李長志

摘要：近年來，我國社會經(jīng)濟與科學技術迅猛發(fā)展，隨之人們對教育的重視程度不斷提高，逐漸成為一項熱點問題。在高中語文教學中，傳統(tǒng)文化教育占據(jù)舉足輕重的地位，是一項不可或缺的組成部分，在學生扎實基礎與提高自身素質(zhì)等方面具有極為重要的作用。正因如此，在高中語文課堂教學中，教師需逐漸滲透傳統(tǒng)文化教育，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，并實現(xiàn)教學模式與手段的優(yōu)化升級。在本文中，分析了高中語文教學中加強傳統(tǒng)文化教育的意義，并且提出相關措施。

關鍵詞：高中 語文教學 傳統(tǒng)文化教育

引言

針對我國傳統(tǒng)文化教育而言，利用語言這一形式，呈現(xiàn)自我觀點與生活狀態(tài)。在個人修養(yǎng)方面，中華民族傳統(tǒng)文化的要求極高，所以必須加強學習與滲透，這同樣有利于高中生成長與發(fā)展。

1、在高中語文教學中加強中國傳統(tǒng)文化教育的意義

1.l 提高高中生語文素養(yǎng)

針對語文教育來講，提高學生語文素養(yǎng)是其主要目的。對此，在高中語文教學的加強傳統(tǒng)文化教育可以促進學生語文素養(yǎng)的提高與發(fā)展。其具體表現(xiàn)為學生語言能力更加出色，利用語言能夠使許多事情得以豐富與完善，通過應用散發(fā)魅力的語言及文字，可以進行文章閱讀和寫作，并且強化自身審美能力，進一步提升思想意識。在滲透我國傳統(tǒng)文化之后，有利于學生全面、深入體會文化之美，全面提高其思想道德品質(zhì)，促進他們的學習和發(fā)展，并最終成長為對國家和社會有利的德智兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

1.2 培養(yǎng)并樹立正確價值觀

培養(yǎng)并樹立正確價值觀對高中生至關重要。針列高中生對人生所保持的態(tài)度及其人生走向，培養(yǎng)正確價值觀，并且加強傳統(tǒng)文化教育，充分發(fā)揮教師引導作用，學生在學習過程中難免在傳統(tǒng)文化方面產(chǎn)生疑惑，此時教師應該保持足夠的耐心與愛心為其答疑解惑，使學生樹立起正確價值觀并形成正確的思想意識，吸取傳統(tǒng)文化中所蘊藏的人文精神，進一步繼承與發(fā)揚，激發(fā)學生的愛國情懷。比如說，出現(xiàn)于教學中與愛國主義相關的內(nèi)容，語文教師首先應明確該內(nèi)容的歷史背景，在此基礎上為學生講述相關歷史故事，使學生了解傳統(tǒng)文化的歷史演變，部分內(nèi)容有影片記錄，那么教師也可以通過多媒體播放影片，將傳統(tǒng)文化的歷史更為直觀、形象的呈現(xiàn)在學生面前，使其產(chǎn)生身臨其境的感受，在激發(fā)他們學習和探究興趣的同時便于其了解傳統(tǒng)文化。對于我國傳統(tǒng)文化所散發(fā)的獨特魅力，學生能夠充分感受，進而調(diào)動他們學習的積極性與主動性，甚至可以自主學習傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生文化的自豪感。

2、在高中語文教學中加強中國傳統(tǒng)文化教育的對策

2.1 深入挖掘課本，營造濃厚的人文氛圍

語文課本的篩選工作非常嚴格與精絀，由各項材料合理編排而成，所有課文都具有極強的人文性。因此對教師提出更高要求，必須深入挖掘與探究課本內(nèi)容，在課堂教學中，重點進行文化解讀與教育，直接作用于學生，在陶冶情操及沉淀文化的同時凈化他們的心靈。舉例來說，蘊含傳統(tǒng)文化文化道理的文言文《師說》，即從師求學。所能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化精神追求的有《鴻門宴>。而就語言本身來講，傳統(tǒng)文化被其所承載，同時可闡釋文化水平。語文教師在課堂教學中，應該積極營造濃厚的人文氛圍，潛移默化的影響學生，使其語文素養(yǎng)得以提高。比如，當開展《荷塘月色》這篇文章的教學時，教師口j以充分應用緊密聯(lián)系“荷花”這一關鍵詞的詩詞，例如《蓮花》等，并以古典樂曲作為輔助，盡口J能使學生融入其中，調(diào)動他們學習的積極性，激發(fā)其學習熱情與興趣，在文章理解上有所加深，進一步提高學生文化底蘊的厚度以及語文教學效果。

