問題學(xué)生
- 中學(xué)“問題學(xué)生”現(xiàn)狀探究
99）引言“問題學(xué)生”是指由于受到外界環(huán)境因素以及內(nèi)部個(gè)體認(rèn)知行為的影響，使其在認(rèn)知情感，行為習(xí)慣，道德素質(zhì)、心理活動(dòng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面無正常發(fā)展，這給廣大教育工作者的教學(xué)工作帶來了一定的難度。中學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展與三觀完善的重要時(shí)期，教師需要就“中學(xué)問題學(xué)生的現(xiàn)狀”進(jìn)行深入的歸因分析與思考，這是當(dāng)前亟需解決的問題。1.中學(xué)“問題學(xué)生”的現(xiàn)狀1.1 學(xué)生存在一定的心理問題作為學(xué)生人生道路上的指引者，教師需不僅僅培養(yǎng)學(xué)生做人做事，而且還需要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生
今天 2023年21期2023-10-16
- 真心真情 啟迪心靈
——立德樹人視角下農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化策略探析
地存在一些“問題學(xué)生”，不僅對于課堂教學(xué)的有序進(jìn)行造成困擾，還會(huì)影響整個(gè)班集體的綜合素養(yǎng)教育和培養(yǎng)，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師有效轉(zhuǎn)化班集體中“問題學(xué)生”對于班集體、學(xué)生以及家長都具有重要的意義。因此，教師在教學(xué)中要深刻秉持立德樹人的教育理念和思想，在實(shí)際教育教學(xué)中深入貫徹落實(shí)立德樹人教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)各個(gè)方面給予關(guān)心和愛護(hù)，多與“問題學(xué)生”溝通，了解他們在學(xué)習(xí)和生活中的困難，使他們獲得全面、健康的發(fā)展。1.農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)“問題學(xué)生”的形成
今天 2023年15期2023-10-02
- 讓“問題學(xué)生”不再成為問題
命潛能對于“問題學(xué)生”和“學(xué)困生”，有的人往往投以嫌棄的目光，可吳老師卻認(rèn)為，這些學(xué)生之所以出現(xiàn)這樣那樣的問題，與其本身當(dāng)然有關(guān)，但也是由其他更多方面的因素造成的；其實(shí)，他們也希望得到人們的尊重，也希望有所發(fā)展甚至取得成功。吳老師曾接手過這樣一個(gè)班級(jí)，在短短一年多的時(shí)間里，曾先后有四個(gè)班主任辭去這個(gè)班班主任的職務(wù)。這個(gè)班問題之多確實(shí)超乎常人想象，不消說學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，抽煙喝酒者、打架斗毆者也不在少數(shù)。面對這樣一群學(xué)生，吳老師認(rèn)為，首先要喚醒他們的愛心和自尊
新教師 2023年3期2023-09-11
- “問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化策略探究
羅志城所謂“問題學(xué)生”，是指在思想、認(rèn)識(shí)、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)的學(xué)生。針對這種學(xué)生，班主任勢必要撫順其心、增其意識(shí)、強(qiáng)其內(nèi)心。一、營造積極的輿論氛圍，讓學(xué)生加強(qiáng)自我肯定班主任應(yīng)精心挑選班干部，實(shí)行民主管理，樹立榜樣人物，盡量優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，努力創(chuàng)造良好的教育氛圍。同時(shí)，組織各種豐富有效的教育活動(dòng)，潛移默化地減輕學(xué)生的叛逆心理，增強(qiáng)教育效果。例如：班主任可在班上粘貼“班強(qiáng)我強(qiáng)，班榮我榮”等口號(hào)或教育家的名言警句，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都得到積極正面的心理暗示
師道·教研 2023年3期2023-06-06
- 家校共育視角下問題學(xué)生家庭教育策略的實(shí)踐研究
方法，是實(shí)現(xiàn)問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的有效策略。文章從家校共育視角簡要分析問題學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀、問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的意義，重點(diǎn)從五個(gè)方面探究家校共育視角下問題學(xué)生的家庭教育策略，從而幫助問題學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、持續(xù)成長。關(guān)鍵詞：問題學(xué)生；家校共育；家庭教育；現(xiàn)狀；意義；策略中圖分類號(hào)：G626文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）02-0141-04基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般規(guī)劃課題“家校共育視角下問題學(xué)生家庭教育方法和策略
成才之路 2023年2期2023-05-30
- 敘事療法在“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化工作中的應(yīng)用
學(xué)生本身是“問題學(xué)生”。作為班主任，我們需要將“問題”與“學(xué)生”區(qū)分開來，由此引導(dǎo)學(xué)生去挖掘生命中的“例外”，探尋自己所擁有的資源，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中對自己有利的資源，獲得生命自主權(quán)。一、學(xué)生基本情況小浩（化名），12 歲，初一男生。智力正常，入學(xué)成績在班上倒數(shù)。上課不聽講，走神，不做筆記，不交作業(yè)，早讀晚讀都在發(fā)呆。班上發(fā)通知需要家長簽名交回回執(zhí)，他每次都說忘了帶。經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾，人際交往和溝通能力比較差，在老師們眼中是一個(gè)名副其實(shí)的“問題學(xué)生”。家庭狀況
中小學(xué)心理健康教育 2023年9期2023-04-05
- “問題學(xué)生”教育淺探
，教師面對“問題學(xué)生”的教育，要抱有積極的心態(tài)，耐心引導(dǎo)幫助學(xué)生。一、查明學(xué)生問題的根源找到問題的根源，才能為后面的教育工作打好基礎(chǔ)。學(xué)生表現(xiàn)出來的問題可能是另一個(gè)較隱蔽的問題導(dǎo)致的，或許是家庭因素，或許是在成長過程中受到的傷害等。教師要追根溯源，才能找到解決問題的正確辦法，而單純處理表面問題往往效果不好，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生的問題更加嚴(yán)重。例如孫強(qiáng)（化名）剛?cè)雽W(xué)時(shí)沉默寡言，他在開學(xué)自我介紹中提到自己不善于與人交往。教師經(jīng)過后來的觀察，發(fā)現(xiàn)他的語言表達(dá)能力較弱，
中學(xué)教學(xué)參考 2022年9期2023-01-11
- 重視家校共育 共促學(xué)生成長
，出現(xiàn)了不少問題學(xué)生，其一大根源在于家庭教育的缺失。家校共育，有助于促進(jìn)家長更新家庭教育觀念，使學(xué)生健康成長，最終實(shí)現(xiàn)“雙減”政策減負(fù)增效、實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目的。關(guān)鍵詞：雙減；家庭教育；學(xué)校教育；問題學(xué)生中圖分類號(hào)：G631?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）43-0007-05為了不讓孩子輸在起跑線上，古有孟母三遷，今有家長拼盡全力為孩子買最好的學(xué)區(qū)房，為孩子挑選最好的學(xué)校，甚至千方百計(jì)要把孩子送進(jìn)最好的班級(jí)，找最好的老師
考試周刊 2022年43期2022-12-25
- 教育“問題學(xué)生”要有招法
