昝亞娟

眾所周知，語(yǔ)法課是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是日常教研的一項(xiàng)重要內(nèi)容。美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家Dwell Hymes認(rèn)為，交際能力不僅包括對(duì)一種語(yǔ)言的語(yǔ)言形式的理解和掌握，而且還包括對(duì)在何時(shí)何地、以什么方式對(duì)誰(shuí)恰當(dāng)使用語(yǔ)言形式進(jìn)行交際的知識(shí)體系的理解和掌握。由此可見，正確地理解和掌握語(yǔ)言形式是具備交際能力的基礎(chǔ)，研究英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略是英語(yǔ)教師的當(dāng)務(wù)之急。

目前，“3P教學(xué)模式：Presentation（演示）—Practice（操練）—Production（成果）”仍是語(yǔ)法課堂教學(xué)的主導(dǎo)教學(xué)模式。主要教學(xué)步驟包括：教師首先講解語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生初步理解這些規(guī)則；其次，學(xué)生做各種語(yǔ)法練習(xí)來牢記語(yǔ)法規(guī)則；最后，讓學(xué)生使用語(yǔ)法規(guī)則來進(jìn)行交際活動(dòng)。但是，由于一些教師缺乏課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，而且教學(xué)資源有限，學(xué)生在課堂上以機(jī)械訓(xùn)練為主，因而使語(yǔ)法課比較單調(diào)枯燥，很難完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，如果教師能夠充分挖掘各種教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)使用所學(xué)語(yǔ)言的情境，就能增強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)效性。

一、挖掘教材資源，豐富語(yǔ)法學(xué)習(xí)情境

現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教材，是按照語(yǔ)法項(xiàng)目和交際功能的主線進(jìn)行編排的。每一單元圍繞一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)充分挖掘教材資源，更好地利用教材來教授語(yǔ)法項(xiàng)目。

以人民教育出版社編寫的《高中英語(yǔ)》（New Senior English for China）為例。在每個(gè)單元的第一篇閱讀材料中多處出現(xiàn)本單元的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，然后在課后的Discovering Useful Structure部分，讓學(xué)生主動(dòng)探究這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，再做練習(xí)，鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。由于篇幅所限，教材中提供的練習(xí)較少。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)針對(duì)閱讀材料進(jìn)行再創(chuàng)作，借助課文提供的交際語(yǔ)境，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的練習(xí)題。

《高中英語(yǔ)》第三冊(cè) Unit 3 的兩篇課文是美國(guó)著名作家馬克·吐溫的小說《百萬(wàn)英鎊》（The Million Pound Bank Note）改編的劇本。本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目是名詞性從句，課文中多次出現(xiàn)名詞性從句的例句。由于學(xué)生對(duì)《百萬(wàn)英鎊》的劇情非常熟悉，這為教師挖掘教學(xué)資源提供了良好的條件。以下是筆者根據(jù)課文改編的課堂練習(xí)題：

根據(jù)短文內(nèi)容，在空格上填出所需的連接詞。

In the summer of 1903 ，two wealthy broth-ers， Roderick and Oliver made a bet on a man could survive a month in London with a million pound bank note. When they saw Henry Adams ， a homeless American， wandering in the street， they invited him to their house and asked him some questions they were interestedin. To their joy， they discovered the fact Henry landed in Britain by accident and he was penniless at that moment.So they drew a conclusion he was the right person to carry out the experiment. That was they gave Henry an envelope with a million pound bank note in it.Now they were eager to find out was Henry would survive without any relatives or friends in London.

