馮芙蓉

摘要：隨著社會對會計?？茖I(yè)人才要求的提高，對現(xiàn)在會計人才的培養(yǎng)提出了全新的要求。本文通過對會計?？茖I(yè)人才需求的調(diào)查發(fā)現(xiàn)社會對這方面人才需求量較大，但同時提出會計專科人才應(yīng)該有會計從業(yè)資格證和實(shí)際經(jīng)驗。分析現(xiàn)有人才培養(yǎng)中存在的不足，提出應(yīng)該從修訂人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)教師實(shí)踐經(jīng)驗、搭建實(shí)踐平臺三方面提高學(xué)生的從業(yè)資格考試過關(guān)率和實(shí)踐經(jīng)驗，培養(yǎng)適應(yīng)社會的高技能應(yīng)用型專門人才。

關(guān)鍵詞：會計;人才;企業(yè);職業(yè)

中圖分類號：G640 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）42-0032-02

一、會計?？茖I(yè)的社會需求

1.中小企業(yè)對會計專科人數(shù)的需求。在大學(xué)生人數(shù)激增、畢業(yè)生就業(yè)困難的今天，據(jù)《2014年第二季度全國部分省市人才服務(wù)機(jī)構(gòu)市場供求情況分析報告》①分析顯示，該季度各大人才市場所需財會人才總數(shù)達(dá)290 352人，社會對會計專業(yè)人才需求意愿較強(qiáng)，由此也促使了會計專業(yè)成為各高校普遍開設(shè)的專業(yè)之一。各高校會計專業(yè)從博士、碩士、學(xué)士到專科等進(jìn)行著多層次人才培養(yǎng)，不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，對人才的培養(yǎng)定位也有所區(qū)別，那么在龐大的會計人才大軍中，會計?？茖W(xué)生畢業(yè)是否有立足之地？

根據(jù)中國人才市場網(wǎng)對各地區(qū)用人單位所做學(xué)歷情況統(tǒng)計顯示，社會對會計專科人才需求占的比例是最高的。同時通過對企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，并對58同城、智聯(lián)招聘等網(wǎng)站的招聘信息進(jìn)行梳理，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，通過分析我們可以看到：90%以上的中小企業(yè)，尤其是民營企業(yè)對應(yīng)聘會計崗位的人員要求為?？萍皩？埔陨蠈W(xué)歷。通過以上分析，說明會計專科人才畢業(yè)生還是有很大的就業(yè)前景。

2.企業(yè)對會計人才知識、技能的具體要求。企業(yè)管理者普遍認(rèn)為會計是理論性和實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的工作，招聘單位除了注重應(yīng)聘者的理論知識之外，同時要求應(yīng)聘者有會計從業(yè)資格證和相關(guān)會計工作經(jīng)驗。在企業(yè)的招聘信息中強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者應(yīng)該掌握相關(guān)會計技能，比如整理、裝訂公司會計憑證的技能，會計記賬能力，日常財務(wù)核算的能力，成本核算能力等;對應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)要求有良好的職業(yè)操守，有吃苦耐勞的精神，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。中小企業(yè)在招聘會計人才時更講究實(shí)用原則，對求職者的實(shí)際工作能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對會計人才提出了更高的要求，為了幫助會計?？茖W(xué)生在畢業(yè)之后能夠找準(zhǔn)定位，畢業(yè)即就業(yè)，這就需要我們對現(xiàn)有會計專科人才的培養(yǎng)提出改革。

