【閱讀指導】

人物形象是小說閱讀的必考點。評價分析小說中的人物，應從以下角度出發(fā)：

1.了解時代背景。文學是時代的產(chǎn)物，小說是這個產(chǎn)物的重要代表，作者用小說這種形式，通過人物的遭遇，來反映這個時代的風貌。因此，了解時代背景，對于了解小說的主題尤為重要。

2.把握人物的外貌描寫。一個人的外貌，往往代表一個人的性格，作者往往通過對其面部表情，特別是眼睛的描寫，讓讀者了解到這個人物的經(jīng)歷，也了解到這個人物的性格變化過程。

3.認真體會語言、動作描寫。語言是一個人內(nèi)心情感的真實流露，把握小說人物的語言，也就能掌握人物的性格特點。

【解題策略】

分析人物形象與性格的步驟

人物心理探究的四個步驟

【跟蹤訓練】

一、閱讀下文，回答問題。

海叔是個好警察

潘正偉

海叔是縣城火車站派出所的副所長。他干了近30年的警察，如果不是有嗜酒的毛病，他早就當上局長了。

再過兩天海叔就要退休了，退休報告也已批下來了。

海叔兒子在省城上大學，眼看就要畢業(yè)了。當年，海叔一心想讓兒子考警校，做他的接班人，可兒子死活不愿意子承父業(yè)。為這事，爺兒倆都吵紅了臉，海叔最終還是沒有說服兒子。

這天一大早，海叔想最后一次跟所里的同事們道個別。

就在他走到迎賓酒店的門口時，剛好有個年輕人與他擦肩而過。海叔忽然覺得此人好面熟，走了幾步又回頭看了一眼。那人也心虛地回頭一瞥。就在那一瞬間，那人眼神中流露出一絲惶恐，表情很緊張;衣服很上檔次，但很臟。憑著多年的經(jīng)驗，海叔眼前驀然浮起一個人的形象：胡君！幾天前在鄰縣的加油站搶劫并殺死一名保安。他習慣性地朝自己的后腰上摸了一把，沒槍，只有一副手銬了。

“你怎么老跟著我？”那人回頭故作鎮(zhèn)靜地問。

“年輕人，前面是死胡同了?！焙Ｊ逡徽Z雙關。

死胡同？那人一愣神間，海叔沖過去就是一拳。那人本能地抬手一擋，海叔右手抓著的手銬正好砸在他的手腕上，咔嚓一聲就扣上了。接著兩人就扭打起來。海叔想銬上歹徒的另一只手，可力不從心。忽然一聲沉悶的槍響，打斷了海叔的喊叫聲，只見海叔的身子抖了一下，硬是用最后一股勁，把手銬的另一端緊緊地扣在了自己的手腕上……

聞訊趕來的同事當場擊斃了歹徒。當時，海叔還能說話：“沒想到狗日的有槍……”子彈穿透了海叔的肺，血把他身上那套嶄新的警服染成了紅色。海叔留下的最后一句話是：告訴我兒子，這次我沒有喝酒……

半年后，車站派出所分來了一個年輕帥氣的新警員，長得跟海叔很像，聽說也姓?！?/p>

（選自《小小說大世界》2013年第7期，有刪節(jié)）

1.賞析句子：“就在那一瞬間，那人眼神中流露出一絲惶恐，表情很緊張?！?/p>

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2.從“‘你怎么老跟著我？那人回頭故作鎮(zhèn)靜地問。”一句中可看出這位歹徒有哪些與眾不同的地方？

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3.從哪些地方可看出海叔處事果斷，決不含糊？

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二、閱讀下文，回答問題。

最美的圖畫

李良旭

下午才上完一節(jié)課，黃小偉就不見了。有學生告訴我說，黃小偉是翻圍墻逃學的，書包還丟在抽屜里。

我的怒火哧溜就點燃了。我接三年級這個班快一個學期了，黃小偉不是逃課，就是不做作業(yè)，總是一副心事重重的樣子。我對他發(fā)過火，甚至可以用“咆哮”“聲嘶力竭”來形容，但還是無濟于事。