最頭疼的是“問題學(xué)生”。他們耗費(fèi)老師的精力、時(shí)間，但教育效果卻并不明顯?？烧驹凇?span id="syggg00" class="hl">問題學(xué)生”家長的角度，他們也是束手無策，優(yōu)秀的都是“別人家的孩子”，自己只有羨慕的份兒。然而我們不能棄“問題學(xué)生”不顧，只有家校密切合作，形成合力，才能實(shí)現(xiàn)教育的目的。近朱者赤，讓優(yōu)秀生“感染”他每個(gè)班上總會(huì)有那么幾個(gè)上課左顧右盼、見縫插針地和周圍同學(xué)搭訕的學(xué)生，自己不聽課，還影響別人聽課。對這樣的同學(xué)，說輕了他們不當(dāng)回事，說重了又怕刺傷他們的自尊心。怎么辦？我只能通過建立“防
家長 2022年34期2022-12-17
- 家校共育 轉(zhuǎn)化小學(xué)“問題學(xué)生”個(gè)案分享
我們常說的“問題學(xué)生”?！?span id="syggg00" class="hl">問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是基礎(chǔ)教育中一個(gè)讓教師感到棘手的問題。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，探討了家校共育促進(jìn)小學(xué)“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化的方法，以供大家參考。一、相關(guān)概念界定小學(xué)“問題學(xué)生”指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生?！?span id="syggg00" class="hl">問題學(xué)生”的基本類型有過失型、攻擊型、壓抑型和品德不良型。“問題學(xué)生”形成的原因有家庭原因、學(xué)校原因、社會(huì)原因和自身原因，其性格特點(diǎn)體現(xiàn)為是非觀念模糊、自卑感強(qiáng)、意志微弱、情緒急躁難以自控等。二、個(gè)案描述小茜是一名女生
幸福家庭 2022年9期2022-12-04
- 打開心靈之門
［摘要］ “問題學(xué)生”是班主任工作中最棘手的難題之一。如果處理不好，他們會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)班貌，影響整個(gè)年級(jí)的精神狀態(tài)，甚至影響全校的整體素質(zhì)。如何轉(zhuǎn)化這些“問題學(xué)生”成為擺在班主任面前一個(gè)嚴(yán)峻的課題。教師要付出一顆愛心、一顆耐心、一顆誠心，與“問題學(xué)生”進(jìn)行心與心的交流，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，了解他們的思想，關(guān)心他們的生活，與他們交朋友，幫助他們逐漸轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)他們健康成長，進(jìn)而加快整個(gè)班級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校的良性發(fā)展。［關(guān)鍵詞］ “問題學(xué)生”；產(chǎn)生原因
中小學(xué)班主任 2022年21期2022-12-01
- 初中“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化策略研究
班級(jí)都會(huì)有“問題學(xué)生”出現(xiàn)，該類型學(xué)生主要表現(xiàn)為課堂遲到、頂撞教師、偷拿錢物、有暴力傾向、早戀、離家出走等情況。盡管“問題學(xué)生”人數(shù)較少，但其對整個(gè)班級(jí)的影響力卻不容忽視，并且該類型學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)對其父母與社會(huì)安定來講都十分重要。在倡導(dǎo)立德樹人教育后，如何在日常學(xué)生管理及教育階段幫助“問題學(xué)生”正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)及成長方向，糾正其行為規(guī)范已然成為初中班主任的主要工作。為改善此問題，班主任應(yīng)深入探索，創(chuàng)新多元化的管理及教育方案。一、“問題學(xué)生”含義所謂的“問題學(xué)生
教書育人 2022年8期2022-11-20
- 淺談中學(xué)“問題學(xué)生”的體育課堂教育與轉(zhuǎn)化
生活的寵溺，問題學(xué)生的數(shù)量也在呈現(xiàn)線性上升狀態(tài)，中學(xué)生是人的一生中黃金階段，是青少年成長的特殊階段，這個(gè)階段身心的發(fā)展會(huì)對人的一生產(chǎn)生巨大地影響，問題學(xué)生的問題形成多方面因素構(gòu)成，本文通過訪談法、文獻(xiàn)資料法以及筆者10年的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來分析問題學(xué)生通過體育課堂的教育與轉(zhuǎn)化策略，旨在為教育與幫助“問題學(xué)生”的健康成長提供參考?？萍嫉倪M(jìn)步，推動(dòng)著機(jī)械化地發(fā)展，人的生存與發(fā)展也得到了前所未有的挑戰(zhàn)，家長對孩子的要求也日新月異，層出不窮，中學(xué)生也承受著巨大的學(xué)習(xí)壓
當(dāng)代體育 2022年37期2022-11-11
- 實(shí)施幸福教育轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的策略研究
的關(guān)鍵期?！?span id="syggg00" class="hl">問題學(xué)生”主要是指一些因?yàn)槭芗彝?、社?huì)、學(xué)校等方面的不良因素影響，以及自身存在需要改進(jìn)的因素，致使在學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、思想、心理、行為等方面發(fā)生偏離常態(tài)的情況[1]。“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化成為班級(jí)管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)施幸福教育為轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”開辟了新的路徑。一、幸福教育的基本內(nèi)涵希臘語中，幸福（eudaimonia）指神眷顧的美好生活，品格和命運(yùn)是幸福感的來源；英文中，幸福（happiness）主要指現(xiàn)世的快樂，物質(zhì)上的成功和安全是幸福的基礎(chǔ)[2]。幸
廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年2期2022-09-05
- 把愛留給“問題學(xué)生”
波寧摘要：“問題學(xué)生”是校園令教師頭痛的個(gè)體，很多情況下教師對他們束手無策。歸根結(jié)底，產(chǎn)生“問題學(xué)生”的主要原因并不在于學(xué)生的本身，而是由于社會(huì)、學(xué)校、家庭的不良影響和教育方法不當(dāng)造成的。結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，我在本文中對改變”問題學(xué)生”的方法和措施進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;問題學(xué)生;自尊心在教育自實(shí)踐中，每個(gè)學(xué)校都會(huì)存在一些行為習(xí)慣不佳、 成績較差、思想素質(zhì)偏低的學(xué)生，這些學(xué)生或多或少的都存在一定的心理問題，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們經(jīng)常被冷落、忽視。
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- “問題學(xué)生”教育淺探
? ?要]“問題學(xué)生”在學(xué)校里通常是不被認(rèn)可的群體。然而，每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都希望自己成為別人口中的優(yōu)秀的孩子。很多因素導(dǎo)致學(xué)生問題的形成，其問題的形成通常經(jīng)歷了較長的時(shí)間。對于“問題學(xué)生”的教育，教師需要有更多的耐心，要抱著積極的心態(tài)引導(dǎo)和幫助他們，從查明他們問題的根源入手，有針對性地解決問題，在給予他們幫助時(shí)要充分考慮他們的感受，尊重、信任、關(guān)愛他們，積極發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，與他們進(jìn)行有效的溝通。[關(guān)鍵詞]“問題學(xué)生”;教育;尊重;信任;關(guān)愛[中圖分類號(hào)]?
