潘雅+孫雪珂

摘 ? 要：懷卡托大學（The University of Waikato）成立于1964年，是新西蘭政府資助的8所公立大學之一，目前約有1.3萬名在校學生，有來自全球近80個國家和地區(qū)的約2500名國際學生。懷卡托大學在世界上享有很高的知名度，更以法律、管理、計算機、教育專業(yè)和自然科學見長，被譽為“南半球的哈佛大學”。懷卡托大學副校長艾德·維姆斯（Ed Weymes）曾擔任加拿大里賈納大學管理學院副院長，并于1983年負責開發(fā)加拿大高校與中國的第一個交換生項目，后于2008年就任懷卡托大學副校長。他本人從事以組織轉(zhuǎn)型及幫助商業(yè)機構(gòu)了解東方市場為主的營銷和管理方面的研究與教學，著有《在中國經(jīng)商》等書。本刊就懷卡托大學如何吸引國際學生、與中國高校的合作、國際化進程中面臨的挑戰(zhàn)、對留學生的建議等問題對艾德·維姆斯進行了專訪。艾德·維姆斯認為，高等教育國際化是促進國家友好交往、加強民間溝通的催化劑;國際化進程中挑戰(zhàn)無處不在，克服東西方文化差異是關(guān)鍵;海外留學有助于培養(yǎng)學生對文化多樣性的包容;實現(xiàn)東西方融合，為學生提供舒適的成長環(huán)境是懷卡托大學未來發(fā)展的目標。

關(guān)鍵詞：新西蘭;懷卡托大學;高等教育國際化;教育合作

一、懷卡托大學全力支持和幫助國際學生

《世界教育信息》：首先，請您談?wù)剳芽ㄍ写髮W吸引國際學生的原因是什么，貴校為國際學生提供怎樣的環(huán)境？

艾德·維姆斯：懷卡托大學是新西蘭9所知名高校之一。選擇新西蘭作為留學目的國的優(yōu)勢之一在于，無論你選擇了哪所高校，其都能提供高質(zhì)量的教育。懷卡托大學的主校園位于新西蘭的第四大城市漢密爾頓。這是一座小城，居民人口僅為16萬左右，但它是一座以高等教育為中心的國際化城市，有近5萬名學生在此接受高等教育。這里有一流的購物中心、餐廳、咖啡館和酒吧，以及國際標準等級的運動場館、戲劇團體、美術(shù)館——只有你想不到的，沒有漢密爾頓沒有的，學生生活十分豐富多彩。懷卡托大學處于城市的中心，學生可以享受最便捷的交通。同時，學校離景區(qū)也很近，附近有美麗的沙灘、森林、湖泊、溫泉，還有十分著名的滑雪場，參加水上漂流、攀巖、賽車等運動都很方面。

懷卡托大學目前有約2500名國際學生，在學生總?cè)藬?shù)的占比并不高。但是，大學視每一名學生為獨一無二的個體，特別是遠道而來的國際學生，為他們提供最貼心的照顧。我們有完善的國際學生服務(wù)體系，比如為他們提供入校培訓，在入學的第一周幫助其熟悉環(huán)境，了解新西蘭的風土人情。同時，我校均為小班教學，同學間、師生間能夠面對面直接交流。我校占地面積很廣，環(huán)境優(yōu)美，提供優(yōu)質(zhì)教育的同時，保證學生的安全，讓他們的父母放心。只要學生有任何需要，我們都會盡全力支持和幫助他們。

《世界教育信息》：在懷卡托大學，最受中國留學生青睞的專業(yè)有哪些？

艾德·維姆斯：就懷卡托大學而言，對于留學生，管理學是個不錯的選擇。我校管理學院已獲全世界最受信賴的三個認證團體的認證，即國際高等商學院協(xié)會（AACSB）、歐洲管理發(fā)展基金會（EQUIS）和英國工商管理碩士協(xié)會（AMBA）。管理學院成立35年來，獲得了卓越的聲譽，無論是在教學領(lǐng)域還是在研究領(lǐng)域，都是全球最好的商學院之一。學院堅信，商業(yè)和企業(yè)最成功的時候是在他們?yōu)樯鐓^(qū)、社會和國家作出貢獻的時候。懷卡托商學院還被評為新西蘭排名第一的研究型商學院。

