陳飛

【關(guān)鍵詞】 書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;坐姿;握筆;讀帖;評(píng)價(jià);書(shū)法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）22—0090—01

書(shū)寫(xiě)特別清潔、工整，布局勻稱(chēng)的作業(yè)往往令人感到舒服，是一種美的享受，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的最佳時(shí)期，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、 培養(yǎng)小學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣

1. 編寫(xiě)兒歌。把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌，幫助學(xué)生記憶書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。如，“寫(xiě)字時(shí)要做到：右手握筆背挺直，眼離書(shū)本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。

2. 學(xué)生自我體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題采取反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)，自悟問(wèn)題緣由，方能收到事半功倍的效果。

3. 堅(jiān)持做寫(xiě)字操。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，每次寫(xiě)字前先做“寫(xiě)字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、睜眼、握筆、寫(xiě)字、足安）真正做到“練字先練姿”。

4. 拍照鼓勵(lì)學(xué)生。教師可以給坐姿和握筆姿勢(shì)非常正確的學(xué)生拍照，展示給大家看，讓身邊榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生。

5. 邀請(qǐng)家長(zhǎng)配合。讓家長(zhǎng)把自己孩子的正確姿勢(shì)拍照放大，貼在孩子的書(shū)桌前，時(shí)時(shí)提醒自己。這樣，教師、家長(zhǎng)齊抓共管，能夠收到良好的效果。

二、良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該以帖為師、以師為師

字帖是最好的書(shū)法老師。在教學(xué)中，學(xué)生常常不讀帖，或?qū)ψ痔宰鳛g覽就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無(wú)功。對(duì)此，教師應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生臨筆畫(huà)，臨間架結(jié)構(gòu)，臨行氣，臨章法等。如，臨筆畫(huà)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)的位置，起筆和收筆的方圓、藏露，筆畫(huà)的長(zhǎng)短、精細(xì)、俯仰、斜正、曲直等，讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣。此外，教師的行為舉止對(duì)學(xué)生的影響是不容忽視的。作為教師，平時(shí)要多加注意，上課時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)要合理，規(guī)范整齊，書(shū)寫(xiě)應(yīng)做到一筆一畫(huà)，哪怕是豎式中的一條橫線(xiàn)，都必須用直尺畫(huà);在作業(yè)批改時(shí)，批語(yǔ)要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，一是讓學(xué)生能看懂，二是給學(xué)生一個(gè)示范，使學(xué)生在潛移默化中得以養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

三、適時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)

在教學(xué)工作中，除了對(duì)學(xué)生量分評(píng)價(jià)外，還要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。對(duì)此，筆者每學(xué)期都舉辦作業(yè)展，這種活動(dòng)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的觸動(dòng)很大，活動(dòng)前后好長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都較規(guī)范，字跡都較工整。在平時(shí)的課堂巡查中，筆者又采用“忽悠”政策，大加表?yè)P(yáng)學(xué)生的字跡，這無(wú)疑給了學(xué)生很大的動(dòng)力，使學(xué)生從不愛(ài)寫(xiě)字、不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)到書(shū)寫(xiě)整潔、美觀、有條理。另外，筆者在寫(xiě)字課上對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要將練字融入各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字”的意識(shí)。要有“提筆即是練字”這種意識(shí)，就應(yīng)該做到不管是什么場(chǎng)合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來(lái)寫(xiě)字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫(xiě)字姿勢(shì)?？傊?，教師要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，要讓每一個(gè)學(xué)生都享受到表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)的喜悅，而這種“成功的樂(lè)趣”正是學(xué)生好行為的內(nèi)驅(qū)力。

四、培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)苦練”書(shū)法的習(xí)慣

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)出的，因此教師要長(zhǎng)時(shí)間地抓，要常常抓。嚴(yán)格要求、常抓不懈、勤學(xué)苦練是古今書(shū)家成功的共同之處，對(duì)此，教師可以通過(guò)講故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。愛(ài)聽(tīng)故事是學(xué)生的天性，筆者在寫(xiě)字課中有重點(diǎn)地介紹書(shū)法家或書(shū)法愛(ài)好者勤學(xué)苦練書(shū)法的事跡，以此來(lái)教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們勤學(xué)苦練的精神，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生與自己的惰性做斗爭(zhēng)。此外，筆者堅(jiān)持識(shí)字、寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合，即教學(xué)生字時(shí)有機(jī)地進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。當(dāng)然，僅靠一周一節(jié)寫(xiě)字課，學(xué)生是不可能把字寫(xiě)好的，所以筆者讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)練字的計(jì)劃，確定每天練字的時(shí)間。因?yàn)橛辛私處煹闹笇?dǎo)、家長(zhǎng)的督促，學(xué)生進(jìn)步更明顯了，興趣更濃了。

習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣的人，要比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人更具有潛在能量。當(dāng)然，良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。對(duì)此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，讓學(xué)生的這張“名片”精彩非常，惠澤一生。

（本文系甘肅省教育科研“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)研究》階段性成果）

編輯：馬德佳