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2022年3期2022-06-12
- 班級(jí)管理中生成性教育資源開發(fā)的三重思維
教育資源? 問題學(xué)生引用格式? 李建兵.班級(jí)管理中生成性教育資源開發(fā)的三重思維[J].教學(xué)與管理，2022（16）：45-47. 在初中班級(jí)管理中挖掘和應(yīng)用生成性教育資源，對轉(zhuǎn)化問題學(xué)生、促進(jìn)班級(jí)發(fā)展具有顯著的推動(dòng)作用。掌握深度挖掘生成性教育資源的思維方法，既能提升教師的教育素養(yǎng)，也能提升班級(jí)管理實(shí)效。 在班級(jí)管理中，用“鑿壁借光”來教育學(xué)生珍惜時(shí)光，勤奮不輟;用“烏鴉反哺”來教育學(xué)生感恩父母，知恩圖報(bào);用英雄事跡來教育學(xué)生愛國憂民，誠信陽光……這些在
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2022年6期2022-06-05
- 陪你走荊途
鍵詞】小學(xué);問題學(xué)生;家訪;心得2021年6月1日，上午的好天氣沒有延續(xù)到下午，晴空萬里一轉(zhuǎn)眼卻迎來了狂風(fēng)暴雨。今天小雨仍然沒有回校上課，雖班主任已經(jīng)與家長溝通好，要求家長注意讓小雨在家休息，并關(guān)注小雨的安全情況。出于對小雨情緒不穩(wěn)發(fā)生傷害事件的擔(dān)憂，筆者與朱老師原打算放學(xué)后去她的家里再一次家訪，也好敦促家長帶小雨到到專業(yè)的精神科醫(yī)院進(jìn)行治療，現(xiàn)在也只能改為電訪了。筆者撥通了小雨爸爸的電話，與他溝通小雨情況，并咨詢小雨下一步就醫(yī)計(jì)劃，她的爸爸表示要跟她媽媽
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年56期2022-06-03
- 用真愛感化心靈用真情轉(zhuǎn)變行為
任工作中，“問題學(xué)生”是教師關(guān)心且棘手的問題之一?！?span id="syggg00" class="hl">問題學(xué)生”的出現(xiàn)是多方面因素導(dǎo)致的，班主任不能以一味的批評教育去轉(zhuǎn)化他們的行為，更不能對“問題學(xué)生”產(chǎn)生厭煩或反感的心理。班主任是班集體的負(fù)責(zé)人，班主任對待“問題學(xué)生”，應(yīng)該走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，探求他們內(nèi)心的愿望和信心，激發(fā)他們的正能量，用真愛感化心靈，用真情轉(zhuǎn)變行為，引導(dǎo)他們成為一名積極向上的學(xué)生?！娟P(guān)鍵詞】班主任工作;問題學(xué)生;轉(zhuǎn)變行為一位名師曾經(jīng)說過：“如果你是個(gè)年輕教師，請記得再年輕也要有一顆慈母
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年16期2022-05-31
- 勞動(dòng)教育轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的案例研究
樂[摘要] 問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任開展班級(jí)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在問題學(xué)生轉(zhuǎn)化過程中，很多班主任會(huì)發(fā)現(xiàn)，語言說教會(huì)顯得非常蒼白，收效甚微。實(shí)踐教育往往比理論教育有更加顯著的效果。勞動(dòng)教育作為整合性的實(shí)踐教育，具有極強(qiáng)的育人功能，能夠讓學(xué)生在“他者”引導(dǎo)勞動(dòng)的過程中“自我化”。筆者結(jié)合具體的問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的案例談一談勞動(dòng)教育的實(shí)施與作用。[關(guān)鍵詞] 勞動(dòng)教育;問題學(xué)生;德育;案例研究一、問題學(xué)生轉(zhuǎn)化中存在的困惑每個(gè)學(xué)生都擁有不同的學(xué)習(xí)水平和性格特點(diǎn)，升入高中后
中小學(xué)班主任 2022年17期2022-05-30
- 春風(fēng)化雨 指引心靈
成不利影響。問題學(xué)生的教育一直都是班主任工作的難點(diǎn)，學(xué)生的問題主要表現(xiàn)在學(xué)業(yè)成績、智力發(fā)展、思想行為、與人相處等方面。對此，教師需要幫助中學(xué)生改善問題行為，引導(dǎo)中學(xué)生正向發(fā)展，從而為其后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中德育;問題學(xué)生;轉(zhuǎn)化策略學(xué)生的問題行為不僅容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，沒有動(dòng)力學(xué)習(xí)，還會(huì)給班級(jí)管理帶來一些問題。隨著教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)，教師必須要加強(qiáng)對問題學(xué)生教育工作的重視，設(shè)法在德育工作當(dāng)中轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生，從而幫助其樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
求知導(dǎo)刊 2022年21期2022-05-30
- 轉(zhuǎn)變視角 關(guān)注成長
師應(yīng)從看到“問題學(xué)生”或?qū)W生“問題行為”的視角轉(zhuǎn)變?yōu)榭吹健皢栴}中的學(xué)生”的視角，促使他們生發(fā)出力量和能力，應(yīng)對成長中的問題?！娟P(guān)鍵詞】問題學(xué)生;學(xué)生問題行為;問題中的學(xué)生;教師視角一個(gè)班級(jí)中，難免會(huì)出現(xiàn)一些“偏離班級(jí)行為規(guī)范、偏離整體學(xué)習(xí)進(jìn)度、偏離常規(guī)相處方式”的“特殊”學(xué)生。如何認(rèn)識(shí)和教育這些學(xué)生，是教師教育觀的體現(xiàn)。教師應(yīng)秉持“看見問題中的學(xué)生”的視角，對學(xué)生的心理進(jìn)行研究，由此真正幫助學(xué)生，讓學(xué)生生發(fā)出力量和能力來應(yīng)對成長中的問題。一、學(xué)生問題行為背
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年9期2022-05-30
- 小學(xué)階段“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化策略
里出現(xiàn)幾位“問題學(xué)生”，就能讓平日里和藹可親的老師抓耳撓腮、叫苦不迭。如何正確認(rèn)識(shí)他們身上的問題，如何制定科學(xué)的處理方法是每一位教師的必修課。在轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的過程中，教師要根據(jù)問題產(chǎn)生的不同因素和所處教學(xué)環(huán)境制定因人而異、因地制宜的轉(zhuǎn)化策略。一、對“問題學(xué)生”的客觀認(rèn)識(shí)（一）概念界定對問題的正確認(rèn)識(shí)，是解決問題的基礎(chǔ)和前提。綜合目前學(xué)界的研究成果來看，“問題學(xué)生”主要是指與同齡學(xué)生相比，由于受到各種不良因素的影響或是自身存在有待改進(jìn)的因素，從而在思想認(rèn)
文理導(dǎo)航 2022年30期2022-05-30
- 初中班級(jí)管理中轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的策略