《世界教育信息》：對于畢業(yè)后想在新西蘭工作的國際學生，學校在其職業(yè)發(fā)展方面是否會提供一些指導(dǎo)和幫助？

艾德·維姆斯：學校的很多學院都為國際學生提供有學分的實習項目，即在當?shù)仄髽I(yè)完成實習、獲得經(jīng)驗的同時，還能得到學分。學生通過實習項目，能夠接觸到書本以外的知識，在畢業(yè)后更好地融入社會。通常，我們都會要求學生至少參與一個實習項目，并要求他們通過一系列考試，以證明有能力進入勞動力市場。此外，我們還會教授學生如何寫簡歷、如何展示自己的才華。我認為，學校在正規(guī)課程之外幫助學生從學校過渡到工作崗位，是非常重要的。

二、大學間的合作與交流

能夠促進國家友好交往

《世界教育信息》：請問，貴校國際化戰(zhàn)略藍圖是什么樣的？

艾德·維姆斯：我們的國際化戰(zhàn)略就是把新西蘭的大學介紹給其他國家，同時把其他國家的高校介紹給新西蘭。我們和中國的合作目的是把中國介紹給新西蘭;同時，幫助懷卡托地區(qū)的企業(yè)“走向中國”。我認為，高校的國際化是催化劑，使不同的國家彼此相聯(lián)，把每一個國家特有的文化介紹給他國。

《世界教育信息》：貴校與中國高校有哪些合作？

艾德·維姆斯：總的來說，懷卡托大學與中國的高校主要有6個合作項目。其中，與上海外國語大學的合作歷史最為悠久。我們于20年前簽署了協(xié)議，目前已合作培養(yǎng)出了約1200名畢業(yè)生。我們也與浙江大學城市學院有合作，建立了聯(lián)合培養(yǎng)學位項目;與西安外國語大學及西南財經(jīng)政法大學共建了大學銜接課程項目（Pathway Program）。將來，我們計劃與河北科技大學共建工程學項目。

目前，合作項目培養(yǎng)出的畢業(yè)生大多供職于恒天然集團（Fonterra）等新西蘭各大企業(yè)、新西蘭大使館等。雖然我們不能向?qū)W生承諾就業(yè)，但憑借我校在新西蘭的聲譽及歷屆畢業(yè)生的質(zhì)量，我們的學生均能在新西蘭或中國獲得很好的職位。

《世界教育信息》：您如何看待貴校與中國的合作及其意義？

艾德·維姆斯：中國是懷卡托大學國際化戰(zhàn)略的重點。新西蘭和中國之間的關(guān)系很特殊。新西蘭是最早簽署協(xié)議贊成中國加入世貿(mào)組織的國家，也是在國際上率先承認中國發(fā)展中經(jīng)濟大國地位，并最早與其簽署自由貿(mào)易協(xié)議的西方國家。兩國政府間的關(guān)系也很好。中新兩國高校聯(lián)合培養(yǎng)學位項目在一定程度上促進了兩國人民的相互了解，友好交流。

在我校學習的中國學生在兩個國家間搭建了橋梁，向新西蘭人民介紹了中國;同時，他們也帶來了人脈和商業(yè)機會，促進中新兩國經(jīng)濟合作。比如，從我校畢業(yè)的商學院學生在回到中國后，在所供職的公司或自主創(chuàng)業(yè)的公司開展中新合作。因此，從長遠來看，這種聯(lián)合培養(yǎng)學位項目是把兩個國家緊密相聯(lián)的一種很好的方式。

