蔡治東　湯際瀾　虞榮娟

摘 要：通過CNKI數據庫檢索整理得到有關體育比較的相關文獻1 065篇，通過Web of Science 數據庫檢索整理得到1 220篇相關文獻，并此為研究對象，運用知識圖譜分析、共現分析、詞頻分析、聚類分析等方法繪制出中外體育比較研究前沿時區(qū)圖譜、關鍵詞共現圖譜，分析中國體育比較研究的發(fā)展歷程，對比中外體育比較研究前沿、熱點及趨勢。

關鍵詞：中外體育；比較；CitespaceIII；知識圖譜；共現分析

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：1006-2076（2015）05-0050-07

Abstract：This paper got 1065 articles about “Comparative Sports Research” from CNKI and 1220 articles from Web of Science and drew the knowledge spectrum of time line zone，keywords，authors and institutions，revealed the research status and trend of Chinese and Foreign Sports Comparison Research.Chinese Comparative Sports Research formed four research focuses：physical education，sports system，physical culture and the competitive sports.Foreign comparative sports Research formed four research focuses：the physical exercise and health，sports training，sports injury and recovery，physical education.Sino-foreign comparative sports research hotspot areas overlap，but there is also difference.In the research methods Chinese pay attention to macrotheory research，and empirical research is weak；foreign research is more emphasis on the application.Foreign research literature mainly concentrated in the United States and Europe.The research contents of European countries presents a trend of problematization and microcosmic，and the American attaches importance to experimental research.

Key words： Chinese and foreign Sports；comparison；CitespaceIII；knowledge spectrum；co-occurrence analysis

比較法是科學研究的一種基本方法，在各科研領域均有廣泛的應用，同時也是一種古老的研究方法，其思想淵源卻可以追溯至古希臘時期，比較法在我國體育科研中占有重要地位，體育作為一種舶來品，我們一直處在一種比較和借鑒的狀態(tài)當中，可以說建國來以來我國的體育史是體育比較研究史。本研究通過對中外體育比較文獻進行計量學分析，梳理、歸納中國體育比較研究的發(fā)展歷程、研究現狀、趨勢，利用知識圖譜探測中外體育比較研究知識前沿熱點，直觀展示該領域的結構與演變過程，對比分析了中外體育比較研究熱點異同，為體育比較的后續(xù)研究提供參考。

1 1983-2015年中國體育比較研究歷史演變

學術論文的時間分布特征在一定程度上可以反映該研究領域的發(fā)展狀況與發(fā)展趨勢。分析圖1可以發(fā)現，中國體育比較研究在20世紀80年代以后才開始出現較為連續(xù)的研究，80年代以前該領域的研究是鳳毛麟角，鮮為出現。建國以后我國借鑒蘇聯體育模式發(fā)展我國體育，但是當時更注重實踐而理論研究較少，加之當時的體育刊物較少，所以這時期的體育比較研究文獻極少，改革開放以后才迎來了體育比較研究的春天。據相關史料記載，20世紀80年代初我國大陸才開始有學者研究、介紹比較體育和體育比較方法?！扼w育比較學簡介》是熊斗寅和曹湘君于1981年初發(fā)表在《體育報》上的關于體育比較的文章，可以看做是我國大陸體育比較領域的開山之作。從圖1可以看出，1983-2015年中國體育比較研究的論文量整體上呈現出逐步增長的趨勢，按照論文數量和內容我們進一步將中國體育比較研究的發(fā)展分為三個時期：萌芽期（1983-1994年）、發(fā)展期（1995-2004年）、繁榮期（2005年至今）。

從1981年我國大陸第一篇體育比較研究論文問世到1988年年發(fā)文量7篇，形成了這一時期的研究高潮。學者們從對體育比較研究方法基本概念的描述、介紹到通過理論的研究發(fā)現問題并進行深入探討，展現了這一時期我國學者們對體育比較的關注和熱情。1986年9月3日，中國體育科學理論學會召開常委會，會議決定正式成立全國性“比較體育學組”，比較體育學組的成立是我國體育比較研究發(fā)展史上的一個重要里程碑，從此我國體育比較研究進入一個新階段。

圖2 1983-1994年中國比較體育研究前沿知識圖譜進入90年代以后，迎來了體育比較這一時期的第二個發(fā)展高潮。圖2顯示這一時期主題詞變化頻次較高的是“學校體育”“價值取向”“體育活動”“學習指導”“比較體育學”等，說明這一時期體育比較研究前沿主要集中在學科理論、學校體育、體育文化三個方面。這一研究開始于1984年，在隨后的10年中一直保持著強勢，直到1994年開始相對削減，在2010年左右仍有大量研究，仍可作為當前的研究前沿和熱點。

