李鳳華

摘要：新課程改革之后，多種豐富的教學(xué)方式融入實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生們帶來了非常豐富的知識(shí)內(nèi)容，也給老師們帶來了一定的挑戰(zhàn)，同時(shí)，改善了實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。作為學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，初中語文課程的展開，對(duì)學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念有著重要的影響。老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程的教學(xué)要求，給學(xué)生們采用多元化的教學(xué)方式，來豐富初中語文課程教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生們的知識(shí)范圍，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。本文通過對(duì)多元化教學(xué)策略，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性進(jìn)行分析， 從而研究了初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)策略的具體展開方式，希望能夠推動(dòng)初中語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 多元教學(xué)策略

引言

一直以來，語文課程在實(shí)際的學(xué)習(xí)中都占據(jù)著重要的地位，語文教材中的知識(shí)內(nèi)容比較豐富。在學(xué)習(xí)語文課程的過程當(dāng)中，學(xué)生們的知識(shí)范圍得到了拓展，能夠使學(xué)生們形成更加豐富的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生們的價(jià)值觀念有著非常大的影響。新課改提出后，對(duì)初中語文教學(xué)提出了更高的要求，老師們必須要采用多元化的教學(xué)策略展開初中語文教學(xué)，便于促進(jìn)學(xué)生們閱讀能力和寫作水平的提升.為社會(huì)上培養(yǎng)更加全面的人才打好基礎(chǔ)。因此，本文對(duì)多元化教學(xué)策略在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、多元化教學(xué)策略在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生們語文閱讀理解能力的提升

根據(jù)筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在大部分初中院校當(dāng)中，語文老師們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中使用的教學(xué)方都比較單一，并沒有顯著的教學(xué)效果，在這種教學(xué)狀態(tài)的影響下，很多初中學(xué)生們的語文閱讀能力始終無法得到提升。初中學(xué)生們由于多種原因的影響，使他們之間的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，老師采用的教學(xué)方式比較單一，無法全面地促進(jìn)學(xué)生們思維方式的改善和綜合能力的提升。在初中語文教學(xué)中，不斷地豐富語文教學(xué)方式，使用多元化的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生們展開語文教學(xué)，可以在一定的程度上，促進(jìn)學(xué)生們閱讀理解能力的提升。這種多元化教學(xué)方式的使用，可以滿足不同學(xué)生們的實(shí)際需求，讓學(xué)生們逐漸對(duì)語文課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生們的語文閱讀能力[1]。

（二）豐富學(xué)生在語文寫作方面的思維方式

初中階段的語文課程學(xué)習(xí)，對(duì)初中學(xué)生們的思維方式有著很重要的影響。作為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，寫作方式可以體現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語文過程中的綜合能力，對(duì)學(xué)生們語言組織能力和書面表達(dá)能力有著至關(guān)重要的影響。老師在給學(xué)生們展開語文教學(xué)的同時(shí)，也是拓展學(xué)生們寫作思維的一種方式。在語文教學(xué)中，一味地采用單一的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著一定的阻礙性。采用多元化教學(xué)方式，可以豐富學(xué)生們?cè)谡Z文寫作方面的思維方式，對(duì)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)有著非常積極的影響。老師可以根據(jù)學(xué)生們的不同特征，給學(xué)生們制定針對(duì)性的寫作內(nèi)容和教學(xué)方式，在引導(dǎo)學(xué)生們的基礎(chǔ)上，逐漸使學(xué)生們養(yǎng)成更加靈活的思維方式。

（三）多元化評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

一直以來，語文老師們對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)方式都比較單一，這使學(xué)生們對(duì)語文課程的認(rèn)識(shí)過于狹隘，也并不利于學(xué)生們的全面發(fā)展。那么，在多元化評(píng)價(jià)方式的展開下，學(xué)生們可以認(rèn)識(shí)到更多除了語文教材中以外的其他內(nèi)容，便不會(huì)再向之前那樣過于重視課程考試的成績(jī)。老師采用的多元化評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生們對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)有了更大的信心，學(xué)生們可以充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)他們的全面成長(zhǎng)。在這種多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，初中語文教學(xué)將更加具備科學(xué)性，更符合新課程改革的教學(xué)需求。

