摘要：針對軍隊院校非計算機專業(yè)學(xué)生計算機程序設(shè)計課程存在的學(xué)生自覺學(xué)習(xí)意識差、教學(xué)成效低等問題，結(jié)合軍隊院校新的人才培養(yǎng)目標，提出將課堂趣味案例教學(xué)作為主體、賽課結(jié)合作為助推劑，以合理的考評機制補充教改方案，對方案的應(yīng)用過程、趣味案例進行詳細分析。

關(guān)鍵詞：計算機程序設(shè)計；自覺意識；教學(xué)改革；趣味案例；賽課結(jié)合

1 背景

課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要從過于注重知識傳授向強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度進行轉(zhuǎn)變，即從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動性、依賴性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動性、獨立性”轉(zhuǎn)變。

人們在改造世界時，意識的能動作用主要表現(xiàn)在使人們從客觀現(xiàn)實中引出概念、思想、計劃等指導(dǎo)行動，使行動具有目的性、方向性、預(yù)見性，并通過實踐把觀念的東西變成物質(zhì)力量。因此，列寧說：“人的意識不僅反映客觀世界，并且創(chuàng)造客觀世界 ”。意識對物質(zhì)的反作用具有層次性，這是因為人的意識不同于一般動物的心理活動，它具有自覺性，是一種自覺的心理活動，所以，也可以把意識稱為自覺意識 。自覺學(xué)習(xí)意識是指學(xué)生把自己置于主人的地位去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受的事情，成為一種生活樂趣。我國著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)”。

如何對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)使之自覺地進行程序設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，一直是學(xué)術(shù)界和教育界關(guān)注的熱點問題。計算機程序設(shè)計課程是學(xué)生進入大學(xué)后接觸的第一門計算機專業(yè)基礎(chǔ)課，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的程序設(shè)計素養(yǎng)和對計算機科學(xué)的濃厚興趣，對學(xué)生后續(xù)專業(yè)知識的掌握都起著重要的基礎(chǔ)作用。學(xué)院目前開設(shè)的計算機程序設(shè)計課程為C語言程序設(shè)計，所有專業(yè)均為非計算機專業(yè)，學(xué)生初學(xué)積極性都比較高，但由于C語言具有大量的概念、術(shù)語、語法規(guī)則，傳統(tǒng)的教學(xué)方法側(cè)重逐個知識點講授基本語法，所選案例大多用于語法規(guī)則的驗證和說明。這種教學(xué)方法往往使學(xué)生“只見樹木不見森林”，吃不透、用不活所學(xué)的語言知識 ，導(dǎo)致教學(xué)效果越來越差，課堂效率低下，學(xué)生自覺性越來越低，厭學(xué)情緒越來越重。

2 自覺意識培養(yǎng)思路

在軍隊院校“向?qū)崙?zhàn)聚焦，向部隊靠攏”的新人才培養(yǎng)模式下，培養(yǎng)大學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識是一個長期的工作，需要一系列教學(xué)活動支撐。筆者提出將“課堂調(diào)動、課后助推、考評保障”3種手段結(jié)合起來，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，使學(xué)生由傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動性、依賴性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動性、獨立性”轉(zhuǎn)變。

2.1基于趣味案例教學(xué)的課程奠基石

趣味案例教學(xué)關(guān)鍵在于“趣味”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，興趣存在于動機之中，是學(xué)習(xí)動機中最活躍、最現(xiàn)實的成分，它可以推動學(xué)生積極行動，對于開發(fā)智力、豐富知識具有重要意義。濃厚的興趣能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，啟動有關(guān)器官處于最活躍狀態(tài)；能發(fā)動和強化學(xué)生內(nèi)在的動力，促使學(xué)生積極主動、自強不息地學(xué)習(xí) 。美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”“全美杰出教師獎”獲得者，被譽為“美國最偉大教師”的雷夫·艾斯奎斯說：“最好的班級管理就是使你的課堂教學(xué)變得非常有趣，如果學(xué)生對老師的教學(xué)真正感興趣的話，那些不良的表現(xiàn)就會消失。所謂管理，也就變得容易多了”。所以，教師要充分利用趣味教學(xué)的強大力量，在案例中充分融入趣味性。

2.1.1實施要點

以趣味案例充當(dāng)課堂教學(xué)的奠基石，具體實施過程如下。

（1）課堂討論。這個環(huán)節(jié)教師要設(shè)計好趣味教學(xué)案例，然后學(xué)生分組對案例進行討論。討論要按照每個案例中知識點階梯式增長的方式設(shè)計，前后貫穿，既交叉起來，又各自獨立，達到將難點化解的目的。設(shè)計出來的案例和知識點的比喻盡量帶有趣味性。

（2）趣味案例模擬。根據(jù)前面分組討論的結(jié)果，讓學(xué)生自己模擬趣味案例執(zhí)行程序并分析結(jié)果，根據(jù)源程序和運行結(jié)果分析其程序中包含的語法知識點及程序結(jié)構(gòu)、具體實現(xiàn)的功能。

（3）程序擴展。教師對所給案例進行講解，并在已給案例的基礎(chǔ)上，提出具體的程序擴展要求，學(xué)生通過已模擬案例的相關(guān)知識修改相應(yīng)語法及結(jié)構(gòu)，完成程序擴展要求。

2.1.2趣味案例分析

該題目以廣東衛(wèi)視的一檔節(jié)目“活動大沖關(guān)”為背景?！盎顒哟鬀_關(guān)”第六關(guān)是智力加法，為了公正公平，減少人為的干預(yù)，智力加法的出題由電腦隨機出現(xiàn)兩個數(shù)，再由選手做答。

