馮雪茫

【摘要】自從新課改標準發(fā)布以來，其已經(jīng)成為現(xiàn)今教學的重要指向標，更是需要教師在深刻領(lǐng)悟其精髓的過程中，通過研究性的學習方式拓展新課改教學的價值，這也是會對教學產(chǎn)生重要的知道價值。本人以此為研究方向，探索出全新的研究性教學方式。

【關(guān)鍵詞】高中 英語 教學 探究性

我國教學體系是以教師授課解惑為重要教學活動，學生成為完全被動的作用課題，不可否認此種教學模式會顯著強化學生基礎(chǔ)知識的掌握，但是其中所存在的教學問題也是值得廣泛關(guān)注的內(nèi)容，這已經(jīng)是一種落后的教學理念，需要全面的革新拓展。在新教材大綱中規(guī)范每學期要安排研究性學習內(nèi)容，這已經(jīng)成為全新的教學領(lǐng)域。

一、研究性教學的相關(guān)概述

研究性學習概念，它是要在教師引導下，讓學生可以在校園生活和學習中獲取學習的創(chuàng)新意識，這也是可以體現(xiàn)在自主性課題研究的環(huán)節(jié)中。在此進程中也是體現(xiàn)出發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，實際上這也是符合學生學習的心理特征以及研究范疇，能夠高速化的進行學習，進而可以帶來高效化的學習成績，讓學生掌握豐富的學習經(jīng)驗。研究性學習是以實踐活動為主體，這是體現(xiàn)出探究式的學習價值，這也是和科學技術(shù)的發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，能夠帶來卓越的教學體驗，充分滿足學生的求學需求。這種教學體系能夠顯著提升學習獨立思考和主動學習的理念，更是會在具體的教學活動中得到廣泛的拓展。它的研究本質(zhì)是要使學生通過親身學習產(chǎn)生來自于自身的學習體驗，這也是會讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題的所在，然后找尋有效的解決方法，這個完善的過程就會體現(xiàn)出其蘊含的價值。

二、在高中英語教學中引入研究性教學理念

1.現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)中，要不斷的引入研究性學習的思維，這也是需要通過課堂教學的講解，讓學生在學習中融會貫通。傳統(tǒng)教學理念是體現(xiàn)在知識單向傳播中，這會讓學生喪失主動學習的能力。正是在教學中這種問題頻繁出現(xiàn)，所以教師要規(guī)避讓此類問題的存在，教師要在充分備課和學生充分預習的基礎(chǔ)上，抽出一定的課堂時間讓學生闡述自己對預習的感悟和了解，這個思考的過程也是會充分的展現(xiàn)出教學改變的風尚，通過換位思考的方式，讓學生漸漸產(chǎn)生自主研究學習的素養(yǎng)和習慣。

2.英語知識傳授過程中，這其中是有著很多的英語知識需要掌握和了解，但這也是學習的難點，會讓很多學生產(chǎn)生困惑的狀態(tài)。所以不要機械性的記住單詞，這一方面是低效率的學習，同時也是會與英語知識的理解產(chǎn)生背道而馳的狀態(tài)，所以需要學生能夠深入理解英語含義，這也是起到教學的正面促進效果。

教師在授課中，也是可以通過若干不相關(guān)現(xiàn)象的疊加分析，以此讓學生對規(guī)律性有著更加深刻的掌握，可以在潛移默化的方式牢牢記住教學方法，能夠在此基礎(chǔ)上進行靈活運用，以此達到整體上的研究分析。

3.英語是一門相對來說顯得枯燥乏味的科目，學生接觸英語的起步比較晚，基礎(chǔ)又比較差，所以很多學生對英語感到厭煩，所以英語教學面臨著很多的困難。鼓勵學生獨立思考，獨立分析，這也是貫徹研究性學習的重要方式，能夠有效培養(yǎng)學生學習的能力素養(yǎng)，這也是會對相關(guān)后續(xù)學習帶來重要的啟發(fā)。傳統(tǒng)的教學模式是老師灌輸知識、經(jīng)驗，而學生被動的接受，是一種“復制性”的模式，而新型的教學模式應該是培養(yǎng)學生獨立思考，是一種“主動性”的模式。例如，在課堂上讓學生6個人，或8個人自由的組成幾個小組，小組成員也可以自由變換座位，課堂上經(jīng)常會有5到10分鐘的有針對性話題的自由討論時間，再派代表進行3分鐘的發(fā)言，引導學生合作探究。

4.通過社會實踐活動的廣泛開展，讓學生可以將理論和現(xiàn)實進行有機聯(lián)系，這種具有正面指導價值的關(guān)聯(lián)，更是可以成為學習興趣的激發(fā)點。教師可以對班級進行分組操作，然后對每個小組去了解感興趣卻又差異化很大的行業(yè)，然后通過具體的了解和信息的搜集，將此作為教學的參考要素。再具體的分析過程中，可以具有針對性的方式進行習題的備案，然后在意解題的方式將課程的內(nèi)容傳遞給學生，這種具有踐行模式的教學效果將會更加顯著。

三、重視英語教學活動中的研究性學習效能

要重視英語教學活動中的研究性學習效能，這也是有著相互補充和互相作用的效果，它是可以帶來理想的英語思維，它是具有著普遍性效果的展示，能夠有效活躍課堂的氛圍，能夠顯著提升學生追求知識的欲望，這也是有著創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新意識的展現(xiàn)，更是具備著高效能的客觀效果，可以通過英語競賽的方式對此進行完善，這也是學生愿意選擇的教學方式。所以，學生可以利用研究性學習思維進行自身的相關(guān)學習，更是可以在活躍和開放的教學環(huán)境中，找尋有效的學習方式。這種全新的教學理念，不僅是會對學生產(chǎn)生重要的啟示效果，同時也是會對教師教學工作的開展起到有效的完善。

四、結(jié)語

在高中英語教學過程中，研究性學習在課堂授課中是一個重要的環(huán)節(jié)，其發(fā)揮作用的質(zhì)量優(yōu)劣對于學生學習起著很大的作用。所以，在進行教學時要嚴格將研究學習發(fā)揮到位以保證提升學生們的學習質(zhì)量。

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