趙麗霞

【關(guān)鍵詞】 班主任;教育;愛(ài)心;信心

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.33

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門(mén)的矛盾、突如其來(lái)的異想天開(kāi)。班主任不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。能不能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，是決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，教育對(duì)班主任提出了更高的要求。

一、愛(ài)心——傾“大寫(xiě)”之愛(ài)，育“大寫(xiě)”之人

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提和基礎(chǔ)。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。全國(guó)優(yōu)秀教師趙謙翔先生說(shuō)過(guò)：“只有把無(wú)私的奉獻(xiàn)傾注于對(duì)學(xué)生的尊重、理解和疏導(dǎo)之中的愛(ài)，才是深沉的大寫(xiě)之愛(ài)?！薄爸局笳?、境之大者、慧之大者，為大寫(xiě)之人——即目中有祖國(guó)、心中有人類(lèi);求真、求善、求美，絕非如人之小者物欲之外再無(wú)精神追求;自知知人、實(shí)事求是、追本溯源，絕非如人之小者自欺欺人、弄虛作假?！苯逃ぷ鞯娜恳饬x就在于喚醒每一顆善良的童心，使每一位學(xué)生都受到陽(yáng)光照射，雨露滋潤(rùn)，從而身心健康茁壯成長(zhǎng)。用“大寫(xiě)”之愛(ài)育人，育“大寫(xiě)”之人。

二、誠(chéng)心——真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生

平時(shí)要以誠(chéng)心待學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，不偏袒任何一個(gè)也不嫌棄任何一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)關(guān)心他們，真誠(chéng)對(duì)待他們。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上或是其他方面，班主任都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只有注入了真誠(chéng)的愛(ài)，班主任的教育才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，深入他們的內(nèi)心世界，理解他們的難處，與他們進(jìn)行心靈的交流。班主任成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課，這樣不僅帶班輕松，教學(xué)也容易見(jiàn)成效，從而形成良性循環(huán)。不僅如此，老師更要幫助學(xué)生形成一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，不僅被人愛(ài)，更要學(xué)會(huì)去愛(ài)別人，感悟生活，提升境界。

三、信心——信任學(xué)生，尊重學(xué)生，更給予學(xué)生信心

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都有一顆成為好人的心。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽(yù)?！泵恳粋€(gè)人，都渴望被理解、被尊重，作為教師，面對(duì)這個(gè)世界上最單純的群體，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生有信心，同時(shí)更要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。這就要求我們要充分地尊重、寬容、理解和信任學(xué)生。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、感化是認(rèn)同別人的一種重要方式。平時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。你尊重他，他才會(huì)尊重你，這樣才能搞好師生關(guān)系。

四、耐心——對(duì)待學(xué)困生更要有耐心

學(xué)困生身上存在著這樣那樣的問(wèn)題是正常的，但他們絕不可能一無(wú)是處，總有讓人滿意的地方，這是肯定的。而我們往往因?yàn)楦星橐蛩乜床坏剿麄兩砩系拈W光點(diǎn)，而把他們的錯(cuò)誤放大。我們應(yīng)看到問(wèn)題學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并對(duì)其及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予肯定和表?yè)P(yáng)，這會(huì)讓他們感覺(jué)到老師并不歧視自己，老師同樣喜歡自己。他們會(huì)覺(jué)得自己不僅得到了老師的信任，更找到了自己的位置，逐漸對(duì)自己有信心，找回自信心，并以此為支點(diǎn)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝自己的勇氣。這樣一來(lái)，問(wèn)題學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己也能行，也就不會(huì)站到班主任的對(duì)立面上，班主任的教育工作也能更好地開(kāi)展。良好班級(jí)環(huán)境的熏陶，才能鞏固教育工作的成果，真正使良好的道德認(rèn)識(shí)“內(nèi)化”為道德品質(zhì)，才能達(dá)到“轉(zhuǎn)化”的最終目的。

班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，所以班主任除了要有愛(ài)心、誠(chéng)心、信心、耐心之外，更要不斷地完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)教育、教學(xué)知識(shí)，接受新的教育教學(xué)理念，堅(jiān)持德育為核心，教學(xué)為中心，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，正人先正己，做到以德育德，以個(gè)性育個(gè)性，以創(chuàng)新育創(chuàng)新，在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的好的形象，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。

班主任既是孩子們的嚴(yán)厲導(dǎo)師、更是他們的親切朋友。誠(chéng)然，作為一名班主任，需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、熟練的技巧、一流的基本功，但我更注重的是用“心”育人。教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)。教育更不是一蹴而就的，在工作中只有用愛(ài)心、誠(chéng)心、信心、耐心、恒心灌注健康教育，學(xué)生身心才能健康茁壯成長(zhǎng)。

編輯：蔡揚(yáng)宗