1.2 發(fā)展期（1995-2004年）

1995年以后研究論文數量穩(wěn)步增加，平均每年發(fā)表的論文數量達到了23.3篇，研究內容、研究層次及研究的問題都有了新的發(fā)展。80年代中國體育比較研究較多的是在宏觀層次上的總體比較，90年代以后問題研究大量涌現，研究方法不斷豐富，研究層次逐漸向縱深發(fā)展。

圖3 1995-2004年中國比較體育研究前沿知識圖譜分析圖3發(fā)現，這一時期的突現詞比上一時期明顯增多，而且相對集中，圖3中主題詞頻次變化最高的是“比較”，而“中國”“比較研究”“體育教育”“群眾體育”“體育科研”“奧運會”“美國”緊隨其后。從知識圖譜關鍵詞共現分析和這一時期的代表作可以說明體育比較研究前沿領域有了較大的拓展。

1.3 繁榮期（2005年至今）

2005年論文數量突然增加，之后每年論文數量都是跳躍性增長，2009年增長到100篇，形成了自1983年以來論文年發(fā)表量的最高峰，這一階段的論文數量遠超過前兩個階段總和。隨著我國體育事業(yè)的的發(fā)展和體育改革的不斷深入，體育比較研究也隨之成熟完善起來。

圖4 2005年以后中國比較體育研究前沿知識圖譜分析圖4可知，“中國”“美國”“俄羅斯”“體育”“高?！薄案偧俭w育”“體育體制”“體育產業(yè)”“學校體育”等主題詞是這一時期變化頻次較高的突現詞。2004年雅典奧運會以32枚金牌位列金牌榜第二位，2008年北京奧運會以51枚金牌登頂奧運金牌榜，中國成為名副其實的競技體育強國。競技體育與群眾體育的協(xié)調發(fā)展、舉國體制的進一步完善、奧運項目優(yōu)化等研究方向迅速成為研究前沿，研究成果紛至沓來，成為最近幾年的研究前沿熱點領域。

分析各時期圖譜發(fā)現學校體育一直是體育比較研究的前沿，2005年以后這一領域再次活躍起來。2006年12月，教育部和國家體育總局聯合發(fā)出《關于進一步加強學校體育工作切實提高學生健康素質的意見》，次年5月，中共中央、國務院印發(fā)了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，提出要把學校體育作為全面推進素質教育的突破口和主要工作方面，使增強青少年體質健康成為全社會的共識與行動。筆者認為，這兩個文件是促使學校體育再次成為體育比較研究前沿的重要推動力。

另外，近幾年“體育產業(yè)”“休閑體育”等突現詞增加頻次較快，特別是2014年10月國務院印發(fā)的《關于加快發(fā)展體育產業(yè)促進體育消費的若干意見》中，首次提出將全民健身上升為國家戰(zhàn)略，筆者認為體育產業(yè)將很快成為體育比較研究新的熱點領域。

2 1990-2015年中國體育比較研究熱點分析

關鍵詞共現圖譜中的每一個節(jié)點就代表一個關鍵詞，關鍵詞出現頻次越高，其節(jié)點就越大，表示該關鍵詞在網絡節(jié)點中就越重要，文獻研究的主題越接近。每個節(jié)點都有不同顏色的年輪圈組成，每一種顏色代表一個時間切片，年輪越厚表示該時間切片中關鍵詞詞頻越高，中心性較高的關鍵詞節(jié)點軟件會自動用紫色圈標注，根據社會網絡分析理論，中心性較高的節(jié)點在網絡中起連接作用。節(jié)點之間的連線代表兩個關鍵詞之間的關系，連線的粗細代表關鍵詞之間聯系緊密程度。

圖5 1990-2015年中國比較體育研究

關鍵詞共現可視化圖譜

表1 頻次大于20的關鍵詞和高中心性的關鍵詞列表

圖5是1990-2015年中國體育比較研究領域高頻關鍵詞共現圖譜，這些高頻關鍵詞形成了一個大規(guī)模的知識網絡體系，整個網絡圖譜由25個高中心性的關鍵詞連接起來。經過聚類分析我們根據關鍵詞之間的聯系緊密程度和內容，將其劃分成學校體育比較研究、體育體制比較研究、體育文化比較研究、競技體育比較研究4個研究熱點。

