摘要：從外訓(xùn)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，分析外訓(xùn)基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性以及實(shí)施教學(xué)方法改革的前提，提出在軍校外訓(xùn)基礎(chǔ)課程計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中采取分級(jí)式教學(xué)模式，根據(jù)當(dāng)前批次學(xué)員實(shí)際情況合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，指出這種教學(xué)模式可以使外訓(xùn)學(xué)員的計(jì)算機(jī)水平在原有基礎(chǔ)上得到提升，教學(xué)效果良好。

關(guān)鍵詞：外訓(xùn)；分級(jí)式教學(xué)；教學(xué)方法

1 外訓(xùn)教學(xué)方法改革的必要性

外訓(xùn)工作是國(guó)家外交和軍事外交的重要組成部分，是海軍院校教學(xué)工作的重要方面。如何提高外訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為我軍擔(dān)負(fù)外訓(xùn)任務(wù)有關(guān)院校研究的重要課題。外訓(xùn)教學(xué)主要依托內(nèi)訓(xùn)的師資力量，因此容易受到內(nèi)訓(xùn)教學(xué)模式的牽制和影響。外訓(xùn)教學(xué)的主要特點(diǎn)有外訓(xùn)任務(wù)的隨機(jī)性、受訓(xùn)人員的差異性、外訓(xùn)任務(wù)的模糊性和不均衡性及短期性等，這與通常的內(nèi)訓(xùn)教學(xué)有著明顯的不同。

從以往教學(xué)情況看，雖然已經(jīng)注意在教學(xué)中弱化抽象理論知識(shí)，注重實(shí)踐，強(qiáng)化動(dòng)手能力訓(xùn)練，但是實(shí)際效果并不理想。究其原因，其一是外訓(xùn)學(xué)員來(lái)自不同的國(guó)家，教育背景不同，新學(xué)員知識(shí)層次多樣，對(duì)知識(shí)的掌握程度參差不齊；其二是教員不能做到了解學(xué)員特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。因此，教員必須探索適合外訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法，才能取得較好的教學(xué)效果。

2 分級(jí)式教學(xué)法

分級(jí)式教學(xué)就是正視外訓(xùn)學(xué)員的差異性，認(rèn)真分析學(xué)員的特點(diǎn)，采用新思路進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員，采用普及式的教學(xué)思路；而對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)員，采用提高式的教學(xué)思路并選擇不同深度的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

一種新的教學(xué)方法是否可行，關(guān)鍵在于正確處理好主、客體的關(guān)系。新的教學(xué)模式要求充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，以學(xué)員作為教學(xué)活動(dòng)的主體。教員必須充分了解學(xué)員的情況，做好充足準(zhǔn)備，以保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行；在教學(xué)中，不僅要弱化抽象理論知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐能力鍛煉，而且要了解學(xué)員層次的多樣性，正視學(xué)員的差異性，用適合的針對(duì)不同層次學(xué)生的授課思路與授課內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

3 確保分級(jí)式教學(xué)實(shí)施的前提

目前外訓(xùn)基礎(chǔ)課程教學(xué)雖然取得了一定的效果，但與學(xué)員學(xué)習(xí)需求還有一定差距，需要進(jìn)一步在實(shí)踐中改進(jìn)和完善。為了使分級(jí)式教學(xué)方法得到正確有效的實(shí)施，教員要本著了解學(xué)員、分析學(xué)員、關(guān)心學(xué)員、服務(wù)學(xué)員的基本原則從以下幾方面努力。

（1）認(rèn)清差異，靈活教學(xué)。外訓(xùn)學(xué)員之間的差異是由于他們來(lái)自不同國(guó)度，學(xué)歷水平、英語(yǔ)水平和專業(yè)基礎(chǔ)、宗教信仰等不同造成的，即使來(lái)自同一國(guó)家，學(xué)員個(gè)體間也存在差異。從學(xué)歷看，參加培訓(xùn)的外訓(xùn)學(xué)員中只有極少數(shù)有本科學(xué)歷，大部分是高中學(xué)歷，甚至有相當(dāng)部分學(xué)員學(xué)歷更低。即便是本科學(xué)歷的學(xué)員，大部分對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握也不好，甚至根本沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷。由于外訓(xùn)學(xué)員的這種現(xiàn)狀，要求教員必須認(rèn)真摸底，以便靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

