張書玉

升入初一的學(xué)生，雖然在小學(xué)也學(xué)過英語，但是小學(xué)老師對(duì)學(xué)生的要求普遍不高，大部分學(xué)生只是認(rèn)識(shí)了一些單詞和少數(shù)句型，所學(xué)的英語知識(shí)是零碎的、非系統(tǒng)的，語法知識(shí)儲(chǔ)備很少，部分學(xué)生甚至腦中沒有一點(diǎn)語法概念。而常年教初中的老師只是按照初中生的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，重知識(shí)的傳授，往往忽略了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一些因素，在學(xué)習(xí)英語的過程中也出現(xiàn)了很多令老師頭疼的問題，如：反復(fù)教過的單詞學(xué)生仍不會(huì)讀，反復(fù)講過的句型學(xué)生仍不理解、不能掌握。因此，教師要充分考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一些因素，不僅要教給學(xué)生書本知識(shí)，還要講授學(xué)習(xí)方法并分析學(xué)生的身心健康和發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生順利適應(yīng)初一英語學(xué)習(xí)，為以后的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、 抓住契機(jī)，正確引導(dǎo)

告別了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，邁入初中的大門，此時(shí)的學(xué)生都是懷有美好的理想與滿懷信心地準(zhǔn)備開始新的學(xué)習(xí)，對(duì)英語也有著濃厚的興趣。老師應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī)，不要急著上新課，抽些時(shí)間跟學(xué)生談?wù)動(dòng)⒄Z的重要性及廣泛用途。還有自己身邊的英語如：遙控器上的英語單詞，藥品說明書、商品說明書的英語短語，大街上的英文廣告及店鋪的英文名稱等。生活中的英語無處不在，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，大膽開口說英語、讀英語和積極表演，還要多聽，培養(yǎng)自己的聽、說、讀、寫能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師應(yīng)盡量利用多種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。常言道：“興趣是最好的老師”；孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。有了興趣，英語學(xué)習(xí)將迎刃而解，也為入門做好了準(zhǔn)備工作。

二、 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，因材施教

古人云：“授人以魚，可供一飯之需；授人以漁，則終身受益無窮”。初一的學(xué)生對(duì)英語有著濃厚的興趣，但如果方法不當(dāng)，也會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。老師不妨花些時(shí)間給學(xué)生講講初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)的學(xué)習(xí)在內(nèi)容和難度上的差別，學(xué)習(xí)方法也會(huì)與小學(xué)不同。中學(xué)科目增多，在校時(shí)間比小學(xué)短，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，讓學(xué)生在思想上有所調(diào)整，作好準(zhǔn)備，以培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力。老師不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。尤其在英語學(xué)習(xí)上，只要學(xué)習(xí)得法，就能輕松打開知識(shí)寶庫的大門。

1.學(xué)習(xí)英語，首先要過好三關(guān)，即語音、詞匯和語法關(guān)。語音是學(xué)生學(xué)英語通向成功的金鑰匙。學(xué)好了語音，就能夠根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，探尋單詞的記憶規(guī)律，進(jìn)而能牢固地掌握句型和短語等。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸增多，講解語法知識(shí)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以歸類，幫助學(xué)生感知語言規(guī)律，掃除學(xué)習(xí)道路上的障礙。

2.學(xué)習(xí)英語，要養(yǎng)成過硬的背誦和默寫的習(xí)慣。學(xué)習(xí)語言的過程就是一個(gè)由輸入再到輸出的過程。初一英語需要多讀多背多聽，有了輸入的儲(chǔ)備，才能培養(yǎng)語感并感知語言規(guī)律，為英語的靈活運(yùn)用——輸出做好準(zhǔn)備。

三、關(guān)注學(xué)生的心理健康

1.提高認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，作為起主導(dǎo)作用的教師，雖然都知道教學(xué)過程中存在著心理教育，也懂得心理教育的重要作用。但是，因我國(guó)教育體制的弊端，許多教師不得不高度重視知識(shí)的傳授，并采用各種有效的辦法，盡可能把知識(shí)傳授給學(xué)生，而忽視了從學(xué)生求知的心理愿望與需要出發(fā)去讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，使英語教學(xué)與心理健康教育割裂開來，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，有些教師認(rèn)為只要上好課，學(xué)生能認(rèn)真聽講就行了。什么心理不心理？以前不講心理教育，學(xué)生也照樣認(rèn)真學(xué)習(xí)的嗎？還有的教師認(rèn)為，上課傳授知識(shí)的時(shí)間還不夠用，哪有空余時(shí)間來考慮心理教育呢？更有教師認(rèn)為，思想品德課不是開了心理健康教育嗎？這一任務(wù)由他們?nèi)ネ瓿砂伞７泊朔N種，反映出教師們把心理健康教育與課堂教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，對(duì)立起來了，而忽視了教師對(duì)學(xué)生心理起著絕定性的導(dǎo)向作用。由于教師的形象會(huì)給學(xué)生以最直觀的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生也會(huì)由此產(chǎn)生一種相應(yīng)的情緒，這時(shí)學(xué)生的心理便處于了一種相應(yīng)的狀態(tài)，教師起著言傳身教的作用，學(xué)生便有潛移默化之效。故而教師必須提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)，做好心理健康的教育。

2.學(xué)生心理問題的表現(xiàn)。從小學(xué)入中學(xué)，是學(xué)生道路上的一次重大轉(zhuǎn)折。升入初一的學(xué)生面臨許多變化。

（1）社會(huì)角色的變化。他們由小學(xué)資格的最老到中學(xué)的資格最小，就象從峰頂?shù)牍鹊?。在家由小學(xué)的小孩子到中學(xué)的“長(zhǎng)大了”，這一高一低引發(fā)了許多新矛盾。

（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)的變化?？颇康脑黾印W(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生的心理承受方面也在發(fā)生著變化。中學(xué)的學(xué)習(xí)需要更大的獨(dú)立性和自覺性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極易出現(xiàn)心理及行為的偏差，如厭學(xué)、逃學(xué)、考試焦慮等。

（3）人際關(guān)系的變化。過去的好朋友分手了，師生、同學(xué)關(guān)系需要從新建立。

（4）行為規(guī)范的變化。孩童時(shí)的調(diào)皮，少年時(shí)的天真面臨中學(xué)生活的挑戰(zhàn)。

（5）青春期的閉鎖心理。

針對(duì)上述變化，教師要正確對(duì)待，積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生度過這個(gè)不適應(yīng)的“震蕩期”。

三、 正確評(píng)價(jià)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)導(dǎo)航

評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的表揚(yáng)與批評(píng)，更不是指責(zé)和懲罰，而是一門藝術(shù)。這就需要認(rèn)真的觀察，深刻的了解，真誠(chéng)的交流，蹲下來看學(xué)生。通過交流培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們具有成功的愿望，進(jìn)而產(chǎn)生成功的動(dòng)力。

評(píng)價(jià)要以贊賞為主，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。贊賞學(xué)生是人文精神在教育過程的滲透，體現(xiàn)老師和學(xué)生在人格尊嚴(yán)上的平等。它倡導(dǎo)個(gè)性解放，要求老師看到學(xué)生人性美好的一面，每個(gè)學(xué)生都有追求進(jìn)步、積極向上、聰明好學(xué)、向善的一面。

讓初一學(xué)生在思想上做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)上做好過度，盡快適應(yīng)，避免因?yàn)椴贿m應(yīng)而導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象、兩極分化現(xiàn)象等等，需要我們教師的工作更加細(xì)致、更加全面，通過“先扶后放”的過程使學(xué)生自然過渡，順利適應(yīng)，為以后的深入學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。