2.1 學校體育比較研究

在圖譜左下方的“學校體育”是圖譜中頻次較高的關鍵詞，也是中心性最高的關鍵詞。以“學校體育”為中心，向外連接“體育教育”“體育教學”“體育目標”等高頻關鍵詞構成一個聚類，形成一個較大的知識群網絡。這充分說明學校體育是中國體育比較研究主要熱點之一。建國以來，由于我國學校體育與發(fā)達國家學校體育差距較大，在“趕超”思想的影響下學校體育的比較研究一直受學者們的重視，而且注重總體比較和教學思想、教學目標、教學大綱、教學方法等宏觀比較，并取得了可觀的研究成果 。

分析圖譜發(fā)現，與“學校體育”連接的“體育教育”也是高頻詞、高中心性的關鍵詞?！绑w育教育”向上連接著“現狀”“改革”“中美高?！薄爸腥铡薄绑w育與健康”“課程設置”“比較分析”等關鍵詞。說明體育學者們比較關注學校體育改革的比較研究，跟美國、德國、日本等發(fā)達國家的學校體育做了大量比較研究，而且就如何在體育教學中全面落實素質教育、終身體育及健康教育展開了熱烈的討論。

另外，與“學校體育”發(fā)生共現的關鍵詞連接著“運動技術”“健康測試”“運動負荷”“身體素質”等關鍵詞。2006年，教育部、國家體育總局、共青團中央要求開展陽光體育運動，全面推進素質教育，提高全體學生體質健康水平。體育學者們立即捕捉到相關政策信息，關注當前學生體質下降等現實問題，并尋求引發(fā)問題的根源和應對策略。因此學校體育與陽光體育運動、學生體質、身體素質等問題成為眾多體育學者研究的熱點問題之一。

2.2 體育體制比較研究

分析圖6發(fā)現，在圖譜右下方“管理體制”是頻次較高的關鍵詞，“管理體制”與“政府”“體育管理”“體育事業(yè)”“中美高校”“高?！钡汝P鍵詞連接在一起，其中“政府”做為中心性較高的關鍵詞又連接著“大眾體育”“競技體育”，這樣就形成了一個管理體制研究領域知識網絡?？梢酝茢嗄壳拔覈捏w育體制比較研究已經形成了大眾體育、競技體育、學校體育等方面的較為全面的研究體系，為國家決策部門提供了大量有價值的理論參考和建設性的意見。體制方面的比較研究從80年代初就受到學者們的青睞，早期的體制比較研究主要是介紹個別體育發(fā)達國家的體育體制，隨著比較體育理論的成熟，體制比較內容逐漸向體育師資體制、體育科研體制、運動員培養(yǎng)體制、教練員培養(yǎng)體制等方面滲透。

我國體育理論界的“泰斗”熊斗寅先生在體育體制方面的研究做出了突出貢獻。他通過對各國體育科研體制的比較將世界各國的體育科研體制歸納為集中型、分散型、結合型。在此基礎上，他又將各國體育體制分為政府型、社會團體型和結合型。

2.3 體育文化比較研究

在圖譜右邊中間位置“中西體育文化”是高頻次和強中心性的關鍵詞，與“西方體育文化”“中國傳統(tǒng)文化”“差異”“中西文化”“飲食養(yǎng)生”“對比”“中國體育文化”是共現關系，形成一個較大的研究熱點。根據關鍵詞之間的聯系可知，中西方體育文化差異的原因比較、特征比較、形式比較等問題備受學者們關注。

改革開放以后西方發(fā)達的物質文明和各種觀念，包括現代體育及奧林匹克主義，對中國人及其傳統(tǒng)的觀念意識產生了巨大的沖擊，中國學者自然把研究的目光集中在東西方文明的巨大差異以及這些差異的文化背景上，對此從各個角度進行了歸納、描述。并以獨特的研究視角、研究內容在中國體育比較研究中贏得了一席之地。

2.4 競技體育比較研究

知識圖譜右上角是節(jié)點最密集的地方?！爸袊薄绑w育”“比較”“美國”“競技體育”等關鍵詞是高頻、高中心性的核心詞。“競技體育”又將“美國”“俄羅斯”“后備人才”“管理體制”等關鍵詞聯系在一起。分析關鍵詞之間的聯系可知，競技體育作為我國體育的重要組成部分，在“奧運爭光計劃”“體育強國戰(zhàn)略”等思潮的影響下逐漸成為學者們研究的熱點問題。而且較多研究注重與美國、俄羅斯這樣的競技體育強國在競技體育管理體制、后備人才培養(yǎng)、訓練方法等方面進行比較研究。

