書是人類進(jìn)步的階梯。無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，凡有成就之人都離不開書的“栽培”。我們不僅要博覽群書，還要講究讀書的方法。學(xué)海無(wú)涯，只有采取科學(xué)的方法才能在有限的時(shí)間內(nèi)取得驚人的成績(jī)。

蘇東坡的讀書法

□邵火焰

蘇東坡年輕時(shí)曾寫過一副對(duì)聯(lián)：“識(shí)遍天下字，讀盡人間書?！币晃焕衔炭匆姾鬀Q定“敲打敲打”他，老翁特地拿來(lái)一本書向他請(qǐng)教，可是那上面的字蘇東坡一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，老翁當(dāng)堂譏笑他：“你不是揚(yáng)言‘識(shí)遍天下字，讀盡人間書嗎？怎么會(huì)不識(shí)此書中的字？”蘇東坡慚愧至極，明白了老翁的良苦用心，立即提筆來(lái)到門前，在那副對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)前各加了兩個(gè)字，使對(duì)聯(lián)變成了：“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”。從此，蘇東坡一生勤奮讀書，成為了我國(guó)文學(xué)史上的一顆璀璨的巨星。

書讀多了，蘇東坡漸漸地悟出了一種獨(dú)特的“蘇氏讀書法”。他在《又答王庠書》中稱這種讀書方法為“八面受敵法”。蘇東坡是這樣詮釋這種讀書方法的：“但卑意欲少年為學(xué)者，每一書皆作數(shù)過盡之。書富如入海，百貨皆有，人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。故愿學(xué)者每次作一意求之。如欲求古今興亡治亂、圣賢作用，但作此意求之，勿生余念。又別作一次，求事跡故實(shí)典章文物之類，亦如之。他皆仿此。此雖迂鈍，而他日學(xué)成，八面受敵，與涉獵者不可同日而語(yǔ)也。”這段話用我們今天的語(yǔ)言解釋為：每一本好書都要好好地反復(fù)讀，而且讀書時(shí)要定向?qū)Ｒ唬荒芊悍憾x，要先用心將書的內(nèi)容列出專題，一次一題讀、逐題專讀，勤勤懇懇，心無(wú)雜念，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能半途而廢，到學(xué)以致用時(shí)，即使八面作戰(zhàn)也能從容自如，和那些只是隨意說說愛讀書的人比起來(lái)，是不可同日而語(yǔ)的。

《宋史》中曾記載，有人問蘇東坡：“你這么聰明的一個(gè)人為什么采取這么愚鈍的讀書方法呢？”蘇東坡回答：“讀書就應(yīng)該做到‘深知書中味，了然于胸中，要做到自達(dá)、自得、自勝。讀書如用兵，所以要‘我專而敵分?！苯又K東坡講了他是怎樣讀《漢書》的：先列出五個(gè)主題，然后一遍又一遍地去讀。第一遍專門只讀和治理之道有關(guān)的內(nèi)容，第二遍專門研讀其中的人物，第三遍官制，第四遍兵法，第五遍貨財(cái)，如此每讀一遍，專門針對(duì)一個(gè)主題全面搜羅，對(duì)其他主題則視若無(wú)睹，多讀個(gè)幾遍下來(lái)就融會(huì)貫通，每個(gè)主題就都很精通了。最后蘇東坡對(duì)《漢書》達(dá)到了怎樣熟悉的程度呢？從《漢書》中挑一字，蘇東坡能應(yīng)聲背幾百字，無(wú)一字差失。

蘇東坡的讀書方法今天仍值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

（選自《錦州晚報(bào)》2013年3月15日）

心動(dòng)感言

文學(xué)大師的產(chǎn)生，除了與天賦有關(guān)外，關(guān)鍵是閱讀。一個(gè)人只有讀萬(wàn)卷書，才能行萬(wàn)里路。蘇東坡就是一個(gè)喜歡讀書的人，而且掌握讀書的方法。讀書要有步驟，將整部書的內(nèi)容分成若干個(gè)專題，分階段地閱讀。弄清楚每個(gè)專題的意思，再統(tǒng)籌起來(lái)，做到融會(huì)貫通。另外，讀書還在于堅(jiān)持，要專心致志，反復(fù)研讀，經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，必然能讀出書中的“黃金屋”。

