楊雅頡

【摘要】本文根據(jù)心理分析理論，探討了童話故事中隱含的心理哲學(xué)，并且對于這些心理意義，分析童話故事在幼兒心理教育中的運用。

【關(guān)鍵詞】童話 心理分析 幼兒心理教育

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0022-02

童話故事是人類智慧文明的結(jié)晶，伴隨著人類的發(fā)展而逐漸演變擴(kuò)大，從鄉(xiāng)間口頭傳頌到編書成文，從面向成人到面向兒童，從一個小鎮(zhèn)到傳遍世界各國。童話故事的內(nèi)容不僅豐富多彩，其中所折射出來的深刻道理和心理意義也讓人們獲益匪淺。

一、童話心理分析

通過童話故事，幼兒可以體驗到各式各樣的人物關(guān)系和事物沖突等內(nèi)容，吸引著幼兒渴望解決這些沖突和矛盾的心理及欲求。下面我們從童話中的主體、情節(jié)、表現(xiàn)手法三方面進(jìn)行描述。

（一）主題內(nèi)容心理分析

1.母子親情關(guān)系主題

童話故事中有很多關(guān)母子關(guān)系的內(nèi)容，幼兒在自我意識沒有完善的時候，常常視自己與母親為一體。母親在幼兒心理占用重要地位。當(dāng)幼兒意識到母親不可能永遠(yuǎn)陪伴在身旁時，他們又會感受到“母子分離”的痛苦。

因此，童話故事中，女性角色的塑造尤為突出，有美麗的仙女、邪惡的女巫、狠毒的繼母等，這體現(xiàn)了幼兒在與母親處理關(guān)系時的不同認(rèn)知。

2.性格與品德培養(yǎng)主題

《丑小鴨》講述的是一只鴨子在經(jīng)歷重重磨難之后變成一只白天鵝的故事。這個故事的主旨就是告訴小朋友們要學(xué)會在生活的道路上，勇敢的面對坎坷，積極地承擔(dān)磨難，自信、自立地成長，就可以把握住夢想。

《海的女兒》中美人魚為了能夠與王子在一起，忍受痛苦變成人類，可是當(dāng)王子與別人結(jié)婚時，她卻是犧牲自己，默默祝福他。也許幼兒不懂得愛情的意義，可是也能讓幼兒明白愿意為在乎的人和重要的人分享自己的愛是一件幸福的事。

3.塑造人生觀價值觀主題

《云杉》：小云杉享受著溫暖的陽光和新鮮的空氣，可是它對這些美好的事物視而不見。終于有一天，它被裝飾一新，成了豪宅里的圣誕樹，吸引了每個人的注意。它開心極了。但是好景不長，云杉就被投進(jìn)了火爐，變成了灰燼另一種東西。這則童話，告訴幼兒們每個人的生命只有一次，應(yīng)該好好珍惜眼前的一切，幸福其實就在自己身邊，關(guān)鍵是我們有沒有把握住，能否感受得到。

（二）結(jié)構(gòu)情節(jié)心理分析

童話故事的結(jié)構(gòu)相對于其他文學(xué)作品相對簡單。經(jīng)典童話故事的情節(jié)套路大致是：開始主角的母親或父親去世、被繼母趕出家門或者虐待，主人公開始受難；隨后，他們將經(jīng)歷很多的曲折，磨難，甚至是死亡的威脅；最終，在自己堅強(qiáng)的意志下和他人或仙女的幫助下，通過各種魔法和寶物戰(zhàn)勝了艱難困苦，開始了新的生活。

這種“受難”的經(jīng)歷和情節(jié)，折射出了人們在困難惡劣的環(huán)境中，渴望改變和掙脫愿望[1]。通過這樣的童話情節(jié)故事，可以讓幼兒知道所有事情并不都能如自己所愿，我們要堅強(qiáng)的面對各種問題的出現(xiàn)，想辦法解決它。

（三）表現(xiàn)手法心理分析

童話故事里經(jīng)常運用夸張、擬人等表現(xiàn)手法，讓童話故事充滿趣味性和幻想性。這種幻想性的更層次是象征作用的發(fā)揮。幼兒將自己的心理活動通過童話故事的象征投射出來，講故事情節(jié)與自己經(jīng)歷相結(jié)合，隱藏在內(nèi)心深處的情感得以抒發(fā)和表達(dá)。

二、童話在幼兒心理教育中的運用

童話故事的心理分析目的在于打開幼兒的新視角，讓教師更深刻的了解童話內(nèi)容，豐富教師童話的教育實踐[2]。

博士友幼兒園的教師就很好的運用童話的心理分析對幼兒心理進(jìn)行教育。秋秋是幼稚園中班的小朋友，平時有點內(nèi)向，沉默寡言，有時還偷偷掉眼淚，班上的老師注意到這些現(xiàn)象后，對秋秋進(jìn)行了分析：秋秋很喜歡聽童話里《白雪公主》和《灰姑娘》這兩則故事，并且總能對故事里的主人公的命運激動憤慨，這很可能與她的生活情境相關(guān)。老師們后來知道了，秋秋的父母很早就離婚了，父親娶了一個新媽媽回來，秋秋很不開心，并且總認(rèn)為后母對自己不好，于是心理充滿了陰影?？傁胫约旱膵寢尅８鶕?jù)這個情況，教師們對秋秋進(jìn)行了心理教育和輔導(dǎo)：這兩則童話故事里的主人公雖然飽受磨難，可是結(jié)局很幸福，而且她們都一顆積極、樂觀、善良的心，還有很多人幫助和愛著她們。你的爸爸媽媽雖然分開了，但是他們依然愛你，你要給后母一個機(jī)會，接受她，如果她真的對你不好，你可以告訴爸爸或者老師，我們都會幫助你和關(guān)心你的。

在教師們的開導(dǎo)下，秋秋逐漸放開自己，陽光的生活。

童話故事里所提出的問題都是“世世代代所有的人終有一天必須面對的人生問題：恐懼、死亡、不義、絕望、從童年進(jìn)入成年、尋找伴侶、追尋生活的意義……”童話故事具有豐富的內(nèi)容和強(qiáng)烈的情感，它們遠(yuǎn)比識字課本和有關(guān)“現(xiàn)實”的那些教材更為全面，更為豐富，也更為深刻。對童話故事的分析，可以輔助幼兒的心理更健康、快樂的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈憲章.簡單的教育[J].幼兒教育：教育教學(xué)，2012，12（7）：12-13

[2]孟星星.幼兒教育的幾點心得體會[J].考試周刊，2014，23（11）：21-22