在體育比較研究早期學者們主要側重于學校體育、體育體制、學科理論、中西體育文化方面的研究，而在競技體育、大眾體育、體育產業(yè)方面的研究較為欠缺。隨著我國體育健兒在奧運賽場奪金摘銀，競技體育實力不斷增強，中外競技體育的比較研究逐漸成為熱點，研究成果不斷涌現，目前已經成為體育比較研究領域的重要組成部分，該聚類節(jié)點的年輪圈主要是黃色、橙色，這也表明該領域的研究主要集中在2000年以后，筆者相信今后中外競技體育比較研究仍是體育比較領域的研究熱點。

3 1990-2015年國外體育比較研究熱點分析

圖6是國外比較體育研究1990-2015年間出現頻次最高的關鍵詞共現分析的知識圖譜。該圖譜由11個中心性強的核心關鍵詞將整個知識網絡聯系起來，形成了相對明顯的4個聚類。根據關鍵詞之間的聯系緊密程度和內容，將聚類命名為為體質與健康、運動訓練、運動損傷與恢復和學校體育4個研究熱點。

圖6 1990-2015年國外比較

體育研究關鍵詞共現可視化圖譜3.1 體質與健康

在圖譜上方由“健康”“教育”“體質”“肥胖”“青少年”“女性”“兒童”“成人”等高頻關鍵詞為中心形成一個非常密集的聚類。這表明體質與健康研究，尤其是兒童青少年以及婦女兩個群體的體質與健康問題是當前國外比較體育研究最受關注的熱點領域。世衛(wèi)組織的飲食、身體活動與健康全球戰(zhàn)略中特別提出兒童、青少年與婦女同樣是缺乏身體活動的高危人群，會員國在制定和實施“運動有益健康”行動時，必須專門考慮這些人群的需求。

將圖譜放大仔細觀察發(fā)現，核心關鍵詞“青少年”除了與“健康”“體質”共現外，還與高頻詞“肥胖”“身體活動”“超重”有緊密的聯系。這意味著兒童、青少年的肥胖與體育鍛煉干預備受國外體育學者的重視。當今靜態(tài)的生活方式以及現代文明病成為當今社會最主要的公共健康問題，運動與健康成為世界各國體育科學領域一個熱點，青少年的肥胖與健康問題更是受到高度關注。

表2 頻次大于30的關鍵詞和高中心性的關鍵詞列表

3.2 運動訓練

圖譜下方由“競技運動”“競技表現”“身體活動”“專項技術”等高頻、高中心性關鍵詞為中心形成了一個較大的研究熱點群。說明運動訓練方面的比較研究是國外學者關注的一個研究熱點。隨著世界各國對競技體育的不斷重視，頻繁的體育競賽和各種體育交流，運動訓練水平的差距不斷縮小，吸引學者們進行了大量的相關研究，筆者相信在很長一段時間內競技體育、運動訓練的比較研究仍是國外學者們關注的核心領域。

同時，“競技表現 ”還連接著“行為”“認知”“動機”等關鍵詞，說明國外學者在研究運動訓練問題是采用了大量運動心理學的理論，這是因為獲得理想競技表現是所有運動訓練與體育比賽的目標，也是運動員心理訓練的現實目標。同時反映了心理訓練在比賽中的作用受到了重視，運動心理學也成為國外體育比較研究的重點領域，體現了國外運動訓練理論的科學化。

3.3 運動損傷與恢復

在圖譜右邊由“隨訪”“恢復”“外科手術”“風險”“膝蓋”“損傷”“疼痛”形成一個知識群。運動損傷的預防、治療與康復是保證優(yōu)秀運動員平時訓練，在比賽中創(chuàng)造優(yōu)異運動成績的條件，運動損傷學已成為目前運動醫(yī)學領域中最活躍的學科之一。

分析圖譜發(fā)現，“損傷”與“耗氧量”、“肌肉”有共現關系，說明運動醫(yī)學與運動生理學相結合是運動損傷學的特征，從生理學的角度研究運動損傷的預防、治療與恢復也是國外體育比較研究的重要研究領域。另外，“恢復”與“疲勞”“運動”密切聯系，說明研究運動疲勞、運動損傷、運動恢復之間的關系，對運動醫(yī)學和康復醫(yī)學都是非常重要的，這引起了許多學者的興趣，并對其損傷、適應機制進行了實驗研究。

