李玉潮　王軍德　薛雁明

為貫徹全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，建立健全教育質量保障體系，提高職業(yè)教育質量，教育部于2012年啟動了中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準的制訂工作。全國測繪地理信息職業(yè)教育教學指導委員會承擔了中等職業(yè)學校工程測量專業(yè)教學標準制訂，已完成并按期通過教育部驗收。

一、制訂中職工程測量專業(yè)教學標準的必要性與緊迫性

教學標準的制訂是教育部為適應社會經(jīng)濟轉型而開展的。當前，我國正面臨經(jīng)濟發(fā)展方式轉變、產(chǎn)業(yè)振興和調整升級等一系列新的形勢，對職業(yè)教育和技能型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，加快高素質技能型人才的培養(yǎng)步伐，提高技能型人才培養(yǎng)的水平、質量及針對性和適應性勢在必行。測繪工作是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的一項前期性、基礎性的工作。工程測量作為測繪工程的重要組成部分，它是與各類工程項目的勘察設計、建設施工、運營管理等階段有關的一門綜合性學科，是國民經(jīng)濟建設和管理中不可缺少的一項重要工作。各中職院校工程測量專業(yè)面對的行業(yè)不同，加上師資力量差異、辦學條件不同，導致目前各學校開設的工程測量專業(yè)培養(yǎng)目標、知識目標、技能目標、技能課程、實習實訓等差別很大，嚴重影響了工程測量人才的質量。制訂統(tǒng)一的教學標準有助于統(tǒng)一中高級工程測量技能人才的培養(yǎng)規(guī)格，滿足相關行業(yè)對工程測量人才的需求。

二、中職工程測量專業(yè)教學標準的特色與創(chuàng)新

工程測量專業(yè)教學標準堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的指導思想，堅持德育為先、能力為重，堅持教育、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、學校、職業(yè)標準等深度對接，堅持工學結合、校企合作、頂崗實習等人才培養(yǎng)模式，堅持遵循專業(yè)建設規(guī)律，注重中高職課程銜接等工作原則，才能更好地適應社會經(jīng)濟轉型的現(xiàn)實需求。

1.堅持德育為先，能力為重

在廣泛調研基礎上，指導委員會充分分析工程測量專業(yè)中職畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)要求，把測繪職工職業(yè)道德引入了職業(yè)道德目標，開設了職業(yè)生涯規(guī)劃、經(jīng)濟政治與社會、職業(yè)道德與法律、哲學與人生、測繪法律法規(guī)課程，把德育作為重要內(nèi)容來抓。

2.教育與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)設置與職業(yè)崗位、課程內(nèi)容與職業(yè)標準深度對接

教學標準的制訂充分深入了行業(yè)、企業(yè)、學校，制訂的標準內(nèi)容融合了行業(yè)要求、企業(yè)崗位能力要求和學校教學實際，能夠切實反映當前生產(chǎn)一線的基本狀況，并兼顧了專業(yè)領域的部分新知識、新技術和新方法。實現(xiàn)了學校、企業(yè)、行業(yè)的深度對接。

專業(yè)定位、課程體系設置都是通過工程測量崗位分析，以工程測量國家職業(yè)標準為基礎，圍繞職業(yè)活動中每項工作任務的技能和知識點設置課程，構建課程體系，明確了專業(yè)定位，突出了實用性和針對性，體現(xiàn)了學中做、做中學。工程勘測方向和地形地籍測繪專業(yè)的設置，突出學以致用，給學生提供多種選擇方向，使學生個性發(fā)展與工作崗位需要相匹配，以職業(yè)活動為核心，有利于學生就業(yè)和滿足企業(yè)需求。

3.項目引領、任務驅動，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程的深度對接

工程測量專業(yè)的課程標準按照測繪生產(chǎn)中的典型項目和任務進行教學活動的組織設計，建立工作任務與知識、技能的聯(lián)系。按照典型工作任務、工作過程和工作情境進行教學內(nèi)容組織，按照它們之間的邏輯關系安排課程教學內(nèi)容，盡量用了解、理解、掌握、會、能、操作等反映知識與技能的字詞，提出了明確的知識、技能要求。選擇的典型項目體現(xiàn)了實際工作任務的先進性、典型性、通用性，活動設計符合了學生的能力水平和教學需要，同時還能增強學生的直觀體驗，激發(fā)學生的學習興趣，能夠培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的綜合能力；對于“雙師型”教師的能力培養(yǎng)也提出了更高要求。同時教學內(nèi)容和要求也及時反映了專業(yè)領域新知識、新技術和新方法。

4.堅持工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，注重做中學、學中做，重視理論實踐一體化教學，強調實訓和實習教學環(huán)節(jié)，突出職教特色