這篇短文的設(shè)空處既有定語(yǔ)從句，又有賓語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和主語(yǔ)從句，對(duì)學(xué)生的定語(yǔ)從句和名詞性從句知識(shí)進(jìn)行了全方位的考查。通過語(yǔ)篇填空，學(xué)生一方面把本單元所學(xué)新知識(shí)付諸實(shí)踐，另一方面復(fù)習(xí)了已學(xué)知識(shí)，收到一石二鳥之效。

二、挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，為語(yǔ)法教學(xué)添活力

為了提高語(yǔ)法課的趣味性，教師應(yīng)積極開發(fā)各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。我們?cè)诰W(wǎng)上搜索到的精美的圖片、清新活潑的視頻、優(yōu)美動(dòng)聽的英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)詩(shī)歌和引人思考的名言警句都是語(yǔ)法教學(xué)的寶貴資源。

常言道“A picture is worth thousands of words（一幅圖畫勝過千言萬(wàn)語(yǔ)）”，精美的圖片是語(yǔ)法教學(xué)中最為常見的資源。例如，在學(xué)習(xí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)，筆者精選了這樣一幅圖畫，然后和學(xué)生一起進(jìn)行看圖對(duì)話。

T：What can you see from the picture？

S：We can see some people staring at their smart phones while walking or riding in the street. What is worse， we can see a driver using his smart phone while driving a car.

T：How does the picture impress you？

S：It serves as a warning to us. Some people are so addicted to playing with smart phones that they totally ignore their safety in the street.

T：What lesson should we learn from the picture？

S：Being addicted to smart phones is very harmful and even dangerous. It is time to reflect our way of life. We should make better use of high technology to serve us so they wont ruin our life.

通過師生對(duì)話，學(xué)生使用不同形式的非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式來表達(dá)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題的看法，把所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了語(yǔ)言技能，而且發(fā)展了批判性思維的能力。

三、借助英語(yǔ)原著閱讀，使學(xué)生感悟語(yǔ)法知識(shí)

英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Henry Widdowson指出，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是獲得交際能力。而語(yǔ)法能力是交際能力的基礎(chǔ)，正確使用語(yǔ)法規(guī)則能使人們順利開展交際活動(dòng)。筆者發(fā)現(xiàn)，閱讀地道的英語(yǔ)原著，可以讓學(xué)生在閱讀過程中感悟知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。筆者讓學(xué)生閱讀英語(yǔ)小說《秘密花園》，并關(guān)注里面的非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式。然后，筆者針對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行了縮寫，讓學(xué)生用非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式填空。下面是筆者編寫的練習(xí)題：

Fill in the blanks using the suitable forms of the words given：

I like The Secret Garden very much. I was deeply impressed by the heroine Mary. She used to be a selfish， unhealthy and badtempered girl， but after （playing） with her friends in the secret garden， she changed a lot.She became healthy， helpful and caring.The little master Colin was Marys cousin. （stay） in bed for a long time， he was too weak （walk） properly. However， Colin gradually improved his health by （take） physical exercise outdoors with his playmates Mary and Dickon. The story tells us that （spend） more time in nature with our good friends is beneficialto us physically and mentally. When （face） with difficulty and challenges in life，we should always develop a positive attitude.

在課后，我布置學(xué)生寫讀后感和故事摘要，在寫作中盡量使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式。由于這部小說趣味性很強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，學(xué)生非常喜歡，所以，他們高高興興地做練習(xí)，學(xué)習(xí)效果非常好。

四、挖掘?qū)懽髻Y源，鞏固語(yǔ)法知識(shí)

實(shí)踐證明，只有反復(fù)使用，學(xué)生才能牢記語(yǔ)法規(guī)則，逐步提高語(yǔ)言技能。如果學(xué)完某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目后，棄之不用，學(xué)生很快就會(huì)忘記。教師要經(jīng)常挖掘英語(yǔ)寫作資源，在學(xué)習(xí)某個(gè)語(yǔ)法知識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生使用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行寫作。例如：要求學(xué)生每天盡量用英語(yǔ)寫日記，記錄發(fā)生在校園中和日常生活中的事件，在寫作中應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

總之，在課改背景下，教師是教學(xué)資源的開發(fā)者。如果教師能根據(jù)教學(xué)需要，充分開發(fā)教學(xué)資源，就能豐富語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容，提升語(yǔ)法教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的積極性，從而大大優(yōu)化教學(xué)效果。

（本文為河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度立項(xiàng)課題《英語(yǔ)語(yǔ)法課教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究》（課題編號(hào)〔2015〕-JKGHZD-0042）的階段性成果。）

（責(zé) 編 再 瀾）