孫小榮

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，同時(shí)，也給教育行業(yè)帶來了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為此，在教學(xué)中，教師要更新育理念，轉(zhuǎn)變教師角色。學(xué)校也要來取相應(yīng)措施，為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，循序漸進(jìn)，詞動(dòng)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教師培訓(xùn)

信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一大趨勢，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的方方面面。信息技術(shù)正在擴(kuò)充人們各方面的信息功能，而學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)將是一個(gè)人的基本素質(zhì)。同時(shí)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展也給教育帶來了巨大的沖擊，也帶來了新的挑戰(zhàn)，新教學(xué)媒體的出現(xiàn)，勢必引起教育模式的變革，為了適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的要求，促進(jìn)教育、教學(xué)改革的順利進(jìn)行，學(xué)校必須不斷地對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，使他們掌握信息技術(shù)方面的知識與技能，并將其應(yīng)用于自己的教學(xué)中。

從2003年起，我校利用課余時(shí)間組織全體教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，全校教師都會(huì)進(jìn)行文字的編輯與處理，大多數(shù)教師會(huì)利用PowerPoint等軟件制作自己需要的多媒體輔助教學(xué)課件，并能運(yùn)用到課堂教學(xué)中。2010年10月全校教師參加了新課改網(wǎng)絡(luò)研修，2015年初全校教師又參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)研修，學(xué)校也不斷加大信息技術(shù)硬件設(shè)施的投資力度，并保證了三網(wǎng)的暢通，為教師的線上線下培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。

筆者現(xiàn)就教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色

目前，信息技術(shù)手段已經(jīng)廣泛運(yùn)用到了教師的教育教學(xué)過程中，這就需要教師必須熟練地操作使用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的多媒體電教設(shè)備。若要使教師掌握先進(jìn)的技能，首先要改變教師的認(rèn)識，使教師的思想跟上時(shí)代的發(fā)展，使他們意識到，必須具備良好的信息意識和信息素養(yǎng)，才能提高自己的教育教學(xué)水平。一方面要使他們改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀等，認(rèn)識到新的教育教學(xué)理念和教育技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)過程中的優(yōu)勢；另一方面，要培養(yǎng)他們獲取、處理信息的能力，從而提高他們的信息應(yīng)用水平。因此，培訓(xùn)的第一課就應(yīng)該讓教師明白什么是信息技術(shù)，信息技術(shù)給教學(xué)帶來了什么？教師角色的根本變化在于從理念到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，從知識傳遞者到促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變，教師不再只是知識的控制者、傳遞者，不再僅僅是學(xué)生的管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)的組織者，在這一過程中，信息技術(shù)起了催化劑的作用。只有滲透了這種理念才能使教師的主動(dòng)性在信息技術(shù)培訓(xùn)的過程中發(fā)揮出來，使培訓(xùn)效果好起來。

二、完善現(xiàn)代教育設(shè)施，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的發(fā)展規(guī)劃，不斷完善更新計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備。近年來，我校經(jīng)多方籌資大量投入資金建設(shè)學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)備，建成計(jì)算機(jī)加白板多媒體教室19個(gè)，一體機(jī)多媒體教室43個(gè)，并實(shí)現(xiàn)了班班通，加速了學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的進(jìn)程，同時(shí)保證三網(wǎng)的暢通，使網(wǎng)絡(luò)共享資源得以充分利用，這樣也可以促進(jìn)教師自學(xué)。

三、在培訓(xùn)過程中，要循序漸進(jìn)

在對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)時(shí)，要著眼于普遍提高全體教師的信息技術(shù)水平，首先讓他們對計(jì)算機(jī)方面的知識有一些初步的了解，掌握一些計(jì)算機(jī)基本操作技能，達(dá)到可以使用多媒體設(shè)備和課件進(jìn)行教學(xué)的目的。