三、中西方相互學習，共同發(fā)展

《世界教育信息》：您于1983年便幫助中國和加拿大建立了合作交流項目，請您談?wù)劗敃r的情況。

艾德·維姆斯：我很幸運，正如你所提到的，在1983年便和中國結(jié)下了緣分。位居加拿大中部里賈納市的里賈納大學是第一所與中國建立合作關(guān)系的加拿大高校。那時，每年有6～10個本科階段的中國學生到里賈納大學學習，并繼續(xù)攻讀至博士學位。1983-1988年，我一直在加拿大參與該項目。1991年，我到新西蘭，后于1997年參與上海外國語大學和懷卡托大學的合作項目。

從1990年起，我平均每年到中國工作和旅行5次，至今大概已有152次的中國之旅了。上世紀80年代的中國，與現(xiàn)在的中國很不一樣。我有幸目睹了中國近30年的巨變。中國值得西方學習的地方有很多，反之亦然。在我的職業(yè)生涯中，我花了大量精力促進東西方之間的融合。這種融合不是單向的，中國需要學習和利用西方先進的東西來發(fā)展自己，而西方也要了解中國的國情，適應(yīng)東方文化、東方思維。中國的很多管理理念都可以追溯到中國傳統(tǒng)文化，比如孔老之說，西方也有此類的學說。我認為，中西方可以相互溝通，共同進步。

《世界教育信息》：您對中國及中國的高等教育有何特殊的印象？

艾德·維姆斯：我初來中國之時，給我印象最深的是中國人民的熱情好客和他們開放的胸懷。中國的高等教育日新月異，發(fā)展迅速。我認為，目前在中國排名前10%的高校的教學質(zhì)量等同甚至高于很多西方一流大學。隨著新一代高校學子的成長，中國的高等教育將會產(chǎn)生新的變化。據(jù)我了解，20世紀80年代，出國留學是中國人走出國門的唯一途徑。到了21世紀，越來越多的中國人為了獲得更好的教育、體驗不一樣的文化而選擇出國留學?；厮莸矫髂┣宄鯐r期，全球40%以上的GDP來自中國和印度，西方則貢獻甚微。自工業(yè)革命以來，西方一直占主導(dǎo)地位。然而，當今世界，東西方協(xié)同發(fā)展，這種挑戰(zhàn)對于發(fā)達國家而言是前所未有的。

《世界教育信息》：您對在貴校就讀的中國留學生有何印象？

艾德·維姆斯：中國學生很用功，他們中有很多人的考試分數(shù)高于新西蘭本土的學生。然而，可能受中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)教育的影響，或者在語言上有障礙，他們不太喜歡在課堂上表達自己的想法，不太喜歡提問。不過，在我們開設(shè)的一個網(wǎng)絡(luò)課程中，相較其他國家的學生，中國學生能更積極地參與到網(wǎng)絡(luò)討論中。中國學生初來新西蘭時，很多人會遭遇“文化休克”，但經(jīng)過一段時間的學習和生活，大多數(shù)人都能適應(yīng)得很好，并且在獨立性方面得到很好的鍛煉。曾經(jīng)有一位上海外國語大學的教師來訪我校，看到學校里的中國留學生時，感嘆到他們在短時間內(nèi)就長大成人了。我們善于培養(yǎng)學生的獨立性，不會事事盯著他們。與中國的大學相比，我們給予學生更多自由。

四、高等教育國際化進程中挑戰(zhàn)無處不在

《世界教育信息》：在推進學校的國際化過程中，您碰到過哪些困難和挑戰(zhàn)，又是如何應(yīng)對的？

艾德·維姆斯：我認為，國際化過程中的挑戰(zhàn)無處不在，這主要源于中西方的差異。高等教育國際化不僅是學術(shù)項目的合作，更是兩個組織之間互相聯(lián)系與理解的過程。因此，我們力爭更好地理解對方的思維方式與行為方式，包括雙方如何共同規(guī)劃項目、談判、學習。我自己在學校教授一門碩士階段的課程，是關(guān)于中西方商務(wù)合作的。我的工作，即為學校拓展國際合作，就是一個很好的教材。