二、會計?？茖W(xué)生培養(yǎng)中存在的不足

1.人才培養(yǎng)方案理論內(nèi)容比例較高?！皩I(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計和實(shí)施藍(lán)圖”，人才培養(yǎng)方案是整個教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段實(shí)施的基礎(chǔ)，是決定培養(yǎng)什么樣人才的總方案。我校會計專科專業(yè)主要立足陜西，面向西北，以中小企業(yè)會計人員市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有良好的會計職業(yè)道德，掌握會計學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能，熟悉國家相關(guān)政策法規(guī)與會計制度，掌握會計實(shí)務(wù)的基本方法，具備會計核算、會計監(jiān)督、會計管理實(shí)踐操作能力和審計、計算機(jī)會計信息系統(tǒng)等方面的技能，能在中小工商企業(yè)、金融業(yè)、服務(wù)行業(yè)、事業(yè)單位、基層政府部門等盈利和非盈利社會組織從事出納、會計、納稅等等會計實(shí)務(wù)工作及相關(guān)管理工作的高素質(zhì)專門人才。原有會計?？茖I(yè)課程設(shè)置中對于會計理論知識占比例較高，而對于會計實(shí)踐操作能力培養(yǎng)不夠，這樣就導(dǎo)致會計?？茖I(yè)學(xué)生畢業(yè)時理論知識過硬，而實(shí)踐操作能力較弱的結(jié)果。為了滿足社會對人才的需求，學(xué)生畢業(yè)之后能走上會計相關(guān)崗位，我們有必要對現(xiàn)有培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，除了強(qiáng)化學(xué)生的理論知識之外，要不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，

2.教師實(shí)踐經(jīng)驗不足。教師是保證教學(xué)質(zhì)量的根本，而目前會計專業(yè)教師普遍存在理論知識豐富，而實(shí)踐經(jīng)驗不足的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：（1）缺少“雙師型”教師。一方面我國高校教師主要來源于高校畢業(yè)的研究生和博士生，畢業(yè)生直接任教的教師占教師總數(shù)比例較高，這部分教師是從“學(xué)校到學(xué)校”，沒有在企業(yè)工作的實(shí)際經(jīng)驗。另一方面，在企業(yè)從事會計工作的高級會計人才愿意到學(xué)校從事教學(xué)工作的人較少，高校很難從企業(yè)一線引進(jìn)人才，充實(shí)“雙師型”教師隊伍。這直接加大了會計“雙師型”教師的培養(yǎng)任務(wù)。（2）現(xiàn)有教師實(shí)踐平臺單一?！白叱鋈ァ辈呗允悄壳案鞲咝嫿處熽犖閷?shí)踐能力培養(yǎng)的主要方式，但由于會計崗位的特殊性，一般企業(yè)不愿意將重要的財務(wù)工作交給實(shí)踐時間較短且工作不具有持續(xù)性的會計教師。教師無法參加到企業(yè)整個賬務(wù)處理過程，沒有真正提高教師的賬務(wù)處理能力、運(yùn)用理論知識為企業(yè)提供決策有用信息的能力，實(shí)際操作能力沒有得到全面的提高。

三、提高會計?？茖I(yè)學(xué)生對接社會和強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)證的措施

隨著社會對會計?？迫瞬盘岢龈叩囊螅覀冃枰陨鐣枨鬄閷?dǎo)向，培養(yǎng)理論知識夠用、高素質(zhì)、強(qiáng)技能的應(yīng)用型會計人才。