魯迅的讀書法

抄書法。魯迅自幼抄書，先后抄過多部經(jīng)典著作。如魯迅為了認(rèn)識(shí)、記憶《爾雅》中的生僻字，便從《康熙字典》中摘出有關(guān)部分，訂成大本，為他經(jīng)常查閱、運(yùn)用這些字提供了極大的方便。

制卡片。如為了輯校《古小說鉤沉》，魯迅光從各類書中就抄了6000多張大小不同的紙片。

做剪報(bào)。魯迅在讀書中，時(shí)常做剪報(bào)，他的剪報(bào)冊(cè)貼得很整齊，分類很嚴(yán)格，每頁(yè)上都有他簡(jiǎn)要的批注。魯迅所寫的幾百篇雜文，有相當(dāng)一部分是用報(bào)刊上新聞、通訊、專文甚至廣告和標(biāo)題作材料寫成的。

多翻法。魯迅說：“書在手上，不管它是什么，總要拿來(lái)翻一下，或者看幾下序目，或者讀幾頁(yè)內(nèi)容。”他在翻閱書時(shí)還做到，不只看一家之書，而是博采眾家;不只看專業(yè)的書，也看專業(yè)以外的書;不只看本國(guó)的書，也看外國(guó)書，以便得到更多的啟迪。

跳讀法。魯迅曾說：“若是碰到疑問而只看那個(gè)地方，那么無(wú)論看到多久都不會(huì)懂的。所以，跳過去，再向前進(jìn)。于是，連以前的地方都明白了?！弊x書要“先易后難”，不鉆牛角尖。書讀多了，理解力就提高了，先前不懂的問題就會(huì)逐漸解決。

活讀法。魯迅主張讀書要獨(dú)立思考，注意觀察并重視實(shí)踐。他說：“專讀書也有弊病，所以必須和社會(huì)接觸，使所讀的書活起來(lái)?！彼€主張“用自己的眼睛去讀世間這一部活書”。

博覽法。魯迅認(rèn)為，讀書“須如蜜蜂一樣，采集過許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”魯迅在精讀時(shí)，主張博覽群書。他涉獵的內(nèi)容有天文地理、花鳥蟲魚等。

讀書·品味·審美

□孫中洋

從古至今，書海茫茫，無(wú)數(shù)篇章，珠光璀璨，蘊(yùn)含豐厚，從自然到社會(huì)，從具體到抽象，聲、色、味，景、情、理，無(wú)所不有。讀書實(shí)在是一種享受，若是不會(huì)享受其美，那確是人生一大遺憾。

那么，我們?cè)撊绾巫x書，如何享受其美呢？

一、反復(fù)品讀，體會(huì)文章的語(yǔ)言美

語(yǔ)言是文章的載體，閱讀從語(yǔ)言開始。首先，我們當(dāng)品味其修辭美。如劉成章的《安塞腰鼓》：“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭……驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步……”有整齊的排比，富有節(jié)奏美;有生動(dòng)的比喻，形象鮮明。其次，還應(yīng)品味其風(fēng)格美。如冰心的《觀舞記》，語(yǔ)言生動(dòng)形象，優(yōu)美感人;牛漢的《我的第一本書》，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)明，通俗易懂，讀起來(lái)親切自然，富有生活氣息;有的文章語(yǔ)言幽默詼諧，生動(dòng)風(fēng)趣;有的文章具有言外之意，蘊(yùn)意無(wú)窮，給讀者留有想象的余地。

