任獻(xiàn)輝

近段時(shí)間，筆者重讀了古典小說(shuō)《西游記》，從唐僧師徒的取經(jīng)故事中有了新的感悟：唐僧能夠帶領(lǐng)孫悟空、豬八戒、沙和尚、小白龍這四個(gè)原本都有劣跡的“問題成員”，不畏艱險(xiǎn)，歷經(jīng)磨難取得真經(jīng)，對(duì)中職班主任管理“問題學(xué)生”有很大的借鑒意義。

一、從唐僧的四個(gè)徒弟看中職問題學(xué)生的類型

悟空型：這類學(xué)生玩世不恭，叛逆心強(qiáng)，不服從學(xué)校和教師的管理，經(jīng)常尋釁鬧事、打架、斗毆。

八戒型：這類學(xué)生自我控制力較差，懶散拖沓，不動(dòng)腦筋，經(jīng)常遲到、早退、曠課，有早戀行為，有些人還上網(wǎng)成癮。

沙和尚型：這類學(xué)生缺少社會(huì)責(zé)任意識(shí)，對(duì)人生 、價(jià)值觀和未來(lái)理想認(rèn)識(shí)不夠，缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力。

白龍馬型：這類學(xué)生在學(xué)校亂花錢，吸煙、喝酒，甚至賭博，有欺騙老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的行為。

這里我再順便介紹一下問題學(xué)生的管理者：

先說(shuō)法力無(wú)邊的如來(lái)佛祖：代表我們的校長(zhǎng)。因?yàn)檫@些問題學(xué)生最后都必須由校長(zhǎng)加章發(fā)給畢業(yè)證，才算修成正果。

各位菩薩：代表我們的政教處、教導(dǎo)處、后勤處管理人員，專門管理那些班主任都管不住的問題學(xué)生。

各位神仙：代表我們的任課教師，協(xié)助班主任管理問題學(xué)生。

最后再說(shuō)唐僧：代表我們這些中職學(xué)校班主任。

二、從唐僧對(duì)徒弟的教導(dǎo)談中職班主任對(duì)“問題學(xué)生”的管理

1.目標(biāo)明確、理想遠(yuǎn)大

“向西，向西，再向西！”這是唐僧為團(tuán)隊(duì)設(shè)定的前進(jìn)目標(biāo)，歷經(jīng)磨難，從不動(dòng)搖。

作為班主任，每一個(gè)學(xué)期初，筆者都會(huì)給學(xué)生明確一個(gè)目標(biāo)，例如，本學(xué)年筆者給學(xué)生的目標(biāo)是：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做事。同時(shí)明確一個(gè)班級(jí)目標(biāo)：建設(shè)一個(gè)“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”的團(tuán)結(jié)向上的班集體。對(duì)問題學(xué)生從改掉壞習(xí)慣入手，一周一個(gè)小目標(biāo)，一月一個(gè)大改變，督促他們堅(jiān)持完成，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自查和同學(xué)之間的互查，力求養(yǎng)成習(xí)慣。

2.恩威并施、嚴(yán)慈相濟(jì)

唐僧管理徒弟有兩個(gè)法寶：一是恩，二是咒。悟空表現(xiàn)好了，唐僧幫他縫補(bǔ)一下衣服；做得不好如濫殺無(wú)辜時(shí)，唐僧就念幾聲緊箍咒。即使是當(dāng)年大鬧天空的“齊天大圣”，也得乖乖跟著唐僧西行。

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，嚴(yán)慈相濟(jì)、軟硬兼施是治理“問題學(xué)生”的法寶。首先說(shuō)“嚴(yán)”，就是嚴(yán)格要求學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明，“紀(jì)律是塊鐵，誰(shuí)碰誰(shuí)流血；紀(jì)律是根線，誰(shuí)撞誰(shuí)觸電”。紀(jì)律面前一視同仁。再說(shuō)“慈”， 就是關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，尤其對(duì)“問題學(xué)生”盡量多地給予關(guān)心和幫助。只要他們有了一點(diǎn)小小的進(jìn)步，筆者都會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；天氣變冷了，筆者會(huì)提醒他們?cè)鎏硪路?；他們情緒有波動(dòng)，筆者會(huì)主動(dòng)和他們交流談心，因?yàn)槟愕男挠迷谀睦铮愕氖斋@就在哪里。

3.以身作則、為人師表

取經(jīng)路上充滿著諸如金錢、權(quán)力等誘惑，但唐僧都能泰然處之，從不為之所動(dòng)。唐僧處處以身作則，嚴(yán)于律己，以實(shí)際行動(dòng)給徒弟們做出了表率。

作為班主任，凡是要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到；禁止學(xué)生做的，老師堅(jiān)決不為，處處做學(xué)生的楷模。筆者連續(xù)12年擔(dān)任班主任，沒有因?yàn)樽约旱脑虻⒄`過學(xué)生一節(jié)課，每天早上和學(xué)生一起上操，一起跑步、喊口號(hào)，每天上課前，筆者都會(huì)站在教室門前，去迎接每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)槲抑?，教師的言行?duì)“問題學(xué)生”良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，這種影響是潛移默化的。

4.善于發(fā)現(xiàn)、知人善任

徒弟們身上都有不少缺點(diǎn)，但又各有長(zhǎng)處。因此，唐僧充分發(fā)揮了他們的優(yōu)勢(shì)，讓他們各盡其才，各司其職。如孫悟空身上的優(yōu)點(diǎn)嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)、有膽有識(shí)，因此成為取經(jīng)路上降妖除魔的主力戰(zhàn)將。

作為班主任，我們平時(shí)應(yīng)該細(xì)心觀察“問題學(xué)生”在各項(xiàng)活動(dòng)中的細(xì)微表現(xiàn)，對(duì)其微弱的閃光點(diǎn)悉心扶持，用其所長(zhǎng)，避其所短，讓他們各顯其能，各盡其才。例如，本學(xué)期我們班的常某某開學(xué)初上早操很不積極甚至不上操，通過觀察我發(fā)現(xiàn)他特喜歡表現(xiàn)自己，號(hào)召力較強(qiáng)。于是我讓他做班級(jí)的帶操員，結(jié)果他上操也積極了，還把班級(jí)上操有問題的學(xué)生也帶動(dòng)了起來(lái)。這樣的實(shí)例還很多，給問題學(xué)生一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)、一個(gè)發(fā)揮才能的舞臺(tái)、一個(gè)可以歸屬的集體、一個(gè)破繭重生的希望，那么你會(huì)收到意想不到的結(jié)果。

通過研讀《西游記》，我感嘆唐僧高水平的教徒方法。作為中職班主任要想教育和轉(zhuǎn)化好“問題學(xué)生”，就必須運(yùn)用有效的管理方法，在“問題學(xué)生”中樹立威信，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，吸引他們參與班級(jí)管理，把他們凝聚在班集體中。

（責(zé)編 王鵬飛）