石杰

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0295-01

習(xí)慣是一種于需要相聯(lián)系的穩(wěn)定的行為方式。培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是小學(xué)德育的重要內(nèi)容和途徑。烏申斯基說："良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的德育資本。把自己生活中的道德大廈建筑得越來越高。"習(xí)慣對于小學(xué)生的成長有著重要意義。

1.什么是良好習(xí)慣

什么是習(xí)慣呢？《新華詞典》中，對于"習(xí)慣"是這樣釋義的"長時期養(yǎng)成的不易改變的動作、生活方式、社會風(fēng)尚等。"事實上，廣義的習(xí)慣還包括人類所有的優(yōu)點，甚至包括"善良、仁愛"這樣永恒的主題，也需要進行不斷修煉，才會真正化為行動性的習(xí)慣。

2.在小學(xué)階段進行良好習(xí)慣培養(yǎng)的優(yōu)勢及意義

兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，我國教育家陳鶴琴先生則說："習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。"事實上，習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。

小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣主要包括兩個方面：第一，良好的行為習(xí)慣。第二，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是一種能量儲存的過程，而良好的習(xí)慣是一種巨大的能量庫，它可以釋放出驚人的力量，主宰人的一生。故注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，對教學(xué)的優(yōu)化有著極其重要的意義和價值。

2.1 培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，提高自理自立能力。良好生活習(xí)慣是自理的基礎(chǔ)，如果生活不能自理，將來就做不到自立，更做不到自強。

首先，要養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女，自理能力比較差。我教過的一個班，學(xué)生父母許多都是做生意的，孩子早上沒人管。開始，有好多學(xué)生早上是不刷牙，不經(jīng)常洗澡、洗頭，甚至不換衣服，針對這個班學(xué)生這些情況，我對他們進行教育，并每天進行個人衛(wèi)生檢查和評比，評出個人衛(wèi)生最好的個人與小組，通過評比，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

其次，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。在家里，要求學(xué)生幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事，比如洗碗、掃地整理房間等，班級里也進行評比活動，評出做家務(wù)的小能手。在學(xué)校里，班級工作進行承包管理制度，窗、地、桌、教學(xué)用具都有專人管理，比如教室的講臺、教室的衛(wèi)生角、教學(xué)用具，每周都有一人專門負(fù)責(zé)管理，都是學(xué)生自愿報名管理的。每天的值日工作都有值日班長負(fù)責(zé)分工合作完成，完成后再有勞動委員檢查，這樣使我班的衛(wèi)生工作一直做的不錯，而且經(jīng)過兩年的施行，同學(xué)們漸漸地養(yǎng)成了一種習(xí)慣，每天早上來到學(xué)校自覺的把自己的工作做好，井然有序。而且學(xué)生漸漸也養(yǎng)成了愛勞動的好習(xí)慣。

2.2 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高主動獲取知識的能力。第一，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高兒童的學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，上課前找出新課的重點在何處，難點在哪里，上課時就可以有針對性地聽課，提高聽課的主動性和效率。養(yǎng)成了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會勤于發(fā)言，勇于提出自己的不同見解，敢于爭論，并不斷修正、彌補自己的不足。養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生就會邊讀邊思考，善于"打破砂鍋問到底"，不懂的地方及時向他人請教或查工具書解決。第二，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以減輕老師、家長的負(fù)擔(dān)。一個學(xué)生如果建立了檢查訂正作業(yè)的習(xí)慣，那么不需老師家長提醒，也能把作業(yè)工工整整的做完。養(yǎng)成了良好的記憶習(xí)慣，就會對當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時復(fù)習(xí)鞏固，需要記憶的字詞句段篇、概念、公式以及單詞、語句、名人名言等理解深刻，記憶準(zhǔn)確。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的一點方法

許多學(xué)生在學(xué)校里常常犯錯，違反紀(jì)律；有些同學(xué)沒有衛(wèi)生習(xí)慣，隨地亂扔垃圾；還有些學(xué)生粗話、臟話脫口而出，如此種種現(xiàn)象，每個學(xué)校都有。而只有當(dāng)老師提出來了，批評了，教育了，他們才會意識到，才會改正。然而一轉(zhuǎn)身，他們又會照舊。 我們不能只怪學(xué)生，不能等到學(xué)生違反了，才去教育。但老師也不可能每天對著學(xué)生苦口婆心的教育，或者采用懲罰的手段，畢竟這是治標(biāo)不治本的。如何能讓學(xué)生能夠自覺意識到，能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠不需要老師教育，就能自律呢？

3.1 立足課堂，有機滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。葉圣陶先生曾指出："教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動中通過練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來的學(xué)習(xí)方面的行為方式也是一種定型化、自動化了的行為方式。習(xí)慣養(yǎng)成后，就會使人不必耗費多大精力而能自然而然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并得到肯定的、愉快的情緒體驗。（1）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于提問，敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，這是形成學(xué)生良好行為習(xí)慣的前提。（2）幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時應(yīng)注意結(jié)合各學(xué)科的具體任務(wù)，教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，不放任自流。在自學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真上課、高質(zhì)量完成作業(yè)的習(xí)慣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真上課應(yīng)該包括五個方面：挺拔坐姿，專心聽講，主動思考，積極討論，做好筆記。高質(zhì)量作業(yè)質(zhì)量應(yīng)該包括：工整漂亮的書寫，認(rèn)真準(zhǔn)確的解答，快速按時交作業(yè)。葉圣陶先生說："習(xí)慣是從實踐中培養(yǎng)出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且都是好習(xí)慣，就差不多了。"因此，在課堂教學(xué)中，我們必須聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。如在知識的傳授過程中有機滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨立作業(yè)的習(xí)慣等等。

3.2 家校同步，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家庭是孩子最初受到教育的課堂，父母既是孩子的家長，又是孩子的第一個教師，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。家庭環(huán)境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的重要作用。因此，在整個行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成過程中，我重視與家長緊密聯(lián)系，強調(diào)互訪，要求互勵，注重互諒，以其獲得更佳的效果。這樣的教育滲透了對學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法指導(dǎo)，以促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

"天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)"，深思其中所強調(diào)的細(xì)節(jié)決定成敗的道理，對整個社會運行包括對教育領(lǐng)域的"教書""育人"，都具有十分重要的啟發(fā)和借鑒意義。任何一名有責(zé)任感的教育工作者，都應(yīng)該做到"勿以惡小而為之，勿以善小而不為"，把"教書"和"育人"工作的每一個細(xì)節(jié)做精做細(xì)，把中小學(xué)日常行為規(guī)范落到實處。讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的日常行為習(xí)慣。