，通過明確“問題學(xué)生”的類型、分析其產(chǎn)生的原因，提出“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化策略：建設(shè)優(yōu)秀班集體、召開主題班會(huì)、進(jìn)行個(gè)別談話、注重家校合作等。【關(guān)鍵詞】初中 班級(jí)管理 問題學(xué)生 轉(zhuǎn)變【中圖分類號(hào)】G44 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）19-0018-03初中生在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到各種問題，這是由他們的年齡特點(diǎn)決定的，是成長過程中難以避免的。我國現(xiàn)階段正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展時(shí)期，物質(zhì)極大豐富的同時(shí)也帶來了一些社會(huì)問題，如離婚率攀升、單親
廣西教育·A版 2022年7期2022-05-30
- 讓激勵(lì)的陽光照亮問題學(xué)生的心田
需要提高對“問題學(xué)生”的關(guān)注度，做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極正面的思想價(jià)值觀念、良好行為習(xí)慣。本文從激勵(lì)教育的角度出發(fā)，分析小學(xué)班主任德育教育方式。關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育;問題學(xué)生;小學(xué)班主任;德育中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A素質(zhì)教育深入推進(jìn)的時(shí)代背景下，小學(xué)班主任在班級(jí)管理期間不僅要提高對學(xué)生文化知識(shí)的重視度，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的道德素養(yǎng)，這樣學(xué)生才能擁有健全人格。班級(jí)管理期間，注重德育教育，對學(xué)生進(jìn)行積極正面的激勵(lì)，可以更好的助力學(xué)生成長及發(fā)展。本文
小作家報(bào)·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 教師的鼓勵(lì) 學(xué)生的成長
生? 自信 問題學(xué)生 轉(zhuǎn)化中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 中國有句老話：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一功?！惫膭?lì)是一種催化劑，它能夠極大地激發(fā)人的自信心，形成積極向上的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力，是鑲嵌在人的心靈上一個(gè)用之不竭的核反應(yīng)堆。人都是需要激勵(lì)的，尤其是小學(xué)生，一句由衷的贊譽(yù)，或是夸獎(jiǎng)，可能使他們終生受益。一、教師的鼓勵(lì)，讓“邊緣學(xué)生”重拾自信。班上總有幾個(gè)“邊緣學(xué)生”他們既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級(jí)一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加;學(xué)業(yè)平平。一般情況下，既
小作家報(bào)·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 淺談“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化的有效途徑
的教育都會(huì)有問題學(xué)生的存在。而如何實(shí)現(xiàn)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化是許多教育工作者所關(guān)注的問題。實(shí)現(xiàn)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)換將很大程度使得我國教育更上一個(gè)臺(tái)階，讓教育普及到每個(gè)學(xué)生，因此相關(guān)教育工作者要積極探索問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的有效途徑，讓教育的陽光普及每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。關(guān)鍵詞：問題學(xué)生 轉(zhuǎn)化【引言】也許問題學(xué)生是困擾每個(gè)教育工作者的“心頭大患”。但問題學(xué)生的出現(xiàn)往往是綜合各種因素所導(dǎo)致的，因此教育工作者在對待問題學(xué)生時(shí)要采取積極的手段實(shí)現(xiàn)問題學(xué)生的有效轉(zhuǎn)化。讓教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年23期2022-05-18
- 默默耕耘靜待花開
陳莉關(guān)鍵詞：問題學(xué)生;尊重;教育時(shí)機(jī)所謂問題學(xué)生是指那些智力和生理并無缺陷，但思想品德、學(xué)習(xí)成績、非智力因素等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生”，以我班盧高歡同學(xué)為例，談?wù)勎业霓D(zhuǎn)變策略。一、 要把握有利的教育時(shí)機(jī)盧高歡在學(xué)業(yè)上十分散漫，不能完成老師布置的作業(yè)，經(jīng)老師批評教育，卻仍舊我行我素。其實(shí)我通過觀察發(fā)現(xiàn)他智商不錯(cuò)，完全有能力學(xué)好每一門功課，而且盧高歡沒有不良習(xí)慣與違反學(xué)校規(guī)章制度的行為，但就是不能集中精力來學(xué)習(xí)。之后經(jīng)過我仔細(xì)了解終于找到了根源。所
民族文匯 2022年17期2022-05-16
- 轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的有效方法探析
郭建琴摘要：問題學(xué)生是指由于受到家校社會(huì)多方面消極因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在思想，心理等多方面出現(xiàn)問題，“三觀”出現(xiàn)偏離的學(xué)生，其主要表現(xiàn)體現(xiàn)在思想品德方面，因而問題學(xué)生不同于學(xué)困生。小學(xué)學(xué)生處于三觀形成時(shí)期，中學(xué)學(xué)生處于青春發(fā)展時(shí)期，叛逆期，因此教師怎樣有效轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，可以既不讓學(xué)生影響正常的教育工作開展，又可以與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系的確是一個(gè)難題。本文就問題學(xué)生形成的原因以及轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的有效方法展開論述。關(guān)鍵詞：問題學(xué)生;成因;有效方法引言：問題學(xué)生
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年15期2022-05-16
- 農(nóng)村初中“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化對策研究
，甚至成為“問題學(xué)生”，阻礙未來發(fā)展?；诖?，本文主要分析了“問題學(xué)生”的形成原因，并闡述了轉(zhuǎn)化策略，以供參考。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化策略;“問題學(xué)生”;初中教育引言：處于快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，城市化進(jìn)程的步伐逐漸加快，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工與外出務(wù)工人員越來越多，致使農(nóng)村孩子的家庭教育嚴(yán)重缺失，如留守兒童的家庭教育、離異家庭、單親家庭孩子的家庭教育等問題都顯得尤為突出，成為了不可忽視的社會(huì)大問題。尤其是這些農(nóng)村孩子長期處于情感缺失狀態(tài)，心理出現(xiàn)不正常變化，再加之到初中之后，隨
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年12期2022-05-15