《世界教育信息》：您如何看待高等教育國際化導(dǎo)致的人才流失？

艾德·維姆斯：我不確定“人才流失”是否真正存在。1970-1980年，中國人才部分“流失”到西方。很多中國教授曾經(jīng)受聘于西方國家的大學，不過現(xiàn)在他們中有很多人都回國了。對于一流教授與學者來說，現(xiàn)在的中國有著更多機遇，比起西方高校，在中國獲得的科研資助可能會更多。短期來看，所謂的“人才流失”會帶來不良影響，但長遠來看，人們更傾向于“回歸本土”。很多中國學生到海外留學或工作之后，會更好地理解西方人的思維方式，更深刻地認識西方國家。他們回國之后，有助于促進中西方文化交流。

《世界教育信息》：近幾年流行的慕課是一種分享教育資源、促進教育國際化的方式，請問貴校是否在這方面有所發(fā)展？

艾德·維姆斯：我校電子計算機專業(yè)于2012年年底開設(shè)了新西蘭的第一個慕課項目，并于2013年開始運行，目前該項目運行良好。慕課有助于人們快速獲取信息，然而基于人的文化體驗仍然需要在教室里才能實現(xiàn)。我認為，將慕課與傳統(tǒng)課堂教學相互融合不失為一種良策。學生通過慕課學習基礎(chǔ)知識，到教室后在教師的引導(dǎo)下參與討論，課堂也會由此變得更為豐滿。只有真正經(jīng)歷了才能對知識有所理解，而網(wǎng)絡(luò)學習遠不能達到這種深度。因此，我認為，慕課和傳統(tǒng)課堂相結(jié)合會比單一網(wǎng)絡(luò)教學更為有益。現(xiàn)在，很多企業(yè)也喜歡通過慕課培訓員工，并在線下結(jié)合實踐，大大節(jié)約了培訓成本。

五、海外留學培養(yǎng)學生對文化多樣性的包容

《世界教育信息》：在選擇專業(yè)方面，您對留學生有何建議？

艾德·維姆斯：我認為，專業(yè)的選擇要先“廣”、后“?！?。舉個例子，我讀本科的時候，計算機剛剛問世。我當時就想何不拿一個計算機學位，但我母親建議我讀數(shù)學專業(yè)，因為前者是后者的一部分。如果只學習計算機，那么結(jié)果是我畢業(yè)之后只能從事計算機行業(yè);但是，如果學了數(shù)學，那么在科學領(lǐng)域就有更多的選擇。我的建議是，在本科階段要積累足夠的“廣義”上的基礎(chǔ)知識，不到萬不得已，不要“?！薄：芏鄬W生會聽從家長的意見，但關(guān)鍵是選擇自己感興趣的領(lǐng)域，它必須是你的激情所在，因為你將終身與之打交道。因此，專業(yè)選擇的原則是必須以之為樂。

《世界教育信息》：您認為什么樣的海外學習才能被稱為成功留學？

艾德·維姆斯：每個人都有不同的評價標準，他們基于不同的目的出國。我認為，只要能夠完成學業(yè)，并成長為一個更好的人，那么我們的目標就實現(xiàn)了。關(guān)鍵在于你成長了多少，獲得了多少經(jīng)歷。其中，一個重要的衡量標準便是畢業(yè)后是否獲得想要的工作。在申請工作時，個人經(jīng)歷是用人單位所看重的。大部分雇主認為，有海外學習經(jīng)歷的學子會獲得更多的技能，這自然會成為留學生的就業(yè)優(yōu)勢。同時，從哲學角度來看，海外學習經(jīng)歷能讓人對文化多樣性和不同的價值觀更具包容性。

《世界教育信息》：您有什么樣的教育夢想，對學校未來發(fā)展有何期盼？

艾德·維姆斯：在我看來，目前，我們已經(jīng)成功跨越了東西方之間的鴻溝。未來，我們致力于實現(xiàn)東西方思想的融合。我希望，我們能吸取東西方文化之精華進而創(chuàng)新，培養(yǎng)世界公民。希望我們的學生，無論來自哪一個國度，成長于何種文化環(huán)境，都可以在懷卡托大學舒適成長。

編輯 呂伊雯 ? 校對 朱婷婷