活動一：模擬活動大沖關(guān)現(xiàn)場，學(xué)生分組并計時討論。

活動二：教師采用啟發(fā)式方法給出程序，主要講解①變量沒有定義時，把lnt x，y，sum注釋掉，看看有什么錯；②關(guān)于隨機函數(shù)編寫簡單程序，讓學(xué)生明白如下問題，沒有randomize（）會怎么樣？Random（100）真的隨機生成0到99的數(shù)嗎？

活動三：讓學(xué)生修改程序，拓展知識點為①把隨機函數(shù)的值改大一點，數(shù)據(jù)類型改成浮點型；②根據(jù)隨機函數(shù)的意義，改寫一些實現(xiàn)簡單功能的程序。

活動四：根據(jù)上述提示，要求學(xué)生互評。

對于趣味案例教學(xué)過程中出現(xiàn)的抽象知識點，可以采用喜聞樂見的通俗比喻提高學(xué)習(xí)的趣味性，增進理解。現(xiàn)例舉其中幾個具體知識點，如表1所示。

2.2 賽課合一的課程助推劑

早在二十世紀，很多學(xué)校就利用競賽培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，很多外國學(xué)者認為，競賽是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和渴望成功的強大動機，被認為足有助于提高工作效率、克服困難、完成任務(wù)的強烈誘因。在競賽過程中，學(xué)生獲得成就和聲譽的動機表現(xiàn)得更為強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強，使學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮 。1994年，教育部與信產(chǎn)部創(chuàng)辦全國高校電子設(shè)計大賽，旨在選拔優(yōu)秀學(xué)生，鍛煉和考察其短時間內(nèi)軟硬件設(shè)計制作與解決特定問題的能力。清華大學(xué)電子設(shè)計大賽是一項普及型賽事，每屆有上百支隊伍參賽，比賽類似于機器人設(shè)計大賽，難度大，觀賞性強，對參賽選手的軟硬件素質(zhì)要求更高。競賽可以使參賽者加足馬力、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，大大增加自覺學(xué)習(xí)意識。

2.2.1實施方案

實施要點：競賽以趣味性、刺激性、競爭性為原則，重在結(jié)果；以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)意識為終極目標。

實施難點：競賽內(nèi)容的選擇、過程監(jiān)控、成果評價。

實施過程：競賽的組織范圍可以從班級內(nèi)部的競賽、學(xué)校范圍的競賽到全國范圍的競賽，一級一級逐步擴大。隨著競賽范圍大小的變化，競賽內(nèi)容、難度、參加學(xué)生數(shù)量、分組情況也隨之變化。

2.2.2競賽評價方案

（1）要求與考核是指揮棒，不同類型的競賽，制定不同的要求和評價標準。

（2）基礎(chǔ)型競賽在于實驗驗證，要求實驗結(jié)果與理論結(jié)果之間的誤差小，即實驗與理論分析相符合。

（3）設(shè)計型競賽旨在考查學(xué)生的綜合設(shè)計與實現(xiàn)能力，根據(jù)競賽結(jié)果達到的技術(shù)指標評定成績。重結(jié)果，淡化過程，淡化報告。

（4）研究型競賽提倡競賽過程中的探索和研究，鼓勵學(xué)生盡可能多地嘗試各種方案，在摸索與研究中得到啟發(fā)、鍛煉、提高。輕結(jié)果，重過程，不以成敗論英雄。

競賽應(yīng)體現(xiàn)鼓勵進步和團結(jié)互助，要把比學(xué)趕幫的良好學(xué)風(fēng)納入競賽之中，不僅“先進更先進、后進變先進”應(yīng)受到鼓勵，那些有了進步的后進者也應(yīng)得到表彰。教學(xué)實踐證明，競賽能有效地引發(fā)學(xué)生進入活躍和興奮狀態(tài)，強化學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 教改考評手段

考試成績是決定學(xué)生能否真正自覺主動學(xué)習(xí)的指揮棒，所以如何設(shè)計考評成績至關(guān)重要。傳統(tǒng)的筆試成績?nèi)毕菝黠@，筆者設(shè)計“課上表現(xiàn)、競賽成績、考試成績”三者合一的考評模式，具體為：上課按照完成案例設(shè)計程度計分，占30%；對于不同類型、不同程度的競賽按照前面設(shè)計的競賽評價標準進行計分，比例占30%；最后考試成績占40%。在這樣的考評激勵下，學(xué)生每次都能看到自己階段性的成果，學(xué)習(xí)熱情得到最大程度的鼓舞。

3 結(jié)語

教學(xué)改革的研究和實踐是一項長期的、漸進的過程。筆者密切關(guān)注新教改，在前人教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過兩年的課題實施取得了不錯的成績，主要表現(xiàn)在以下方面：建立了一套理論教學(xué)和實踐教學(xué)的方法；完善了趣味案例教學(xué)的教學(xué)評價方法和手段；積累了比較豐富的問題自查與改進的經(jīng)驗。由于受到諸多客觀因素的影響，教改有待進一步研究：教材需要在教學(xué)中不斷修訂，吸取更好的趣味案例；課堂安排很關(guān)鍵，還需要教師不斷探索和改進；競賽實施過程及教學(xué)評價手段還需要不斷創(chuàng)新。希望在今后的教學(xué)實踐中能夠通過不懈探索、大膽嘗試，進一步修改完善，在教學(xué)效果上更上一層樓。