（2）加強(qiáng)教員與學(xué)員的溝通。溝通有兩方面，一是語(yǔ)言溝通，在參加培訓(xùn)的外訓(xùn)學(xué)員中，以英語(yǔ)為官方語(yǔ)言的非洲國(guó)家學(xué)員占60%～70%，這些國(guó)家的學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中既能較好地聽(tīng)課，又能交流提問(wèn)，然而還有超過(guò)30%的學(xué)員雖然有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是多數(shù)很不熟練，在聽(tīng)課和交流方面多有障礙，學(xué)習(xí)效果受到限制。對(duì)于這部分學(xué)員，就要求教員與學(xué)員都能盡快適應(yīng)各自的英語(yǔ)模式，減少教與學(xué)之間的溝通障礙。教員應(yīng)加強(qiáng)自身英語(yǔ)能力的訓(xùn)練，努力做到和學(xué)員間的無(wú)障礙交流。溝通的另一方面是知識(shí)溝通，課件是主要的溝通媒介，制作英文的課件一切以學(xué)員能夠理解為前提，讓學(xué)員更直觀地了解所學(xué)內(nèi)容；教員的英文教案可供學(xué)員在課下作為復(fù)習(xí)、加深理解的參考；在授課中采用板書、多媒體課件等多種方法相結(jié)合的方式，盡量對(duì)照實(shí)物，邊講授，邊操作，邊分解，以提高教學(xué)效果。

4 分級(jí)式教學(xué)法的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是外訓(xùn)學(xué)員在海軍大連艦艇學(xué)院參訓(xùn)期間所學(xué)的首門課程，通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，熟練掌握計(jì)算機(jī)操作，提高信息素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐，我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中逐步采用分級(jí)式教學(xué)，以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例進(jìn)行探討。

外訓(xùn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置主要是基于學(xué)員的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)員操作計(jì)算機(jī)的基本技能并培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。基于上文已闡明的學(xué)員特點(diǎn)，為取得令人滿意的教學(xué)效果，需要采用分層次的教學(xué)思路。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱或零基礎(chǔ)的學(xué)員，教員可采用普及式的教學(xué)思路：以計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)為主，輔以一定的辦公軟件及多媒體應(yīng)用技術(shù)；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)員，采用提高式的教學(xué)思路：以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為主，輔以計(jì)算機(jī)組成原理及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)，進(jìn)一步提高學(xué)員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

計(jì)算機(jī)的生命在于應(yīng)用，而海軍大連艦艇學(xué)院的外訓(xùn)學(xué)員大多來(lái)自亞洲、非洲的發(fā)展中國(guó)家，基礎(chǔ)普遍較弱，因此教員在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)就不能照搬內(nèi)訓(xùn)所用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的全部?jī)?nèi)容，而是要有所變化。外訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容要更多地注重學(xué)員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)，讓學(xué)員更多地熟悉計(jì)算機(jī)，學(xué)以致用。根據(jù)外訓(xùn)學(xué)員實(shí)際情況，教員可將課程內(nèi)容按能力培養(yǎng)要求分級(jí)，具體的計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容如下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（基礎(chǔ)課程）主要分為三大部分，第一部分為計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)組成；第二部分為操作系統(tǒng)；第三部分為流行的應(yīng)用軟件。具體到第三部分，其又由6個(gè)分類知識(shí)模塊構(gòu)成，分別為文字處理軟件、電子表格處理軟件、演示文稿處理軟件、圖形圖像處理軟件、視頻編輯與處理軟件、音頻編輯處理軟件。授課框架如圖l所示。