二、在初中語文教學(xué)中使用多元化教學(xué)的研究策略

（一）多元化教學(xué)方法的不斷豐富

在新課程的改革下，初中語文教學(xué)面臨著一定的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足實(shí)際的教學(xué)要求。老師必須要對(duì)語文教學(xué)方式進(jìn)行不斷地豐富，采用多元化的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力[2]。多元化教學(xué)方法的豐富和創(chuàng)新，在新課程改革的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上，可以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)以及學(xué)生們的思維能力，繼而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行情感教育，使學(xué)生們的價(jià)值觀念和思想認(rèn)識(shí)更加全面，為社會(huì)上培養(yǎng)更多具備綜合素養(yǎng)的新型人才。那么，老師必須要結(jié)合所學(xué)習(xí)的語文教材內(nèi)容，給學(xué)生們制定更加豐富完善的教學(xué)策略，為學(xué)生們語文學(xué)習(xí)能力的提升打好基礎(chǔ)。

比如，在長(zhǎng)春版初中語文教材中，學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇課文的時(shí)候，老師可以在課前對(duì)魯迅先生的生平，以及魯迅先生的基本資料，和他棄醫(yī)從文的初衷等進(jìn)行搜集整理，在課堂上給學(xué)生們進(jìn)行講解，讓學(xué)生們對(duì)作者有更加全面的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們了解到魯迅先生對(duì)自己童年的回憶，以及非常細(xì)膩的描寫手法的認(rèn)識(shí)。老師還可以借助多媒體技術(shù)給學(xué)生們展現(xiàn)與百草園和三味書屋有關(guān)的圖片，讓學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)此加以了解，使學(xué)生們能夠充分地聯(lián)想魯迅先生在這里經(jīng)歷過的所有，體會(huì)到童年的快樂和純真。

（二）采用多元化的思維方式展開語文教學(xué)

語文老師自身的思維方式，對(duì)老師所采用的教學(xué)觀念有著重要的影響。在多元化思維方式下展開語文教學(xué)，有助于學(xué)生們思維的發(fā)散和創(chuàng)新，能夠培養(yǎng)初中學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，改善學(xué)生們的思維方式。思維方式對(duì)人的人格素養(yǎng)有著較強(qiáng)的影響，老師在實(shí)際的初中語文課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，不斷地改善自身的教學(xué)觀念和思想認(rèn)識(shí)，在新課程改革的教學(xué)目標(biāo)下，要培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成更加健全的人格，促進(jìn)學(xué)生們語文素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生們成為更加優(yōu)秀的綜合性人才。

比如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這篇課文的時(shí)候，老師可以在文章中節(jié)選一部分，把學(xué)生們劃分為不同的小組，讓學(xué)生們對(duì)課文中所描述的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生們?cè)谧约旱睦斫庀?，?duì)不同的角色進(jìn)行詮釋，從而對(duì)學(xué)生們有著深刻的影響，讓學(xué)生們對(duì)每個(gè)角色進(jìn)行深入的思考，從而對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生一定的教育意義。

（三）創(chuàng)建多元化的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

語文課程是一門實(shí)踐與理論相結(jié)合的課程，學(xué)生們對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，不僅僅運(yùn)用于書面表達(dá)和閱讀理解方面，所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)內(nèi)容，在社會(huì)實(shí)踐中也占據(jù)著重要的影響地位。學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識(shí)，不應(yīng)該局限于語文教材中的內(nèi)容，更應(yīng)該與實(shí)際生活之間產(chǎn)生密切的聯(lián)系，從實(shí)際生活當(dāng)中加強(qiáng)自身對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)語文教學(xué)效率的提升，讓學(xué)生們對(duì)語文課程有更加深刻的認(rèn)識(shí)。老師可以給結(jié)合學(xué)生們的喜好，給學(xué)生們展開一些多元化的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c語文實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，能夠促進(jìn)自身綜合能力的提升。

比如，老師可以給學(xué)生們舉辦一些演講比賽和作文比賽，培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉學(xué)生們的膽量，語言表達(dá)能力，以及學(xué)生們自身的綜合能力。在這些多元化的語文實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上，學(xué)生們自身就會(huì)逐漸成長(zhǎng)，綜合能力就會(huì)得到很大的提升。

三、結(jié)束語

總而言之，語文課程在初中學(xué)生們的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，對(duì)初中學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)，價(jià)值觀念的養(yǎng)成以及學(xué)生們的智力發(fā)育都有著較大的影響。老師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到語文課程的重要性，結(jié)合新課改的教學(xué)要求，在實(shí)際的初中語文教學(xué)過程中，不斷地改善自身的教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)方式來豐富學(xué)生們的語文教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提升，為教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭春蕾.淺論初中語文教學(xué)中的多元教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育，2015，（32）.

[2]司愛璽.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法淺析[J].中國(guó)校外教育，2014，（15）。