- 農(nóng)村學(xué)?！?span id="syggg00" class="hl">問題學(xué)生”教育有效途徑探索
會(huì)遇到一些“問題學(xué)生”。這是由于在改革開放以來，很多農(nóng)村的父母都離開自己的家鄉(xiāng)外出打工，然后把孩子留在了農(nóng)村，這些農(nóng)村的孩子因?yàn)槿鄙倭烁改傅慕逃?，所以他們在生活和學(xué)習(xí)的方方面面都存在著各種各樣的問題?！?span id="syggg00" class="hl">問題學(xué)生”的出現(xiàn)，給同齡人造成了很多不良的影響，對家庭和社會(huì)也有一定的危害性，所以關(guān)注“問題學(xué)生”的成長，解決“問題學(xué)生”身上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教育當(dāng)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;“問題學(xué)生”的教育;有效途徑在對農(nóng)村學(xué)校“問題學(xué)生”教育
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年20期2022-05-07
- 初中問題學(xué)生家庭教育的困惑與出路論述
摘 要：初中問題學(xué)生之所以存在較多的問題，不僅和學(xué)校教師對其的教育有著一定的關(guān)聯(lián)，而且和家庭教育存在必然的聯(lián)系。父母是孩子的第一任教師，其言談舉止對孩子的影響較為深遠(yuǎn)。所以，對于初中問題學(xué)生的教育工作，教師需要和家長加強(qiáng)互動(dòng)合作。文章將對初中問題學(xué)生家庭教育的困惑與出路展開分析，首先分析初中問題學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀，然后針對初中問題學(xué)生家庭教育的困惑提出建議，希望通過文章分析和探討為其他教師與家長在家庭教育上提供一定的參考，以便幫助問題學(xué)生走出當(dāng)前的困境。關(guān)
名師在線·中旬刊 2022年2期2022-04-11
- 初中“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化策略研究
班主任為將“問題學(xué)生”進(jìn)行優(yōu)化轉(zhuǎn)化，促使其能夠沿著正確方向成長，需對其實(shí)際情況進(jìn)行多方了解，并有針對性地選擇轉(zhuǎn)化方案，從而確保該類型學(xué)生能夠健康成長。 [關(guān)鍵詞]初中;“問題學(xué)生”;轉(zhuǎn)化策略初中時(shí)期，各班級(jí)都會(huì)有“問題學(xué)生”出現(xiàn)，該類型學(xué)生主要表現(xiàn)為課堂遲到、頂撞教師、偷拿錢物、有暴力傾向、早戀、離家出走等情況。盡管“問題學(xué)生”人數(shù)較少，但其對整個(gè)班級(jí)的影響力卻不容忽視，并且該類型學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)對其父母與社會(huì)安定來講都十分重要。在倡導(dǎo)立德樹人教育后，如何
教書育人·校長參考 2022年3期2022-04-02
- 動(dòng)之以情 曉之以理
——小學(xué)“問題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化策略
長期以來，“問題學(xué)生”是班主任與各科教師經(jīng)常議論的話題。所謂“問題學(xué)生”是指那些與同年齡段學(xué)生相比，受家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面不良因素的影響，加上自身存在有待改進(jìn)的因素，從而在思想、認(rèn)識(shí)、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。由于這部分學(xué)生的表現(xiàn)欠佳，他們常常會(huì)對班級(jí)管理、課堂教學(xué)造成不良影響，甚至?xí)l(fā)家校糾紛和嚴(yán)重的社會(huì)性事件。這些學(xué)生往往會(huì)不同程度地被學(xué)校、社會(huì)忽視、冷落，從而成為被邊緣化的一小部分?！?span id="syggg00" class="hl">問題學(xué)生”及其教育的邊緣化
幸福家庭 2022年22期2022-04-01
- 動(dòng)之以情 曉之以理
——小學(xué)“問題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化策略
長期以來，“問題學(xué)生”是班主任與各科教師經(jīng)常議論的話題。所謂“問題學(xué)生”是指那些與同年齡段學(xué)生相比，受家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面不良因素的影響，加上自身存在有待改進(jìn)的因素，從而在思想、認(rèn)識(shí)、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。由于這部分學(xué)生的表現(xiàn)欠佳，他們常常會(huì)對班級(jí)管理、課堂教學(xué)造成不良影響，甚至?xí)l(fā)家校糾紛和嚴(yán)重的社會(huì)性事件。這些學(xué)生往往會(huì)不同程度地被學(xué)校、社會(huì)忽視、冷落，從而成為被邊緣化的一小部分。“問題學(xué)生”及其教育的邊緣化
幸福家庭 2022年22期2022-04-01
- 轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的有效方法探析
，系統(tǒng)分析“問題學(xué)生”的成因，重點(diǎn)運(yùn)用案例分析的方式，從學(xué)校教育、家庭教育兩個(gè)維度總結(jié)出一些轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的實(shí)際方法?！娟P(guān)鍵詞】問題學(xué)生 轉(zhuǎn)化策略 家校合作 溝通交流【中圖分類號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）01-0038-03日常教育工作中，教師經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)、行為、思想或心理等方面存在較為嚴(yán)重問題的學(xué)生，這類學(xué)生一般稱為“問題學(xué)生”。需要明確的是，不是所有出現(xiàn)問題的學(xué)生都是“問題學(xué)生”，一般的學(xué)生問題可以采取
廣西教育·A版 2022年1期2022-03-29
- 淺談“問題學(xué)生”的成因及轉(zhuǎn)化方法
孫小靜所謂“問題學(xué)生”是指那些與同年齡段學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)、行為、心理等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生?？煞譃槿箢悾簩W(xué)習(xí)問題類，行為問題類和心理問題類。一、“問題學(xué)生”的成因1、家庭原因單親家庭形成殘缺的愛或過分的溺愛，不和諧家庭給孩子帶來很大傷害，家庭暴力會(huì)摧殘學(xué)生的心靈，留守兒童得不到有效的管理等等。2、學(xué)校原因許多學(xué)校為了提高自己的身望，擴(kuò)大學(xué)校的影響，追求升學(xué)率，只抓少數(shù)“尖子生”，而忽視“學(xué)困生”的教育，這就滋長了優(yōu)生的自大心理
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年7期2022-03-21
- 城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校農(nóng)村問題學(xué)生教育策略研究
鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村問題學(xué)生的特點(diǎn)及形成原因，研究城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校農(nóng)村問題學(xué)生的教育方法和策略。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;問題學(xué)生;教育策略中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）07-0089-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.040 城鄉(xiāng)結(jié)合部是城市生態(tài)圈不斷擴(kuò)展和延伸的產(chǎn)物，區(qū)域內(nèi)的學(xué)校與市區(qū)內(nèi)的學(xué)校相比，具有交通便利、室內(nèi)外教學(xué)環(huán)境優(yōu)良、
