蓋永學

摘要：在小學數(shù)學的教學實踐中，多媒體技術(shù)應用廣泛，具有十分重要的意義。多媒體的使用能在一定程度上提高教學的質(zhì)量效率。作為一種有效的輔助教學手段，多媒體技術(shù)可以通過可視化、多樣化、以豐富的形式呈現(xiàn)給學生，從而激發(fā)和加強學生學習數(shù)學的興趣，從而成為教師的教學內(nèi)容的主要方式，進一步促進數(shù)學水平的提高。小學教育是國家教育的基礎(chǔ)部分，塑造人才雛形的重要階段，小學數(shù)學教學在數(shù)學這一領(lǐng)域起著打基礎(chǔ)的作用，為了提高小學數(shù)學的教學效率，為學生呈現(xiàn)最好的課堂，應運用多種教學媒體，引進先進科技，輔助教師教學，讓學生在學習中快樂成長。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學媒體 小學數(shù)學 學習效率

一、多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）多媒體技術(shù)的功能發(fā)揮不夠

當前的多媒體教學教師仍然在實踐教學中，以學生觀看大屏幕作為主要形式，還沒有制定出標準化的教學方式，無法激發(fā)學生的學習興趣、個性化教學、探索教學模式和其他功能。多媒體動態(tài)演示功能、超文本和交互功能很少在教學過程中被使用。在教學中有些教師只是放一段音樂或多媒體的幻燈片，甚至在教科書上的例子和練習中，只會用多媒體作為單一的媒介，較之“一支粉筆，一本書”的傳統(tǒng)的教學模式，也只是數(shù)量的變化，而不是質(zhì)量的變化，同時從某種意義上說，這是對高質(zhì)量的教學資源的浪費。

（二）多媒體課件制作仍然以教師為中心，忽略學生主體地位

新課程改革強調(diào)的是“以教師為導向，以學生為導向”的課程，所以教師應該充分發(fā)揮學生在多媒體教學中的作用。但是在目前，許多教師在多媒體制作時，只注重教師如何教學，而在學生如何充分發(fā)揮多媒體對數(shù)學問題的促進作用，如何提出、分析和解決問題，指導學生如何學習更多等方面還是有所欠缺。此外，多媒體教學技術(shù)目前正處于人機交互方式下，學生之間、師生之間、學生與機器之間的交流存在較差的交互性，甚至沒有多樣性的交流，這也是不能發(fā)揮多媒體輔助教學的一個重要方面。

（三）多媒體效果喧賓奪主

教師為了吸引學生的注意力，還經(jīng)常在多媒體教學中加入Flash、動態(tài)圖像、學生的喜好動畫、動畫配音等，以提高學生的注意力。但與此同時，它也帶來了一些問題，如學生只傾向于關(guān)注動畫效果，而忽略了學習內(nèi)容。例如，在課堂教學中，我以廣受歡迎的卡通“火影忍者”的主人公鳴人的形象以輔佐PPT的宣講效果，結(jié)果造成學生私下熱烈討論“火影忍者”結(jié)局的現(xiàn)象，如此放肆的喧賓奪主并不是我們的教育者所想要看到的。

二、優(yōu)化多媒體教學的途徑

（一）多媒體輔助教學以引起學生的關(guān)注為出發(fā)點

數(shù)學是一門研究空間形態(tài)與數(shù)量關(guān)系的科學，是一種科學的語言和有效的工具，用來描述自然和社會的規(guī)律，在學科中所體現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)的嚴密性和抽象性常常使學生感到害怕，并逐漸產(chǎn)生抵觸和厭惡學習。在很長一段時間里，教育工作者一直在努力消除這些不利因素對數(shù)學教學的影響，但效果并不是很好。隨著信息技術(shù)在教學中的不斷滲透，這些現(xiàn)象已經(jīng)得到了改善。多媒體輔助數(shù)學教學、人工智能、虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)為數(shù)學課堂教學注入新鮮的“血液”，吸引了學生的注意力。從生理學的角度來說，人類接受信息的方式是多種多樣的，可以通過眼睛接收到光學信息，鼻子接收氣味，耳朵接收聲音等等。大腦細胞最大的刺激是對多重感官的聯(lián)合反應。當來自各種不同介質(zhì)的信息匯聚在一起時，這種影響通常是最深刻的。在如此強烈的刺激下，學生的注意力集中在課堂教學上。

（二）多媒體輔助教學要發(fā)揮學生的主體作用

教的目的是為了不教，即所謂“授之以漁”，讓學生成為獨立的學習者。小學數(shù)學教師應盡一切努力，讓學生通過各種形式的獨立學習和探索活動，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，實驗探究是培養(yǎng)學生獨立探索的一種常見方法。實驗調(diào)查方法是指在教師指導下的學生使用多媒體，基于探究性的學習工具的計算機軟件，并在實驗研究過程中學習一些規(guī)則或現(xiàn)象。在這種方法中，使用人機交互信息處理設(shè)備是學生和自己的對話，學生在機器中展開自己的思想，重新呈現(xiàn)思維過程，從而進行評估。

（三）多媒體課件的制作強調(diào)“適度”的原則

適度原則是指教師對多媒體技術(shù)的使用和課件設(shè)計的新奇性需要注意適度的調(diào)整，一切都必須以提高學生的數(shù)學學習水平為出發(fā)點。教師應從知識點本身出發(fā)，從學生的需求出發(fā)，有目的、有選擇地設(shè)計和使用多媒體，如果整節(jié)課只用多媒體進行教學，就有意無意地夸大了多媒體的作用。其實，多媒體只是一種教學工具和手段，目的是便于學生掌握所學知識，攻克教學重點、難點，加深理解與記憶，所以教師在教學時要適度利用多媒體，與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合，以此提高課堂的教學效率和學生的學習效率。

（四）將多媒體與學生的實踐結(jié)合起來

在多媒體教學的過程中，教師有必要進一步研究學生的實際情況，在充分理解學生的基礎(chǔ)上，加強對教材的學習和探索，進而對多媒體教學設(shè)計進行研究，以保證多媒體在教學中的適用性。例如，在學生第一次系統(tǒng)學習鐘表知識時，教師只需讓學生知道時針、分針在時鐘上的分布情況，并在這個基礎(chǔ)上，讓學生理解時間的價值，知道如何遵守作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。因此，多媒體教學應與學生的現(xiàn)實相結(jié)合，并將學生的實際情況考慮在內(nèi)。

三、結(jié)束語

教師作為學生的解惑者，應充分提高自己的能力，在數(shù)學課堂上，以多種方式為學生進行講解，給予學生廣泛的學習方式，讓學生與我國現(xiàn)狀相適應。網(wǎng)絡(luò)有利有弊，讓學生主動利用多種媒體教學所帶來的益處，在閑暇的時候主動吸收消化并擴展自己的數(shù)學深度。多種媒體教學在小學數(shù)學課堂的運用提升了課堂質(zhì)量，使學習事半功倍，改變以往傳統(tǒng)模式教學帶來的弊端，為學生學習帶來新的平臺，充分挖掘?qū)W生學習數(shù)學的潛力。

參考文獻

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