1.修訂人才培養(yǎng)方案。會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案是會計人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的重要基礎(chǔ)，在遵循教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，處理好學(xué)歷教學(xué)、社會需求和職業(yè)認(rèn)證三方面的關(guān)系。（1）學(xué)歷教育與會計從業(yè)資格證相結(jié)合。在培養(yǎng)方案的修訂中，既要滿足培養(yǎng)大專學(xué)歷教育的要求，同時要滿足社會對于會計畢業(yè)生有從業(yè)資格證的要求，將學(xué)歷教育與會計職業(yè)認(rèn)證考試緊密結(jié)合，對接能力培養(yǎng)與行業(yè)證書培訓(xùn)，在會計專業(yè)課程設(shè)置上加大課證融合的深度，使學(xué)生畢業(yè)時既能取得畢業(yè)證，也能擁有會計從業(yè)資格證，同時部分同學(xué)還能擁有初級會計師技術(shù)資格證書，成為既熟悉一般業(yè)務(wù)會計核算方法，精通會計準(zhǔn)則，為中小型企業(yè)服務(wù)的高素質(zhì)技能型會計專門人才。（2）學(xué)歷教育與社會需求相結(jié)合。在進(jìn)行學(xué)歷教育的同時，以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高的會計人才。為了滿足社會對會計人才的需求，在制定人才培養(yǎng)方案時邀請社會用人單位參與會計?？迫瞬排囵B(yǎng)方案的論證會，并對人才培養(yǎng)方案提出修訂意見。修訂后的人才培養(yǎng)方案加大了實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計劃中的比例，將實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)融入整個教學(xué)過程中。目前我校會計專科專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力主要有六層保障，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)習(xí)、ERP沙盤實(shí)習(xí)、V財和V綜實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，從而保障了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.提高教師實(shí)踐操作能力?！半p師型”教師隊伍建設(shè)是提高會計?？平逃虒W(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為了培養(yǎng)出實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，這就對教師提出了更高的要求，要求教師既有專業(yè)的理論知識，又有很強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗。對于“雙師型”教師是指既取得教師資格及會計職業(yè)技術(shù)資格，又在企業(yè)從事過會計實(shí)際工作，擔(dān)任過會計相關(guān)崗位工作的教師。目前我校對于雙師型教師的建設(shè)主要采用“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合的戰(zhàn)略：（1）鼓勵教師“走出”校園，下企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。針對大部分會計教師是從學(xué)校畢業(yè)之后直接走上工作崗位，沒有從事過會計相關(guān)工作，實(shí)踐經(jīng)驗與操作能力不強(qiáng)，為了提高教師的職業(yè)職稱和實(shí)踐經(jīng)驗，學(xué)校一方面要求從事會計教學(xué)的教師必須取得會計從業(yè)資格考試證，提高教師的專業(yè)技術(shù)資格;另一方面，為了提高教師的實(shí)踐操作能力，鼓勵教師深入企業(yè)進(jìn)行鍛煉。在教師有了從業(yè)資格證書和職稱證書之后，鼓勵教師利用空余時間深入企業(yè)實(shí)習(xí)，將理論知識和實(shí)際的經(jīng)濟(jì)活動相結(jié)合，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗理論。通過在企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的實(shí)踐操作能力，同時了解企業(yè)對會計人才技能的需求，在教學(xué)過程中有意提高學(xué)生這方面的技能，達(dá)到教學(xué)相長的效果。（2）將社會高技術(shù)人才“引進(jìn)”學(xué)校。學(xué)校制定相關(guān)政策，將社會上有經(jīng)驗、高技術(shù)人才引進(jìn)高校，擔(dān)任會計實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。同時，讓年輕教師與高技術(shù)人才結(jié)對，相互學(xué)習(xí)，互幫互助，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，滿足社會對會計人員工作經(jīng)驗的需求。（1）完善校內(nèi)會計模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)平臺。在培養(yǎng)方案設(shè)計中強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性，加大了實(shí)踐教學(xué)比例，同時學(xué)校通過多方面努力不斷完善會計模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺，編制了會計實(shí)訓(xùn)資料，保證課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，建立了會計電算化實(shí)訓(xùn)室、ERP實(shí)訓(xùn)室，V財、V綜實(shí)訓(xùn)室，同時建立了大商科實(shí)訓(xùn)室，為會計實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供了保障。（2）建設(shè)大量校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在大三學(xué)期，學(xué)生需要進(jìn)行會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)，并深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過程中有實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師和學(xué)校為學(xué)生安排的指導(dǎo)老師，雙方面對學(xué)生實(shí)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在單位實(shí)習(xí)之后，在走上工作崗位之前，如果對于某一部分實(shí)踐內(nèi)容不熟悉，需要單獨(dú)進(jìn)行培訓(xùn)，我們將安排老師對學(xué)生遇到的問題提供單獨(dú)輔導(dǎo)，為學(xué)生就業(yè)做好鋪墊。

2012年6月，西安培華學(xué)院與全國最早成立的八家會計師事務(wù)所之一的希格瑪會計師事務(wù)所簽訂校企合作協(xié)議，即：繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我校會計專業(yè)的教學(xué)傳統(tǒng)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論知識、較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力、良好職業(yè)道德的會計專門人才而努力。

根據(jù)會計專科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)定位，我們需要將會計學(xué)歷教育、社會需求和職業(yè)認(rèn)證結(jié)合起來，培養(yǎng)社會需要的會計專門人才。

注釋：

①中國人力資源市場網(wǎng)。

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