2.2 積累經(jīng)典詩詞，提高文化素養(yǎng)

在語言類科目的學習中，日復一日的積累至關重要，高中一節(jié)課的時間為45分鐘，很明顯對于學生的學習遠遠不夠，語文教師應該不斷要求并鼓勵學生，提高他們對積累經(jīng)典詩詞的重視程度，利用這一方式提高自身文化素養(yǎng)。其一，在寫作與記錄方面，激發(fā)學生興趣和熱情，并逐漸培養(yǎng)成項良好習慣[1]。在日常生活與學習中，可以將看到的、聽到的或者是想到的，都記錄在筆記上，比如摘抄優(yōu)美的片段等，以后可以慢慢欣賞。還可以將某些詩詞抄寫下來，然后當做題目進行解答，比如闡述作者背景或者所描寫的大致內(nèi)容等。其二，語文教師應積極引導學生，使其掌握欣賞與評析詩詞的方法。對此，教師可以對學生提出要求，先選擇自己所喜歡的一首作品，然后寫出一篇大約五百字的閱讀感受。其三，教師還應鼓勵學生經(jīng)常閱讀甚至背誦經(jīng)典的詩詞。在誦讀的過程中，盡量做到聲情并茂，還可以選取幾篇經(jīng)典詩詞，將其作為教室后面黑板報的一部分抄寫在上面，首先教師可以讓學生自讀，讀通其中的所有文字，然后讓學生熟讀，體會作業(yè)的思想情感，接下來教師可以帶領學生進行理解，最后由學生聲情并茂的大聲誦讀[2]。

2.3 弘揚中華民族傳統(tǒng)節(jié)日

要繼承與弘揚我國傳統(tǒng)文化，必須加強傳統(tǒng)節(jié)日的保護與開發(fā)。在開展高中語文課堂數(shù)學時，與傳統(tǒng)節(jié)日緊密結合，有利于學生綜合學習。比如，隨著端午節(jié)的來臨，語文教師可以組織相關活動，督促學生了解這一節(jié)日的由來以及傳統(tǒng)習俗等，且鼓勵學生開展各種節(jié)日活動，主要包括吃粽子以及賽龍舟等。此外，也可以將所知道的節(jié)日趣聞分享給他人，比如甜粽子和咸粽子的南北之分等[3]。通過這些活動的開展，使得年代久遠的傳統(tǒng)節(jié)日更加趣味性的呈現(xiàn)在學生面前，在濃厚的節(jié)日氛圍中感受傳統(tǒng)文化的魅力，強化民族自信心與自尊心以及文化認同感，進而使學生感受并領會中華民族的精髓，加強學生的文化積淀，在更大程度上提高高中語文教學質(zhì)量。

結語

綜上所述，在開展高中語文課堂教學過程中，有必要加強中華民族傳統(tǒng)教育，可以大大提高學生的綜合素質(zhì)、人文素質(zhì)以及思想道德素質(zhì)，同時還有利于拉近教師與學生的心理距離，在兩者之間形成和諧的師生關系，在班級中營造濃厚的學習氛圍，形成良好風氣。通過教師探究的日益深入，加強與學生的共同學習和進步，必定會提高語文教學效率與質(zhì)量，實現(xiàn)廣泛繼承與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的目標。

參考文獻

[1]章李鴿，高中語文古詩文教學中的傳統(tǒng)文化教育研究[D].長春師范大學，2014.

[2]朱利林，高中語文教師傳統(tǒng)文化修養(yǎng)研究[D].四川師范大學.2014

[3]常文俠，論我國高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透[J].劍南文學（經(jīng)典教苑），2012（10）352