二、放飛想象，再現(xiàn)文章的畫面美

想象是閱讀的橋梁，通過這一座橋梁，我們可以走進(jìn)作者描繪的生活，走進(jìn)一個(gè)個(gè)不同的畫面。也許是風(fēng)雨雷電，也許是風(fēng)和日麗;抑或是陰暗潮濕的狹小而擁堵的地下室，抑或是明亮潔凈的高大而寬敞的樓宇……文中的自然風(fēng)景、人物風(fēng)情、社會(huì)風(fēng)俗等都會(huì)在我們的腦海浮現(xiàn)。借助想象品味文中的畫面，需要抓住文章敘述中的關(guān)鍵動(dòng)詞，需要把自己的心放到文章中去，邊讀邊想象。比如我們讀魯迅《社戲》中描寫“戲臺(tái)”的文字，須抓住“屹立”“模糊”“疑心”等詞，讓心走進(jìn)去，感受其場(chǎng)面、其色彩、其聲響，須想象出仙境一般的戲臺(tái)畫面。

三、走進(jìn)情景，領(lǐng)略文章的意境美

所謂意境，即文章描繪的情景與作者思想感情融為一體而形成的藝術(shù)境界。寫作者只有進(jìn)入意境，文字才能有情境，語(yǔ)言才能“活”起來(lái);讀者也只有走進(jìn)情景，進(jìn)入意境，才能感受到作者的思想感情，才能與作者心靈相通相融，從中受到感染與熏陶。比如讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，我們須跟隨作者走進(jìn)紫藤蘿花盛開的場(chǎng)景，遠(yuǎn)觀、近賞，走進(jìn)作者的生活，感受生活的波折，感受她心上的焦慮和悲痛，感受她精神上的寧?kù)o和喜悅，走近萬(wàn)花燦爛流動(dòng)的瀑布，感受生命長(zhǎng)河的永無(wú)止境。

四、理順文路，欣賞文章的構(gòu)思美

漂亮的房屋，來(lái)自于建筑師精巧的設(shè)計(jì);優(yōu)美的文章，靠的是作者高明的構(gòu)思。閱讀名家名篇，我們須學(xué)會(huì)欣賞其文章的構(gòu)思之美，欣賞其巧妙的表現(xiàn)角度，欣賞其獨(dú)特的行文思路，欣賞其情節(jié)的起伏設(shè)置……比如讀莫泊桑的《我的叔叔于勒》，我們應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞其看似平鋪直敘的故事中有情節(jié)波瀾起伏的巧妙構(gòu)思：于勒時(shí)窮時(shí)富，菲利普夫婦對(duì)待于勒時(shí)冷時(shí)熱，故事情節(jié)懸念迭生、大起大落。再如讀沈石溪的《羚羊飛渡》，我們應(yīng)學(xué)習(xí)作者巧選文章的表現(xiàn)角度：以老羚羊用犧牲生命幫助年輕羚羊飛渡懸崖，來(lái)表現(xiàn)如何對(duì)待生命、如何對(duì)待集體、如何對(duì)待種族利益的重大主題;以羚羊們?cè)诓屎绲谋尘袄镲w渡，來(lái)烘托其偉大的形象……

五、靜心揣摩，感受文章的思想美

好的作品，美點(diǎn)很多，而最為耀眼的還是作者在文中放射出的思想火花。作者的思想猶如天空中的太陽(yáng)，給人以光明，給人以熱量，給人以方向……我們讀書須靜心投入，隨作者入情入境;須用心揣摩，動(dòng)心動(dòng)情，與文章所表達(dá)的思想感情產(chǎn)生共鳴，感悟文章的思想之美。比如讀都德的《最后一課》，我們應(yīng)靜心投入小弗朗士的最后一課，用心揣摩失去國(guó)土與語(yǔ)言的阿爾薩斯與洛林人民的心痛，感受小弗朗士、韓麥爾先生以及鎮(zhèn)上的人對(duì)法語(yǔ)的熱愛！體會(huì)“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙……”的思想內(nèi)涵。

讀書如探寶，我們能感受到滿眼的珠光寶氣;讀書如賞月，我們可看到滿天的繁星閃爍;讀書如沐陽(yáng)光雨露，我們可以用它完善一個(gè)殘缺的靈魂、滋養(yǎng)一個(gè)枯燥的心靈……愿你在讀書中享受美，在讀書中健康地成長(zhǎng)！