學(xué)周刊 2022年7期2022-03-14
- 初中班主任對問題學(xué)生的管理策略研究
要：做好對問題學(xué)生的教育和管理工作，是初中班主任的重要事項(xiàng)。問題學(xué)生一般指的是在學(xué)習(xí)，行為，思想，情緒等方面偏離常態(tài)的學(xué)生，需要班主任從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，增進(jìn)對問題學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，促進(jìn)其成長。本文對此做了一些分析。關(guān)鍵詞：初中班主任;問題學(xué)生;管理策略要樹立人本意識(shí)，拉近和問題學(xué)生的距離，秉持一顆教育初心，本著不拋棄，不歧視的態(tài)度，加強(qiáng)交流和幫扶，做好心理輔導(dǎo)，提升問題學(xué)生對班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感，善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的特長和優(yōu)勢，從小處著眼，重鼓勵(lì)和激勵(lì)，圍繞問題
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年7期2022-03-05
- 以愛為本，潛心育人
平時(shí)所說的“問題學(xué)生”?！?span id="syggg00" class="hl">問題學(xué)生”指的是學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、思想等方面存在嚴(yán)重不足的學(xué)生。面對他們，老師應(yīng)該給予特別的愛，尋找最佳的轉(zhuǎn)化途徑，讓問題變小、甚至變無。這樣才能夠讓班級(jí)工作效率更高、更有序地進(jìn)行。關(guān)鍵詞：問題學(xué)生;特別的愛;轉(zhuǎn)化一龍生九子，九子各不同。同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，來自各個(gè)不同的家庭，成長的環(huán)境各異，發(fā)展當(dāng)然大有不同了。面對幾十個(gè)時(shí)刻處于發(fā)展變化的不同個(gè)體，甚至還不乏“特別的學(xué)生”，李鎮(zhèn)西老師曾說，“成就一個(gè)老師”有兩個(gè)含義：一是讓老師享受到
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年7期2022-03-05
- 農(nóng)村初中“問題學(xué)生”的管理現(xiàn)狀與策略探析
可避免會(huì)面臨問題學(xué)生的存在,問題學(xué)生不僅有著不良的課堂行為,而且在學(xué)習(xí)效率和自我成長方面均面臨著重重困境,這對和諧校園的構(gòu)建和教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化,形成了負(fù)面影響。因此農(nóng)村中問題學(xué)生的管理工作必要性體現(xiàn)出來,要求農(nóng)村初中教師和學(xué)校的管理層人員要站在學(xué)生主體視角,主動(dòng)的探索問題學(xué)生的管理優(yōu)化對策,提高農(nóng)村初中問題學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,改善其綜合素質(zhì)。一、農(nóng)村初中問題學(xué)生的形成原因農(nóng)村初中問題學(xué)生的形成,是社會(huì)發(fā)展下難以完全防范的趨勢,因?yàn)榻┠陙?隨著改革開放和社會(huì)
新作文(教育教學(xué)研究) 2022年6期2022-03-03
- 農(nóng)村學(xué)?！?span id="syggg00" class="hl">問題學(xué)生”的成因及對策研究
要：近年來，問題學(xué)生的心理健康日益突出，諸如問題學(xué)生犯罪和問題學(xué)生自殺等社會(huì)現(xiàn)象陸續(xù)出現(xiàn)。對于偏遠(yuǎn)和貧困山區(qū)的問題學(xué)生來說，由于父母和祖父母的教育水平較低，并且由于父母全年都在外面工作，因此許多孩子和父母處于零溝通狀態(tài)。此外，農(nóng)村問題學(xué)生普遍缺乏心理健康意識(shí)。看起來心理健康的孩子往往會(huì)做出瘋狂的舉動(dòng)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;問題學(xué)生;心理健康教育中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-引言隨著我國城市化和工業(yè)化進(jìn)程的加快，城市外來務(wù)工人員
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 一句關(guān)懷，一生溫暖
命，關(guān)鍵詞：問題學(xué)生? ? 情感關(guān)懷? ? 積極鼓勵(lì)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、確立觀點(diǎn)蘇霍姆林斯基曾說：“教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功?！标P(guān)愛學(xué)生是做好教育工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。一個(gè)堅(jiān)定的眼神，一個(gè)溫暖的笑容，一個(gè)肯定的手勢，一句激勵(lì)的話語，一次耐心的關(guān)懷指導(dǎo)……都是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一切技巧與方法，更是給那些膽怯自閉孩子的一劑良藥。二、案例再現(xiàn)張同學(xué)是我們學(xué)校出了名的“特殊人物”。
小作家報(bào)·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生” 呼喚家校共育*
——D學(xué)校踐行“二十大報(bào)告”的家校合作初探
成為了諸多“問題學(xué)生”的歸宿。這也是目前很多民辦學(xué)校面臨的現(xiàn)實(shí)問題。在疫情期間，這個(gè)問題和矛盾顯得更加突出。這里所說的“問題學(xué)生”是指那些與同年齡段學(xué)生相比，由于受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面不良因素的影響，以及自身存在有待改進(jìn)的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識(shí)、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。[3]入學(xué)的學(xué)生絕大部分都是學(xué)習(xí)成績不理想、行為習(xí)慣不佳、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、與父母間矛盾沖突嚴(yán)重，有的學(xué)生甚至有輕微或嚴(yán)重的抑郁傾向等心理問
- 以人為本理念下的班主任管理實(shí)踐案例
開！關(guān)鍵詞：問題學(xué)生;以人為本;高中學(xué)生;班主任管理隨著社會(huì)的進(jìn)步，各種教育理念如雨后春筍般遍地開花。以人為本的教育理念在義務(wù)教育階段容易實(shí)施，但在以功利化的高中教育中，要落實(shí)卻不容易做的。在過去，絕大多數(shù)的高中教育以升學(xué)率和重本率為指導(dǎo)，主要抓那些容易出成績的學(xué)生，對問題學(xué)生很少關(guān)心。但在素質(zhì)教育的今天，我們大力提倡以人為本，把學(xué)生培養(yǎng)成擁有高素質(zhì)的人，不舍棄，不放棄每一個(gè)學(xué)生，成為時(shí)代的呼聲。對待問題學(xué)生，特別是心理有問題的學(xué)生，班主任應(yīng)該怎么做，具體
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 神奇的寶座