3.4 學校體育

在圖譜左邊由“知識”“課程”“學生”等高中心性關鍵詞為中心，連接“教學風格”“體育教育”“價值取向”“模型”“獲得”“任務”等高頻關鍵詞構成一個密集的知識網絡聚類，從聚類關鍵詞的內容可以看出這是學校體育領域的聚類。

“學生”與“技能”“動作學習”“記憶”等關鍵詞發(fā)生共現，說明國外學者重視學生運動技能學習方面的比較研究；“課程”與“模型”“教學風格”“價值取向”等關鍵詞發(fā)生共現，“體育教育”又作為連接詞將高中心性的關鍵詞連接起來。說明以促進學生參加體育鍛煉，增進健康為價值取向的體育課程，以及為了實現這一價值取向的動作技能學習、教學方法等內容是研究熱點。

4 中外體育比較研究的對比分析

4.1 研究熱點領域對比分析

我國體育比較研究的主要領域有學校體育、體育體制、體育文化和競技體育。國外體育比較研究的主要領域有體育鍛煉與健康、運動訓練、運動損傷與恢復、學校體育。從主要研究領域上可以發(fā)現中國很多學者關注體育體制、體育文化的中外比較，而國外學者對這兩個領域的關注較少。筆者認為，這種研究領域的差異，主要是因為現代體育當中的大部分內容都屬于西方體育，對于中國來說體育是一種舶來品，中國一直處于向國外學習、借鑒狀態(tài)，尤其是從體育體制、體育文化等宏觀層面與國外進行比較，從而來確定中國的體育發(fā)展方式、目標等。

學校體育和競技體育是中外學者共同關注的研究領域，但是仔細分析可以發(fā)現中外的研究側重點是不同的。在國際上，“肥胖”已成為公共健康最嚴重的威脅之一，兒童、青少年學生肥胖更為嚴重，這促使其成為國外學者關注的焦點。國內研究內容和熱點則具有明顯的中國特色，例如終身體育、素質教育、陽光體育運動及體育強國問題等，這些都是出于國情和國家政策的需要，由政府大力推動而形成研究熱點。事實上，兒童、青少年肥胖也是我國青少年體質呈下降趨勢的最突出表現之一。

我國競技體育側重于運動訓練、后備人才培養(yǎng)等方面的比較研究，國外更加注重運動訓練學與運動生物力學、運動生理學的結合，研究領域多元化、科學化，我國目前對運動訓練與運動生理學、生物力學跨學科的比較研究相對較少。

整理文獻發(fā)現，國外的文獻主要集中在歐美各國（圖7）。分析發(fā)現歐洲與美國的學者研究也有差異。歐洲各國的研究內容呈現出較強的問題化和微觀化趨勢。例如英國拉夫堡大學學者Houlihan B于1997年出版專著“Sport，policy，and politics：a comparative analysis（體育、政策與政治比較分析）” ，該著作特別關注足球流氓、濫用違禁藥物以及適齡兒童參與體育運動等重大涉及體育政策制定與實施的問題。

美國的體育比較研究則重視實驗研究，并且多從運動生理學、運動生物力學角度進行研究。例如，美國達拉斯庫珀有氧運動研究所的 Dunn AL等6位博士就不同的生活方式對體育鍛煉以及心肺適能的影響對235名年齡在35～60歲的志愿者進行了多年對比實驗研究。Dunn為實驗志愿者精心設計了生活和運動方案，每周測定并評估體育活動的負荷水平，如最大攝氧量、血壓、血脂等生理生化指標。經過兩年的觀察，發(fā)現受試者最大吸氧量增加，收縮壓和體脂的百分比明顯降低。

4.2 研究方法對比分析

通過對關鍵詞知識圖譜分析可以發(fā)現，國內外體育比較研究在研究方法上也存在一定的差異。中國的體育比較注重宏觀理論研究，特別是20世紀90年代以前，關于體育比較的學科理論研究較多，實證研究薄弱；而國外則更偏重微觀應用研究，問題導向性顯著。例如，“體制”“文化”“競技體育”“體育教學”“普通高?！薄绑w育教育”等宏觀詞匯是我國學者使用的高頻關鍵詞，而很少見到國外論文中經常出現的“身體”“鍛煉”“方案”“參與”“性別”等屬于微觀領域、針對性很強的詞匯。這也導致了我國的相關研究可信度不高，難以深刻揭示我國體育的發(fā)展和運行規(guī)律，對體育改革和發(fā)展實踐的指導性不強。

