賈佳

【中圖分類號】G623.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0181-01

最近在閱讀《小學(xué)語文教師》時讀到于永正老師寫的一篇文章——《在備“功夫”上下工夫》。文章中于老師就自己如何備課向我們這些初入茅廬的一線教師指明了方向，即：把工夫花在“備功夫”上。背哪些功夫呢？備朗讀的功夫；練“背”的功夫；備書寫的功夫；備“寫”的功夫；練“一眼看穿”的眼力。這些看起來似乎應(yīng)該學(xué)生做的事情，于老師都親歷親行，練精通，備到位，因此在上課時，無論學(xué)生提出什么樣的問題，于老師都能巧妙應(yīng)對，輕松作答。

縱觀那些名師課堂，無一不閃爍著樸實的智慧和博學(xué)的光華。我想，于老師區(qū)區(qū)幾句話，濃縮的是經(jīng)驗，但需要我們從中提煉的卻很多。作為在新課程背景下成長著的青年教師，結(jié)合于老師的備課指導(dǎo)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

一、備足教材

備課要先備教材，這聽起來像是“老生常談”，可讀了于老師的文章，你還覺得自己已經(jīng)可以輕松駕馭教材了嗎？就朗讀而言，于老師說：“第一，要讀熟，練到看到每句話的前三個字，眼睛即使離開課本也能把下面的話讀出來。讀流利并不容易，一句話哪些詞語要讀的緊湊，哪些地方要停頓，哪些地方要舒緩，都是有考究的。”而絕大多數(shù)教師備課，更多備的是教案，內(nèi)容的來源也大多是各類教學(xué)參考書和網(wǎng)絡(luò)。因此在各類競賽中，對于同一篇課文的教學(xué)設(shè)計也十分雷同。但新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要以學(xué)生為主體，教師只是課堂的組織者，而不是主導(dǎo)者。如何在課堂中為學(xué)生做好服務(wù)？那就要在幕后做足功課。學(xué)生要讀的，教師首先要讀熟，這樣當(dāng)學(xué)生讀錯或讀不到位時，教師可以及時幫助學(xué)生糾正錯誤，學(xué)生要背的，教師必須得先背熟練，學(xué)生要寫的，教師必須提前練好。于老師正是如此樸樸實實、扎扎實實的備課才能成就為一代名師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時代要求的人才來。

此外，我認(rèn)為光在一篇課文上下苦功還不能完全順應(yīng)時代的要求?！敖滩闹皇莻€例子”，我們要用例子教書，而不是在教書時只教例子。新教材的改編更側(cè)重于教材的整合和向課外閱讀的推進(jìn)。因此，在備教材時還應(yīng)充分考慮本篇課文在整組課文中的位置和作用，結(jié)合整組課文的教學(xué)要求來備，并且與課外閱讀有機鏈接，以順應(yīng)課改和時代的要求。

二、備足學(xué)生

備完教材之后還要備學(xué)生。這聽起來依舊老調(diào)?？呻S著科技的進(jìn)步和時代的變革，你認(rèn)為我們還能用曾經(jīng)的眼光來看待今天的學(xué)生嗎？你在講臺上夸夸其談聊孔子，他在課桌下熱熱鬧鬧玩手游，你在高唱學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，他在學(xué)習(xí)如何小心謹(jǐn)慎別上當(dāng)……這樣的例子和笑話還有很多。所以就于老師練“一眼看穿”的眼力我想從兩個層面去談。

第一個層面是從一節(jié)課中的知識點和訓(xùn)練點去練“一眼看穿”的眼力。我們要求學(xué)生理解和掌握的字詞，哪些是學(xué)生可以通過自學(xué)完成的，哪些是需要教師點撥講解的，哪些是學(xué)生容易混淆出錯的，哪些是可以通過整合和比較一起學(xué)習(xí)的……這些都需要教師提前思考。當(dāng)一個問題拋給學(xué)生后，哪部分學(xué)生可以準(zhǔn)確找到答案，而那些學(xué)生是需要給他一個臺階或支撐點方可解答的，這些也應(yīng)考慮在內(nèi)。一般情況下，學(xué)生能自己解決的問題，我們不講，慢生能解決的問題決不讓快生先講，快生能給慢生講清楚的問題我們?nèi)匀徊恢v，只有當(dāng)遇到那些學(xué)生都解決不了的問題時，才是我們教師粉墨登場的最佳時機。

第二個層面是從開放的課堂中去練“一眼看穿”的眼力。中國的教育越來越受到西方教育思想的沖擊，對學(xué)生個性化發(fā)展也越來越重視?！昂唵?、低進(jìn)、開放”的生本新課堂已經(jīng)被許多地區(qū)搬進(jìn)講堂。這也就意味著老師提出的問題必須讓每個學(xué)生都能作答，老師對答案沒有統(tǒng)一的要求，學(xué)生答到哪老師就要講到哪，答案的來源也不僅僅是課本，更多的是學(xué)生對課外書籍的閱讀。如教學(xué)《自己的花是讓別人看的》一課時，生本課堂中學(xué)生對于德國的了解不僅僅局限于“人人為我我為人人”這種境界，他們通過查找資料和閱讀還了解到德國人的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心和有條不紊，知道德國是一個科技相當(dāng)發(fā)達(dá)的國家，在德國一個人的道德誠信度比一個人的學(xué)習(xí)優(yōu)劣更重要……對季羨林的認(rèn)識也不僅僅局限在思鄉(xiāng)和愛國這兩點上，他們從季羨林先生其他的一些文學(xué)作品中多方位多角度立體的評價這位作家，還感受到了他的平易近人和博學(xué)多才等。對于學(xué)生所了解到的這些大量的課外知識我們教師又該如何一語道破呢？那就需要我們深入的去了解每一個學(xué)生，讀他們愛讀的書，想他們常想的事，做他們喜歡做的事，和他們交朋友，這樣才能對他們“一眼看穿”。

三、備足自己

科技的迅猛發(fā)展需要教育為社會輸送大量高素質(zhì)的人才，因此無論從國家層面還是從社會角度對教師的要求還會越來越高。這就要求我們時時刻刻去學(xué)習(xí)，不斷的積累知識和經(jīng)驗備足自己，這樣才能在改革的浪潮中站穩(wěn)腳跟。我特別喜歡達(dá)爾文的生物進(jìn)化定律——“物競天擇，適者生存”。這句話同樣適應(yīng)于新課程背景下的青年教師們所處的環(huán)境和狀態(tài)。時代要求我們變革，不變革就要被淘汰。那就讓我們先從備課做起，真正的“動起來”，從而得到改變和進(jìn)步。為社會培養(yǎng)出真正的人才來。