黃小偉的爸爸現(xiàn)在還關在牢房里，母親擺了個地攤，家里生活不太好。每次看到黃小偉母親那空洞無助的眼睛，我總是不忍心將黃小偉的情況對她說，我擔心我的話，會給那雙眼睛，增添更大的悲傷和凄涼。

我回到辦公室，將黃小偉的書包狠狠地砸在辦公桌上。這個小家伙實在太不懂事了！

一陣風吹來，吹起從黃小偉的破舊書包里滑出來的幾張紙，我撿起來一看，居然是黃小偉畫的畫，一幅畫上畫著：孩子放學了，都歡快地張開雙臂跑出校門，他們的爸爸正笑吟吟地迎接自己的孩子，只有一個孩子孤零零地站在墻角，悄悄地抹著眼淚;還有一幅畫上：一個孩子趴在桌上睡著了，他夢見了爸爸在牢房里穿著囚服，眼睛里流淌著淚水。還畫了一個氣泡，氣泡里寫著：爸爸！

看到這些畫，我心里猛地一顫，這孩子，他是在想念爸爸呀！

我想了想，也畫了一幅畫：一個小男孩舉著優(yōu)秀的成績單向爸爸跑去，爸爸脫掉了囚服，拿著提前釋放的證明向兒子跑來。那一刻，風停了，樹上的小鳥也停止了鳴囀，地上的小狗小貓也停止了追逐，都在驚喜地觀看著這一幕……

下班后，我給黃小偉買了一個新書包，背起書包往黃小偉家走去。到了黃小偉家門口，我看到黃小偉正幫著母親往三輪車上搬東西，看來他母親要出攤了。黃小偉看到我，臉上立刻露出緊張的神情。我和他母親打了個招呼，對黃小偉說道，你的書包太舊了，老師給你買了一個新的，以后你要好好學習呀。

黃小偉有點不相信似的看著我，他母親搓著衣角說，那怎么好意思，多少錢，我給……說著就開始翻口袋。我趕緊摁住了，我說，大嬸，黃小偉最近學習很用功，這個書包是我獎勵他的。

他母親頓時開心地笑了，這孩子，腦子是不笨的，都怪我太忙，照顧不上他，小偉，還不快謝謝老師。

黃小偉看了母親一眼，紅著臉，輕輕地說了句，謝謝老師！

我驚喜地發(fā)現(xiàn)，從那以后，黃小偉再也沒有逃過學，每天的作業(yè)都能認真完成，上課也能積極發(fā)言。不久，同學們還選他當了小組長。

幾年過去了，黃小偉以優(yōu)異的成績考取了重點中學。不久，我收到黃小偉給我寫的一封信，信中寫道：李老師，您還記得您給我畫的那幅畫嗎？那幅畫我一直珍藏著，老師說得對，我只有用優(yōu)異的成績向爸爸報喜，才是對爸爸最大的鼓舞和安慰。令我欣喜的是，每次爸爸得知我進步了，他都非常高興，他改造的積極性更高了。當我接到重點中學錄取通知書的時候，爸爸也接到了減刑通知書，他被提前釋放了。出獄后，爸爸開始自謀職業(yè)，現(xiàn)在生意做得很好，一家人過上了安定的生活。爸爸常對我說，你們老師畫的那幅畫，是一幅最美的圖畫，暖到了我們心里……

我舒心地笑了，作為老師，有時候為孩子做一件舉手之勞的事情，就能為孩子打開一扇窗，照亮孩子的心靈。

（選自《小小說大世界》2015年第8期）

1.當老師發(fā)現(xiàn)黃小偉書包里的圖畫時，老師是如何做的？老師是怎樣的一位老師？

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2.畫線句子是什么描寫？有什么作用？

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