課程標準涵蓋了職業(yè)標準，并按《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄（2010年修訂）》規(guī)定的職業(yè)資格證書，具體分析其技能考核的內(nèi)容與要求，優(yōu)化訓練條件，創(chuàng)新訓練手段，使學生在獲得學歷證書的同時，能順利獲得相應職業(yè)資格證書。教學標準的制訂參照了職業(yè)技能鑒定內(nèi)容，測量技能得到突出訓練。除課堂實習實訓課外，還專門增加了數(shù)字測圖實訓、控制測量與數(shù)據(jù)處理實訓、GNSS測量實訓和專業(yè)技能方向實訓課程，校內(nèi)強化實訓共計11周，330學時。頂崗實習為期一個學年，共計1140學時。實訓與理論課時的比例超過了1：1，體現(xiàn)了工學結合、校企合作、頂崗實習教學模式和注重學中做，做中學的教學方法。強調理論知識的實用性、“夠用”為度的原則，引入必需的理論知識，強化實訓活動內(nèi)容，強調理論在實踐中的應用，大量刪除庸冗繁雜的理論。

5.考慮崗位拓展，兼顧中高職銜接，培養(yǎng)學生轉崗換崗和可持續(xù)發(fā)展的能力

中職畢業(yè)生在未來工作中還有獲取新知識新技能的需求，還有繼續(xù)升學、繼續(xù)學習需求。因此，在本次專業(yè)教學標準的設計制訂中，非常注重學生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，充分考慮到學生繼續(xù)學習和發(fā)展的需求。工程測量教學標準列入了地圖基礎、測繪法律法規(guī)、測繪工程管理、測繪工程監(jiān)理、攝影測量與遙感應用和地理信息系統(tǒng)選修課程。這些選修課程，兼顧了工程測量相關崗位和能力，培養(yǎng)了學生轉崗換崗能力，為學生未來職業(yè)生涯發(fā)展奠定了基礎。另外，教學標準在突出中職特色的同時，考慮了中高職銜接。以夠用為度，充分體現(xiàn)了中職教學的實際需求。

6.吸收職業(yè)教育專業(yè)建設、課程教學改革優(yōu)秀成果和先進理念，堅持先進性，更好地反映專業(yè)建設規(guī)律

教學要求方面，提出了專業(yè)教學要以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，充分利用校內(nèi)實習實訓場、校外實訓基地、企業(yè)頂崗實習、職業(yè)資格認證等，強化職業(yè)技能。建立“課程與工作任務結合、課堂與技能結合、教學與情境結合、實訓與崗位結合”的教學模式，建議采用項目導向、任務驅動、現(xiàn)場教學、案例教學、探究式教學、角色扮演、情境教學等方法，創(chuàng)新課堂教學。突出“做中學、做中教”的職教特色。實訓實習環(huán)境方面，提出了要求配備校內(nèi)實習實訓場、校內(nèi)實訓實習室和校外實訓基地，要建立數(shù)字教學資源等。

教學管理方面，提出了要建立完整的教學行政管理、教學過程管理、教學質量管理、教學人員管理等制度。更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學管理方式。合理調配教師、實訓室和實訓場地等教學資源，為課程的實施創(chuàng)造條件。從人才培養(yǎng)目標監(jiān)控、專業(yè)教學標準和課程標準監(jiān)控、教學過程監(jiān)控、學生信息反饋監(jiān)控、企業(yè)追蹤調查監(jiān)控等多方面建立質量監(jiān)控體系。改革教學評價的標準和方法，加強過程考核，注重技能考核，提倡證書置換。要大力培養(yǎng)雙師型教師，促進教師教學能力的提升，保證教學質量。

教學評價方面，提出要從課程和實習實訓兩方面進行評價。要注重過程性考核、結業(yè)考核和證書置換相結合。采用自我評價、小組評價和教師評價相結合的方式。

三、廣泛宣傳、推廣并執(zhí)行工程測量專業(yè)教學標準的作用與意義

專業(yè)教學標準是指導和管理中等職業(yè)學校教學工作的主要依據(jù)，是保證教育教學質量和人才培養(yǎng)規(guī)格的綱領性教學文件，是明確培養(yǎng)目標和規(guī)格、組織實施教學、規(guī)范教學管理、加強專業(yè)建設、開發(fā)教材和學習資源的基本依據(jù)，是評估教育教學質量的主要標尺，同時也是社會用人單位選用中等職業(yè)學校畢業(yè)生的重要參考。全國開設有工程測量專業(yè)的中職學校全面執(zhí)行該專業(yè)教學標準是貫徹落實科學發(fā)展觀，落實教育規(guī)劃綱要要求，完善教育質量國家標準體系，推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的重要措施，有助于指導開設有工程測量專業(yè)的全國中職院校全面提升職業(yè)教育的專業(yè)化水平，有助于推進教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進中高職人才培養(yǎng)相銜接，提高人才培養(yǎng)質量，對于全面提高教育質量具有十分重要的意義。（責編 李亞婷）