馬立敏

摘要：德育作為小學(xué)語文課程培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，在教學(xué)中如何有效地滲透使得學(xué)生受到教育并培養(yǎng)他們良好品質(zhì)就成為了當(dāng)前廣大教師主要工作任務(wù)。為此，下文基于筆者對相關(guān)文獻研究以及自己多年工作實踐情況下，就小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的方法展開探討，以供其他教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 滲透德育 意義 方法

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的重要意義

第一，有利于明確語文教學(xué)目標(biāo)。語文是一門工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科，在語文學(xué)習(xí)過程中一項重要任務(wù)便是提升學(xué)生應(yīng)用語言文字的能力。而更深層次的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟課本中的思想情感以及學(xué)習(xí)其中優(yōu)秀的精神品質(zhì)。但是在實際教學(xué)中，部分教師具有一定的盲目性，其認為語文教學(xué)任務(wù)便是教會學(xué)生認字與寫作，從而導(dǎo)致在教學(xué)中常常出現(xiàn)要求學(xué)生背誦與抄寫的情況，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是將德育滲透到語文教學(xué)當(dāng)中便能夠?qū)⒄Z文人文性的內(nèi)涵有效彰顯出來，升華教學(xué)目標(biāo)，有利于語文教學(xué)目標(biāo)的明確，同時還能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，有利于打造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。將德育滲透到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中能夠有效改變教學(xué)內(nèi)容。在語文課本中大部分課文中都蘊含了一些人生哲理或是良好的思想品質(zhì)，將德育教育滲透到該類課文當(dāng)中能夠?qū)W(xué)生思想品德的教育凸顯出來，從而傳達各類積極向上、刻苦、勤奮等積極情感給學(xué)生，有利于良好語文學(xué)習(xí)氛圍的打造，從而督促學(xué)生更加刻苦努力的學(xué)習(xí)。

第三，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在新課改發(fā)展背景下明確要求學(xué)校教學(xué)需要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展作為目標(biāo)，而語文作為主要學(xué)科更是應(yīng)該嚴(yán)格以該目標(biāo)為教學(xué)任務(wù)。規(guī)格就地，語文學(xué)習(xí)不單單是對語言文字運用能力的學(xué)習(xí)，還需要能夠掌握到文中所蘊含的深層次思想道理，所以在語文教學(xué)中滲透德育能夠有效發(fā)掘課文中的德育內(nèi)涵，將德育的效用有效發(fā)揮出來。小學(xué)是學(xué)生樹立正確思想觀與價值觀的重要時期，其各項能力都出于一個啟蒙培養(yǎng)階段，所以在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育不但能夠給有助于提高學(xué)生的語言文字能力，而且還能有利于學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價值觀與世界觀，利于學(xué)生堅忍勤勞的思想品質(zhì)和堅貞赤忱的愛國情操的培養(yǎng)，進而實現(xiàn)其綜合素質(zhì)的提高。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的方法

（一）深入挖掘語文教材中的德育內(nèi)容

語文該門學(xué)科充滿了魅力，人們能夠?qū)⒍鄻踊那榫w與情感體驗用語言表達出來，而且還能夠透過字句來感受到文中所蘊含的深刻情感，通過閱讀詩詞歌賦來感受偉人的雄才偉略等等。所以，為小學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)尤為關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)語文過程中首要步驟就是認識字、詞、句，讓學(xué)生得以正確掌握最為基礎(chǔ)的語文知識，并且讓其能夠理解到“德育”二字的真正含義。所以這就要求教師能夠在實際教學(xué)中深入鉆研課文，挖掘教材德育內(nèi)容，并實施德育的滲透。例如在《游子吟》中“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！苯處熢诮虒W(xué)時可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生正確理解“感恩”，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文過程中能夠體會到父母以及教師的付出與辛苦，從而心懷感激，學(xué)會感恩，因為正是父母與教師才能讓其收獲到人生中寶貴的財富。除此之外，在實際教學(xué)過程中，教師還可以圍繞“感恩”來延伸出相關(guān)的古詩詞，豐富學(xué)生的語文知識儲備，深化其對字、詞的基礎(chǔ)理解。如引申出《隆中對》劉備對于諸葛亮的“鞠躬盡瘁死而后已”的感激之情。通過逐層滲透的教學(xué)方式能夠有效陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生都能夠在潛移默化生提升其死的，進而達到了語文教學(xué)的德育目標(biāo)。

