晏燕平

摘要：長期以來，音樂課在學(xué)校中都不受重視，雖然素質(zhì)教育的推行有效地改善了這種局面，然而音樂教學(xué)本身卻并沒有多少改善。在文中主要從師生情感交流出發(fā)，探討了如何激發(fā)出學(xué)生對于音樂的喜愛之情，以期對音樂教學(xué)的改善提供幫助。

關(guān)鍵詞：音樂 音樂教學(xué) 師生關(guān)系

音樂教育應(yīng)該從感受音樂開始到表達音樂結(jié)束，中間以師生情感的交流為紐帶，一節(jié)成功的音樂課堂教學(xué)是教師和學(xué)生心靈的感應(yīng)和共振，老師把整個身心都獻給學(xué)生，目的是激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生能真正喜歡音樂。在平時的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)用教師的“五心”去引導(dǎo)學(xué)生走上音樂之路，有較明顯的效果。

一、矢志不渝的“事業(yè)心”

音樂和體育、美術(shù)在學(xué)校中被稱為“綜合學(xué)科”，由于長期不受到重視，特別是中學(xué)的音樂課，由于學(xué)生升學(xué)壓力的原因，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，家長、學(xué)生都不關(guān)心，由此嚴(yán)重挫傷了音樂教師的事業(yè)心，有“教音樂低人一等”這種思想的教師大有人在，所以在學(xué)校教育工作中都不太主動。但我們音樂教師應(yīng)該看到：隨著素質(zhì)教育的不斷推進和課程結(jié)構(gòu)的改革，美育在學(xué)校教育中的作用越加明顯，作為美育重要組成部分的“音樂”也越來越受到人們的重視。社會上不斷掀起的“鋼琴熱”、“古箏熱”等風(fēng)，足以說明一切。所以我們作為實施基礎(chǔ)音樂教育的音樂教師，更應(yīng)該知道音樂教育的重要性，要把“音樂教育”當(dāng)作自己的一種“事業(yè)”來完成，不懈奮斗，努力探索，為爭取學(xué)生能喜歡音樂，愛上“音樂課”而努力，只有教師愛崗敬業(yè)，才能“打開”學(xué)生的“音樂之門”，這是一個前提。

二、無微不至的“愛心”

“愛”是學(xué)生最容易接受的，我們音樂教師應(yīng)該以一片“愛心”去關(guān)懷和鼓勵學(xué)生。通過和顏悅色的講解、細(xì)致耐心的輔導(dǎo)、親切友好的談話、輕松愉快的游戲等活動，讓學(xué)生真正感受到老師的“愛”無時無刻不在他的身邊，老師是“愛”他們的，因為每一個學(xué)生的成長老師都看在眼里、記在心里。只有這樣，學(xué)生才會投入到音樂的“懷抱”，即使有些學(xué)生不很喜歡音樂，但他們出于對教師“愛”的回報，也會積極的去學(xué)習(xí)音樂。綜上所述說明，只有我們教師用自己的行動和語言告訴學(xué)生：音樂課是快樂的、愉快的，并用自己的“愛”去影響學(xué)生，才能增長學(xué)生對音樂的興趣和愛好，從而打開學(xué)生的“愛樂”之門。

三、永葆青春的“童心”

教音樂的教師本身是幸福的，因為音樂本身就能揮發(fā)務(wù)必的魅力，但是在音樂課堂中的教師往往又是“不幸的”，因為和孩子們打交道，音樂的魅力往往不能盡情揮發(fā)。究其原因：很有可能是教師自身的童心有點缺失了，以一個教育者的立場，以成人的身份來進行教學(xué)，忽視了學(xué)生的音樂感受。

所以在平時音樂教學(xué)中常常聽有些老師說：這么簡單的問題都不知道，現(xiàn)在的孩子怎么啦？難道真是現(xiàn)在的孩子“笨”嗎？跟他們閑聊，他們什么都懂。細(xì)一思量，才知道：我們往往不用孩子的眼光來看待問題，以成人的想法來看孩子的問題，當(dāng)然有些偏差。所以我們在平時的教學(xué)實踐中，應(yīng)該多考慮學(xué)生的因素，以一個“學(xué)生的心”來考慮問題，時時想一想：我這樣說，學(xué)生聽得懂嗎？我這樣做，學(xué)生能接受嗎？假如我們能做到這一點，那么學(xué)生將會更加喜歡音樂。蹲下來看學(xué)生，用學(xué)生的思考來考慮我們的教學(xué)，在平時的教學(xué)中不但要備教法更要備學(xué)法。

四、靜待成長的“耐心”

由于學(xué)生的年齡特點所決定，他們做事往往虎頭蛇尾，在學(xué)習(xí)的過程中也不能做到善始善終，為此許多教師大為惱火，嚴(yán)加訓(xùn)斥。筆者認(rèn)為：對學(xué)生嚴(yán)格并沒有錯，但他們畢竟只是孩子，一味的指責(zé)，無助于問題的解決，所以我們應(yīng)該對學(xué)生多“寬容”、少“責(zé)怪”。對于學(xué)生存在的問題，我們應(yīng)該加以區(qū)別，是能力問題的，就要求他“笨鳥先飛”，是態(tài)度問題的，就要求他端正態(tài)度，認(rèn)真練習(xí)。總之對學(xué)生要“耐心”，“耐心”的講解，“耐心”的輔導(dǎo)，只有這樣，才能使學(xué)生真正取得進步，也才能掃除學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程的障礙，使學(xué)生在音樂的道路上越走越遠(yuǎn)。

其實除了有耐心之外，教師還需要做的是：多鼓勵和無條件的關(guān)注學(xué)生。用期待的眼神看待學(xué)生的成長，給學(xué)生機會：給學(xué)生時間，我們希望并相信學(xué)生能夠得到成長，我們的音樂課堂中只是開啟了“一扇窗”，讓學(xué)生窺見音樂花園中的景色，當(dāng)學(xué)生喜歡了自然就會走進去。音樂學(xué)習(xí)并不僅僅是音樂課堂的學(xué)習(xí)，而是終身的學(xué)習(xí)。

五、不斷追求的創(chuàng)“心”（新）

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師教育工作的重要組成部分，音樂教育也不例外，所以我們音樂教師還要有一顆創(chuàng)新的“心”，首先要創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，要學(xué)生創(chuàng)新，教師首先要創(chuàng)新。在教師創(chuàng)新的教育氣氛下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們提出自己不同的看法：鼓勵學(xué)生進行質(zhì)疑，提問：哪怕學(xué)生的創(chuàng)新成果再小，教師也要認(rèn)真對待，加以鼓勵。在平時的教學(xué)過程中，教師要利用一切條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在創(chuàng)新中得到樂趣，并使他們成為學(xué)習(xí)的主人，這樣一來，學(xué)生會更加喜歡音樂。其次還要創(chuàng)新我們的教學(xué)方法，一成不變的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠，用多種多樣的教法方式來吸引學(xué)生，以新穎的教學(xué)媒體來激發(fā)學(xué)生，只有這樣才能讓學(xué)生熱愛音樂。

讓教育者用自己一片“誠誠之心”去感化學(xué)生，那學(xué)生一定能夠在音樂的海洋中遨游、成長，成為真正的音樂課主人。因為音樂本身就是“心靈的藝術(shù)”，在學(xué)生感受音樂的同時，我們教師也受到音樂的洗禮，讓學(xué)生喜歡音樂吧！它會使學(xué)生品嘗到音樂給他帶來的無比快樂：它會使你的教學(xué)生涯更富有樂趣。