在具體方法上，比較法是我國學者主要采用的研究方法之一。有相當部分的國內研究內容集中于對國外的比較上，這種比較研究一直是中國緊跟國際研究前沿、明確自身差距的主要手段。國外學者則非常注重跨學科方法的運用，學校體育與心理學的結合，運動訓練學跟生理學、運動生物力學的結合等等，將科學的研究方法和先進的研究手段綜合使用是國外比較體育研究的一個重要特征。

4.3 區(qū)域發(fā)文量及合作關系

圖7 比較體育研究區(qū)域知識圖譜區(qū)域發(fā)文量從某種程度上反映了該地區(qū)的科研活躍程度和學術影響力。從圖譜中的節(jié)點大小可以看出，發(fā)文量前三名國家分別是美國（288篇）、中國（153篇）、英格蘭（105篇），澳大利亞、加拿大、西班牙等國緊隨其后，但是發(fā)文量已不足百篇，說明國際體育比較研究區(qū)域之間的差異非常大；從節(jié)點年輪圈顏色上看，美國、英格蘭、澳大利亞等國家均包含綠、黃、橙、紅，中國只有黃、橙、紅，說明發(fā)達國家的體育比較研究開展較早，有較好的連續(xù)性和研究體系，而中國起步較晚，近幾年發(fā)展較快，后來居上。

在體育科學研究過程中，有許多重大的課題需要利用不同國家、不同地區(qū)的資源進行一系列的合作?？蒲泻献骶褪强茖W工作者為了達到生產新的科學知識這一共同目的或實現各自的科研目標而進行的協(xié)同互助的科學活動。從圖譜中間位置節(jié)點較多，連線較為密集，這些國家?guī)缀醵际菤W洲國家，說明歐洲各國的比較體育研究成果較多，并且各國之間有較多合作。美國與其他國家的聯系較少，中國的節(jié)點較為孤立，沒有任何連線與其他國家相連，說明我國與國外的體育科研合作較少。

5 結論與建議

5.1 我國大陸的中外體育比較研究最早出現在上世紀80年代初，隨后開始受到研究人員的關注，開始掀起了比較體育的研究熱潮，研究論文逐步增加。進入新世紀后，研究成果開始井噴，論文數量出現跳躍性增長。根據公開發(fā)表論文的數量將體育比較研究的發(fā)展分為三個階段：萌芽期（1983-1994年）、發(fā)展期（1995-2004年）、繁榮期（2005至今）。

5.2 運用CitespaceIII對中外體育比較研究進行關鍵詞知識圖譜分析和聚類分析，可將中國體育比較研究劃分為學校體育、體育體制、體育文化、競技體育4個領域的研究熱點。國外體育比較研究劃分為體質與健康、運動訓練、運動損傷與恢復、學校體育4各領域的研究熱點。

5.3 學校體育領域的比較研究從我國學科發(fā)展早期開始就一直是研究熱點，在知識圖譜中高頻、高中心性的關鍵詞中占比重最大，形成了較為成熟的研究領域；體育體制研究也是學者們青睞的對象，目前已經形成了大眾體育、競技體育、學校體育等方面的較為全面的研究體系；體育文化研究是我國體育比較研究中輝煌的一頁，它以獨特的研究視角、研究內容在國際體育比較研究中占據了一席之地；競技體育比較研究是圖譜中最密集的聚類，目前已經成為我國體育比較領域的重要組成部分。

5.4 中外體育比較研究熱點領域有重疊，也有差異。中國很多學者關注體育體制、體育文化的中外比較，而國外學者很少關注這兩個領域。競技體育和學校體育是中外學者共同關注的研究領域，但是仔細分析可以發(fā)現中外的研究側重點是不同的。在研究方法上國內外也存在一定的差異。中國的體育比較注重宏觀理論研究，實證研究薄弱；而國外則更偏重微觀應用研究，問題導向性顯著。

5.5 國外研究文獻主要集中在美國和歐洲。歐洲各國的研究內容呈現出較強的問題化和微觀化趨勢，歐洲各國之間的合作較多；美國的體育比較研究則重視實驗研究，并且多從運動生理學、運動生物力學角度進行研究。

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