其次，在教師已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)基本操作的基礎(chǔ)上，逐步分科細(xì)化，讓教師掌握使用一些適用于本學(xué)科的軟件來制作教學(xué)課件的技能?，F(xiàn)在可以用來制作教學(xué)課件的軟件很多，由于學(xué)科的不同，所采用的軟件也有所不同。對于文科的教師，他們的課件主要側(cè)重于如何利用一些輔助的圖片、聲音、影片、音樂，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)、理解知識，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。因此，對他們主要進(jìn)行幻燈片的制作，文字處理軟件，聲音、音樂編輯軟件的培訓(xùn)。對于理科的教師，他們的教學(xué)內(nèi)容是抽象的、不具體的，如何讓這些抽象的、不具體的概念靈活、生動(dòng)起來，讓學(xué)生能更加直觀地接受、掌握這些知識，是培訓(xùn)的重點(diǎn)。因此，對他們主要進(jìn)行幾何畫板、AUTHORWARE、FLASH、ScienceWord等軟件的培訓(xùn)。

再次，隨著學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)的加快，如白板、一體機(jī)的購置，在以上基礎(chǔ)之上再對教師分批分次進(jìn)行，白板、一體機(jī)的操作技能培訓(xùn)。因此，要想讓信息化教學(xué)設(shè)備發(fā)揮出最大的作用，對教師們分批分次、循序漸進(jìn)地培訓(xùn)，使全體教師的信息技術(shù)水平得到提高才是最好的策略。

四、培養(yǎng)骨干，以點(diǎn)帶面

針對教師計(jì)算機(jī)和其他電教設(shè)備實(shí)際操作水平的差異，可以對青年教師進(jìn)行高水平培訓(xùn)。青年教師接受能力強(qiáng)，對計(jì)算機(jī)和新設(shè)備也有比較濃厚的興趣，因此許多青年教師很快便學(xué)會(huì)了培訓(xùn)內(nèi)容，在之后的培訓(xùn)和日常教學(xué)中，由青年教師進(jìn)行輔導(dǎo)，老教師碰到問題也可以向不同人請教，以此來提高教師整體的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

五、培訓(xùn)中采用集中授課、分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式

集中授課培訓(xùn)有利于大面積提高教師的計(jì)算機(jī)操作水平，主要利用多媒體電子教室的屏幕廣播功能進(jìn)行面對面、點(diǎn)對點(diǎn)的教學(xué)。其他電教設(shè)備使用培訓(xùn)則由專職教師分批分次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師通過觀看直觀的演示操作，能夠較快地掌握操作方法。

六、培訓(xùn)后期公布培訓(xùn)內(nèi)容和課時(shí)，由教師自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

由于教師的年齡和學(xué)歷差異，以及工作調(diào)動(dòng)等原因，到培訓(xùn)后期教師中計(jì)算機(jī)水平存在較大差異。

1.我們可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，如Windwos基礎(chǔ)知識、Office辦公軟件、圖像處理軟件、音視頻處理軟件、動(dòng)畫制作軟件；

2.計(jì)算機(jī)專職教師開展對上述教學(xué)內(nèi)容的分期培訓(xùn)；

3.對所有的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的課時(shí)。

學(xué)校要求每位教師自由選擇課程內(nèi)容，并累計(jì)完成一定的課時(shí)量。這樣教師就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇內(nèi)容學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不會(huì)出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。

七、建立激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

為激發(fā)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)校在平時(shí)大力提倡、鼓勵(lì)教師多利用課件上課，在教師間開展電教設(shè)備應(yīng)用情況比賽，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參加市、縣各級信息技術(shù)相關(guān)比賽，建立各種信息技術(shù)應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，而且與學(xué)校的學(xué)期綜合評優(yōu)、個(gè)人先進(jìn)等掛鉤。培訓(xùn)一期結(jié)束，學(xué)校組織考試，對所學(xué)知識進(jìn)行測試，對不合格教師要求重新學(xué)習(xí)，以達(dá)到信息技術(shù)應(yīng)用整體水平的提升。

教師不僅是一種職業(yè)，更是一個(gè)專業(yè)，而且是一個(gè)特殊的專業(yè)，教師專業(yè)技術(shù)的好壞，直接影響著他們在教學(xué)中作用的發(fā)揮，影響著對學(xué)生的培養(yǎng)。對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，不僅順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，提高了教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，而且實(shí)現(xiàn)了教師由傳統(tǒng)型向新型的轉(zhuǎn)變，更有利于整個(gè)社會(huì)的人才培養(yǎng)。

備注：作者系西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院在讀教育碩士，高臺(tái)縣第一中學(xué)教師。

（責(zé)編 金 東）