萍摘要：對于問題學(xué)生的教育，大多數(shù)老師只是窮于應(yīng)付，常感精疲力竭，甚至有江郎才盡的感覺。之所以不夠奏效，主要是因?yàn)樗麄儾]有耐心把問題真正搞清楚，更談不上對癥下藥，所以教育問題學(xué)生不僅要給予學(xué)生愛，還需要智慧，善用科學(xué)的教育方法來引導(dǎo)學(xué)生良性發(fā)展。關(guān)鍵詞：問題學(xué)生;智慧;關(guān)注;科學(xué)的教育方法峰調(diào)皮好動(dòng)，蠻不講理，課堂上，經(jīng)常把周圍的同學(xué)吵得無法聽課，大多數(shù)孩子是苦不堪言。我跟他頻繁調(diào)換同桌，仍然無濟(jì)于事，他繼續(xù)我行我素。課間，他更是囂張，經(jīng)常跟同學(xué)打架，不
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年44期2021-12-24
- 小學(xué)“問題學(xué)生”成因及轉(zhuǎn)化策略研究
在較為多的“問題學(xué)生”的現(xiàn)象，這里的“問題學(xué)生”主要指學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)積極性不高，他們在心理上和行為上的表現(xiàn)與同齡的其他學(xué)生相比存在一定的差異，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。所以，老師需要采取一些行之有效的措施來實(shí)現(xiàn)“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化。故本篇文章就小學(xué)“問題學(xué)生”成因及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行深入分析和研究，并且提出一些相應(yīng)的意見和看法。引言：小學(xué)教育教學(xué)過程中由于各種因素的影響導(dǎo)致問題學(xué)生的出現(xiàn)，問題學(xué)生的出現(xiàn)不僅會(huì)影響小學(xué)整體的教學(xué)環(huán)境及氛圍，還會(huì)一定程度上影
現(xiàn)代科教論叢 2021年24期2021-12-23
- 初中“問題學(xué)生”的成因分析及轉(zhuǎn)化策略
，甚至成為“問題學(xué)生”，阻礙未來發(fā)展?；诖耍疚闹饕治隽恕?span id="syggg00" class="hl">問題學(xué)生”的形成原因，并闡述了轉(zhuǎn)化策略，以供參考。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化策略;“問題學(xué)生”;初中教育中圖分類號(hào)：G455 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）40-0010-02引 言“問題學(xué)生”的產(chǎn)生既與復(fù)雜的社會(huì)因素有關(guān)，又與其心理因素有關(guān)，而對學(xué)生影響較大的大多是心理因素。因此，為了避免“問題學(xué)生”數(shù)
求知導(dǎo)刊 2021年40期2021-12-22
- 原生家庭視角下問題學(xué)生的成因及轉(zhuǎn)化
家庭入手探討問題學(xué)生的成因及轉(zhuǎn)化策略是一個(gè)可行的方法。不健康的原生家庭環(huán)境會(huì)給親子關(guān)系帶來傷害，使問題學(xué)生心理焦慮及內(nèi)心沖突加劇。本文結(jié)合原生家庭、家庭治療、教育心理學(xué)等前沿觀點(diǎn)，梳理問題學(xué)生的原生家庭情感模式，提出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，促使其增加自我效能感，擁有幸福的未來。關(guān)鍵詞 原生家庭 家庭治療 問題學(xué)生一、原生家庭基本理論與問題學(xué)生的界定1.原生家庭基本理論原生家庭指原生父母的家庭，子女并沒有組成新的家庭，原生家庭種下的精神與情感的種子會(huì)隨孩童成長[1]
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2021年12期2021-12-19
- 小學(xué)語文問題學(xué)生轉(zhuǎn)化策略實(shí)踐研究
的阻礙，這種問題學(xué)生是教育教學(xué)工作者應(yīng)該提起重視的學(xué)生群體，需要對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們逐步走向正確的方向，讓他們可以跟大家一樣正常的進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;問題學(xué)生;轉(zhuǎn)化策略;實(shí)踐研究中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-058一、問題學(xué)生的心理成因1.自卑心理有一部分問題，學(xué)生是因?yàn)樽约旱某煽兘?jīng)常不理想，并且在學(xué)校之中受到過老師非常嚴(yán)厲的批評，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生由于需要面對老師的批評，家長的不理解和同學(xué)之間的嘲笑，因此
小作家報(bào)·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 淺談班主任如何有效管理教育學(xué)生策略
任管理?? 問題學(xué)生? 講究語言藝術(shù)近幾年來，班主任的工作開展起來十分困難，因?yàn)閷W(xué)生的紀(jì)律教育工作不只是一所學(xué)校或一個(gè)縣區(qū)的問題，而是一個(gè)國家、一個(gè)社會(huì)的問題。在擔(dān)任班主任工作的十多年時(shí)間里是我與學(xué)生共同成長的過程，我深深感受到班主任工作的重要與偉大。小學(xué)生正處于人生發(fā)展階段，特別是高年級(jí)的學(xué)生，對外界充滿好奇，不斷地想去嘗試陌生的領(lǐng)域，因此，會(huì)犯下各種各樣的錯(cuò)誤，這是在所難免的。說到學(xué)生犯錯(cuò)誤，很多班主任都會(huì)說：“由于學(xué)生年齡尚小，缺乏明辨是非的能力，認(rèn)
啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- 淺議“問題學(xué)生”成因及教育對策
摘要：“問題學(xué)生”形成的原因以及所采用的教育對策關(guān)鍵詞：“問題學(xué)生”;策略“問題學(xué)生”是近年來流行在校園里的一種說法，是指那些經(jīng)多次教育后仍屢次違反校紀(jì)或有心理問題的學(xué)生。根據(jù)筆者多年來的教育經(jīng)驗(yàn)，得知之所以出現(xiàn)一部分的“問題學(xué)生”，是因?yàn)樵摬糠謱W(xué)生身上或多或少存在一定的心理問題。要想教育好這些所謂的“問題學(xué)生”作為教育者當(dāng)務(wù)之急必須解決這部分學(xué)生存在的心理問題，還他們一個(gè)心理健康的光輝形象。針對心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，所謂的“問題學(xué)生”自然在平日的學(xué)習(xí)和生活中就
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年30期2021-12-13
- 農(nóng)村初中畢業(yè)班問題學(xué)生的心理健康教育策略研究
題，促進(jìn)初中問題學(xué)生的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：問題學(xué)生;心理健康教育;成因探究前言學(xué)生到了初中，發(fā)展很快。隨著青春期的到來，第二性征的出現(xiàn)，生理心理發(fā)展極度不平衡，身體急速拔高，但相對應(yīng)的心理發(fā)展卻極其緩慢，初中生的心理水平仍處于從孩童時(shí)期向成熟期的過渡階段，因此，加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)生心理教育具有重要意義1.農(nóng)村初中問題學(xué)生的學(xué)習(xí)問題教師都應(yīng)該明白，心理健康沒有問題的學(xué)生與有心理障礙的問題學(xué)生的發(fā)展是不同的。心理健康沒有障礙的學(xué)生他們可以跟隨老師在正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年27期2021-12-11