（二）小學(xué)語文閱讀教學(xué)上滲透德育

結(jié)合實踐來看，小學(xué)語文課本中所選擇的文章不僅膾炙人口，并且兼具著文學(xué)素養(yǎng)及育人作用，所以要想實現(xiàn)德育地有效滲透從閱讀教學(xué)著手就顯得十分重要。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，因而在閱讀教學(xué)中教師需要充分根據(jù)具體課文內(nèi)容制定針對性的課堂措施來促使學(xué)生認真仔細去讀，并引導(dǎo)他們理解文中所蘊含的德育，之后教師再將德育具體內(nèi)容指出來讓學(xué)生得到教育。比如在《落花生》該課外閱讀教學(xué)中，文中：“它的果實埋在地里……等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實”，這句話實質(zhì)上揭示出了“我們要做一個有用之人，而并非做那種只講體面但對其他人并未有益處的人”這樣的道理。學(xué)生要想領(lǐng)悟到這個道理的話，教師要讓學(xué)生進行多次朗讀，并在此過程中要引導(dǎo)他們?nèi)ンw會花生身上默默奉獻、不求虛名的優(yōu)良品質(zhì)，這樣一來通過潛移默化地使得學(xué)生受到德育教育。

（三）要求教師能夠選用正確的德育方式

要想有效提高小學(xué)語文小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的效果，則要求教師在實際教學(xué)中能夠選用較為正確的與小學(xué)生相適應(yīng)的德育方式。如若沒有正確選擇滲透德育的方法，就會導(dǎo)致語文知識無法與德育進行良好銜接，使得德育功能無法有效發(fā)揮出來。而采取了正確的德育方式，則可以讓學(xué)生更容易接受德育知識，并產(chǎn)生深刻的體會。由于德育方式需要結(jié)合相應(yīng)德育主題來進行選擇，而不是生搬硬套，為此要求教師能夠進行正確選擇。例如在對《誠實的華盛頓》這篇課文進行教學(xué)時，教師要求能夠著重講解“誠實”二字，并列舉相關(guān)事例來對減實該項品質(zhì)的美好之處進行說明，在潛移默化中積極的影響學(xué)生。不僅如此，在進行德育滲透過程中還需要遵循適度的原則。雖然德育教育能夠在很大程度上促進學(xué)生的發(fā)展，不過培養(yǎng)學(xué)生的語文是一樣仍是語文教學(xué)的一個首要目標(biāo)，如若過度渲染德育教育有可能會影響到學(xué)生的語文綜合發(fā)展。所以要求教學(xué)要對教學(xué)目標(biāo)予以明確，在確保能夠有效訓(xùn)練學(xué)生語文文字以及語文表達能力的基礎(chǔ)上，科學(xué)的進行德育滲透教育，有效融合課文課程和素質(zhì)教育，讓二者得以有效互補，讓學(xué)生不但能夠掌握到語文知識，而且還能夠在思想品德上獲得提升。

（四）抓住重點句、段、篇的朗讀訓(xùn)練來滲透德育

在新課改中對語文教學(xué)提出了明確的要求：“讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中熏陶，在讀中獲得審美享受?！弊寣W(xué)生能夠在朗讀過程中產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓其更好的感受到文章中人物的思想情感，并受到相應(yīng)的思想熏陶，以達到培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的效果。例如，在對《桂林山水》這篇課文進行教學(xué)過程中，教師可以注重抓住對桂林山水特點進行描繪的句子，并采取齊讀、默讀、美讀、賽讀、單讀、小組讀等朗讀方方式來進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠充分理解桂林的山：奇、秀、險;水：靜、清、綠的特點，讓其能夠更好的領(lǐng)略我國的壯麗山河，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的美好情操。

參考文獻

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