本級(jí)教學(xué)內(nèi)容適用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員，采用普及式的教學(xué)思路，學(xué)員完成該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)后可以管理和維護(hù)自己的電腦，處理個(gè)人事務(wù)，真正感覺(jué)到學(xué)有所用。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（高級(jí)課程）也分為三大部分，第一部分為計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)，從計(jì)算機(jī)硬件的組成人手，主要介紹微處理器與存儲(chǔ)器；第二部分為多媒體技術(shù)，由3個(gè)分類知識(shí)模塊構(gòu)成，分別為圖形圖像處理軟件、視頻編輯與處理軟件、音頻編輯處理軟件；第三部分為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，由3個(gè)分類知識(shí)模塊構(gòu)成，分別為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與組建、網(wǎng)絡(luò)安全與管理。授課框架如圖2所示。

本級(jí)教學(xué)內(nèi)容適用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)員，采用提高式的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高學(xué)員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。該級(jí)教學(xué)主要在掌握基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化，通過(guò)對(duì)本級(jí)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)員一方面能夠系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)硬件的組成結(jié)構(gòu)和基本功能，了解相應(yīng)的新技術(shù)和方法，掌握?qǐng)D像及音、視頻文件的編輯與處理方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握制作多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的相關(guān)技術(shù)，提高多媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用能力；另一方面從理論和實(shí)踐上提高對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的軟硬件系統(tǒng)知識(shí)，增強(qiáng)組網(wǎng)能力及網(wǎng)絡(luò)管理能力，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)安全管理知識(shí)，進(jìn)一步提高動(dòng)手能力、信息化素質(zhì)及信息綜合運(yùn)用能力。

5 分級(jí)式教學(xué)效果的思考

根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)于在外訓(xùn)教學(xué)中開(kāi)展分級(jí)式教學(xué)提出以下幾點(diǎn)思考。

（1）積極采用“傳幫帶”的教學(xué)模式。由于外訓(xùn)學(xué)員本身知識(shí)層次的差異和教員與學(xué)員之間語(yǔ)言交流上的障礙，授課中教員對(duì)某些難點(diǎn)不可能讓每個(gè)學(xué)員都能理解，在這種情況下，教員可以首先教會(huì)幾個(gè)接受能力強(qiáng)的學(xué)員，再讓他們用母語(yǔ)教自己的同學(xué)，充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用。另外，在同級(jí)別的教學(xué)中也可以采取分組的模式，基礎(chǔ)好的帶動(dòng)基礎(chǔ)稍差的，接受能力強(qiáng)的幫助接受能力稍差的，大家互幫互助，營(yíng)造一種輕松、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）區(qū)別內(nèi)、外訓(xùn)學(xué)員能力的培養(yǎng)方向。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是內(nèi)訓(xùn)教學(xué)的主要方向，但與外訓(xùn)教學(xué)不相適應(yīng)。首先是外訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，每期6個(gè)月左右，在這么短的時(shí)間內(nèi)，主要任務(wù)是建立初步的理論基礎(chǔ)，提高實(shí)際操作能力，期待他們進(jìn)行更深層次的研究和大膽創(chuàng)新不現(xiàn)實(shí)；其次，外訓(xùn)學(xué)員絕大多數(shù)是職業(yè)軍人，回國(guó)之后的主要方向不是鉆研學(xué)術(shù)，而是操作先進(jìn)設(shè)備。因此，外訓(xùn)教學(xué)的主要側(cè)重點(diǎn)在實(shí)踐能力上，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性。

（3）建立綜合考核系統(tǒng)。外訓(xùn)考試應(yīng)采用理論筆試、平時(shí)實(shí)作小測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作以及綜合大作業(yè)等項(xiàng)目相結(jié)合的考核模式，降低期末考試所占的比重，擬定多種考核模式并確定出相應(yīng)的比例，從考核方式上引導(dǎo)學(xué)員重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

6 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)是藝術(shù)，講臺(tái)是舞臺(tái)。要在外訓(xùn)教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上進(jìn)行出色的表演，首先必須認(rèn)清它的“差異”，還要靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和策略，因此，以掙脫內(nèi)訓(xùn)教學(xué)模式的牽引為根本，以重視學(xué)員差異為前提，以分級(jí)式教學(xué)為載體，進(jìn)行的教學(xué)改革是適合外訓(xùn)學(xué)員特點(diǎn)的。實(shí)踐表明，在這種教學(xué)模式下，學(xué)員計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度在原有基礎(chǔ)之上得到了提升，達(dá)到了課程教學(xué)目的。