- 淺談?dòng)^察在小學(xué)班主任工作中的作用
。尤其對于“問題學(xué)生”的改進(jìn)更加重要。要先通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，才能對癥下藥去解決?！?span id="syggg00" class="hl">問題學(xué)生”是指調(diào)皮搗蛋、故意和教師對立、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不按時(shí)完成作業(yè)學(xué)習(xí)、成績較差的學(xué)生，對于這些學(xué)生的問題，班主任應(yīng)該給與更多的愛，寬容和幫助，對他們進(jìn)行德育，筆者列舉兩個(gè)案例，針對“問題學(xué)生”教育提出個(gè)人建議?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;問題學(xué)生;關(guān)愛和寬容德育是學(xué)校教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，小學(xué)教育對小學(xué)班主任的能力要求很高，優(yōu)秀班主任應(yīng)具備高尚的思想品質(zhì)、強(qiáng)烈的的責(zé)任感、堅(jiān)定的教
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年138期2021-12-03
- 淺談體校問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略
健梅【摘要】問題學(xué)生的教育是學(xué)校德育工作的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，其產(chǎn)生有家庭、學(xué)校、社會(huì)及其個(gè)人的多方面原因，關(guān)系到學(xué)校的安全穩(wěn)定，更關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長。本文從體校問題學(xué)生的特點(diǎn)以及如何針對問題學(xué)生表現(xiàn)的特點(diǎn)和形成原因進(jìn)行教育做了較詳細(xì)的分析。問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化需要教師們從心理上關(guān)心、愛護(hù)他們，采取多種鼓勵(lì)手段進(jìn)行引導(dǎo)。【關(guān)鍵詞】體校;問題學(xué)生;轉(zhuǎn)化策略一、問題學(xué)生的特點(diǎn)分析“問題學(xué)生”是相對于“優(yōu)等生”而言，在思想、學(xué)習(xí)、行為上經(jīng)常違反《中學(xué)生守則》和《中
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年138期2021-12-03
- 加強(qiáng)家校聯(lián)系促使問題學(xué)生轉(zhuǎn)化
詞：班主任;問題學(xué)生;家校聯(lián)系“問題學(xué)生”即：成績平平、習(xí)慣不好、品行不良，而“問題學(xué)生”是一個(gè)是我們每位教師不可回避的客觀存在，校校有，屆屆有，班班有?！?span id="syggg00" class="hl">問題學(xué)生”是學(xué)習(xí)上的“特困戶”，紀(jì)律上的“重災(zāi)區(qū)”，管理上的“老大難”。一個(gè)學(xué)校能否全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，能否做到讓學(xué)生“群體”發(fā)展，關(guān)鍵在于“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”既必要，也必須，它是學(xué)校的重要工作，是每一個(gè)教育工作者尤其是班主任的重要職責(zé)。如何做呢？我認(rèn)為必須加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，及時(shí)了
民族文匯 2021年1期2021-12-02
- 老師，你為什么討厭“問題學(xué)生”
對班級(jí)里的“問題學(xué)生”時(shí)感到很糾結(jié)：一方面，師德和理性告訴自己要去愛那些“問題學(xué)生”，因?yàn)樗麄円彩前嗉?jí)里的一員，同樣有資格享受教師的愛和善意;另一方面，在情感和行動(dòng)上自己卻無法真的去愛他們，甚至很討厭、很排斥他們。為此，你感到很痛苦，希望我能夠給出一些“良策”，讓你喜歡上“問題學(xué)生”，至少讓自己不要再去討厭他們。讀到這里，我很為你感到高興，因?yàn)槟氵€為此而糾結(jié)，還希望自己能夠去喜歡“問題學(xué)生”。就這一點(diǎn)來說，你比當(dāng)下的很多優(yōu)秀教師都要優(yōu)秀。在日常的生活中，我
師道 2021年10期2021-11-30
- 高?！?span id="syggg00" class="hl">問題學(xué)生”的形成原因探究
）一、高?！?span id="syggg00" class="hl">問題學(xué)生”的性質(zhì)高?！?span id="syggg00" class="hl">問題學(xué)生”在范圍上主要是指在校大學(xué)生，包括高職院校、本科院校以及研究生群體的學(xué)生，在年齡上都是年滿十八歲的成年人；在性質(zhì)方面，“問題學(xué)生”和青少年犯罪不同，他們只是在生活中表現(xiàn)出來的特質(zhì)與同時(shí)代、同年齡段的人有較大區(qū)別，沒有對社會(huì)形成負(fù)面影響。在性質(zhì)上，“問題學(xué)生”主要體現(xiàn)在六個(gè)方面：首先是理想與現(xiàn)實(shí)的差距?！?span id="syggg00" class="hl">問題學(xué)生”在進(jìn)入大學(xué)之前，過分美化大學(xué)生活，但進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和想象存在巨大差別，造成心理失衡，產(chǎn)生失望情緒；
山西青年 2021年14期2021-11-27
- 鄉(xiāng)村寄宿制小學(xué)“問題學(xué)生”的有效性管理策略
要：本文就“問題學(xué)生”做了明確的定義，并分析了國內(nèi)對“問題學(xué)生”的相關(guān)研究成果，列出“問題學(xué)生”的癥結(jié)所在，由此針對性分析了“問題學(xué)生”的主要成因，并提出了一些管理“問題學(xué)生”的對策。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村寄宿制小學(xué);“問題學(xué)生”;有效性管理1引言在現(xiàn)如今的小學(xué)里，“問題學(xué)生”現(xiàn)象呈現(xiàn)上升趨勢，“問題學(xué)生”現(xiàn)象已經(jīng)成為教育界的一大教育問題?！?span id="syggg00" class="hl">問題學(xué)生”的出現(xiàn)，在很大程度上可能會(huì)制約學(xué)生自身的成長和進(jìn)步，從而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，它嚴(yán)重制約了學(xué)生的整體心理素質(zhì)的發(fā)展。
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年21期2021-11-24
- 智慧管理 巧妙干預(yù)“問題學(xué)生”
行為不良的“問題學(xué)生”。教師要沉下心來理性分析“問題學(xué)生”，要給予他們?nèi)宋年P(guān)懷以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。教師要給予學(xué)生愛，寬容，尊重與理解。教師要與學(xué)生真誠的對話，幫助學(xué)生樹立信心。教師要有強(qiáng)力的措施，幫助“問題學(xué)生”直視問題并有勇氣改變?！?span id="syggg00" class="hl">問題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化任務(wù)是艱巨的，教育的方法是有規(guī)律的。教師只要方法得當(dāng)，就能對癥下藥，收獲希望。一、轉(zhuǎn)變觀念，是轉(zhuǎn)化問題生前提不少學(xué)校，重智力開發(fā)，輕德育教育。不少教師在幫扶“問題學(xué)生”時(shí)，態(tài)度不友好，方法簡單粗暴
小學(xué)生 2021年12期2021-11-22