據(jù)芬蘭教育部官網(wǎng)2015年10月6日報道，2015年春，芬蘭教育文化部在全國高等院校中開展創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查，收集各高等院校在開展創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)實踐模式方面的信息。39所高校的校長參加了調(diào)查問卷，提交所在高校對于開展創(chuàng)業(yè)教育的意見。

此次調(diào)查采取以自我評價為主的網(wǎng)絡調(diào)查方式。相關的問題根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育在各高校實施效果的好壞按0～5分的標準分別給予評價，每個選項的后面還可進行詳細闡述、案例解釋和公開評論。此外，在調(diào)查問卷的最后附有5個開放式問題。相應地，調(diào)查也會包含定量分析和定性分析兩部分內(nèi)容。

調(diào)查報告的核心結論是理工類高校在支持學生創(chuàng)業(yè)方面走在了其他院校的前列。正如拉普蘭塔科技大學提交的報告中所提到的，各高校在開展創(chuàng)業(yè)教育方面有很大的差異。以這項調(diào)查為基礎，可根據(jù)高校開展創(chuàng)業(yè)教育活動的不同將其分為兩類：創(chuàng)業(yè)型大學和支持創(chuàng)業(yè)的大學。這種分類為了解高校支持創(chuàng)業(yè)活動的不同方式提供了支持，而且有助于教育部門有效監(jiān)督各高校支持創(chuàng)業(yè)教育所開展的各類活動的進程。

（溫州大學創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學院施永川、顏思思編譯）