趙天堯+師亞峰

走上臺(tái)先鞠躬，

唱段快板大家聽。

咱說的是蘭考縣地處河南省，

靠著黃河挨著山東連著商丘接著開封。

地理位置在豫東，你看我交代得清不清。

農(nóng)產(chǎn)品資源很豐富，

桐木板材在咱們?nèi)珖笥忻?/p>

那真是日新月異大發(fā)展，

百姓安居享太平。

曾記得六十年代的蘭考縣，

和今天的景象大不同。

風(fēng)沙內(nèi)澇鹽堿地，

百姓的日子更貧窮。

背井離鄉(xiāng)實(shí)無奈，

要飯?zhí)踊目嘀\生。

會(huì)聽書跟著我就放眼看，

好家伙蘭考的上空起了大風(fēng)。

卷起的黃沙兇又猛，

霎時(shí)間眼前一片灰蒙蒙。

只刮得過往的行人難睜眼，

只刮得蛇蟲鼠狗受了驚。

只刮得瓦房揭了頂，

只刮得草棚騰了空。

只刮得糧食難生長，

只刮得樹斷水倒行。

只刮得母雞它就不下蛋，

只刮得公雞就忘了打鳴。

您說這風(fēng)多邪性，

都刮出了世界高水平。

這就是六十年代的蘭考縣，

“三害”問題狠又兇，

風(fēng)沙打毀了莊稼地。

洪水沖垮十萬畝的好收成。

鹽堿地有萬畝禾苗遭不幸，

老百姓的幸苦白費(fèi)功。

眼看著今年又絕收，

百姓們欲哭無淚，揪心得疼。

這一天早上天剛亮，

打村頭走來了十幾個(gè)人腳步匆匆往前行。

頭前走著人一個(gè)，

看歲數(shù)四十剛掛零。

瘦瘦的身材中等個(gè)，

眼神里透出無限的熱情。

黑黃的皮膚透著質(zhì)樸，

胡子茬剃得都那么干凈。

三七分頭四方臉，

上眼瞧他這相貌長得還挺周正。

身穿著一套藍(lán)制服，

里邊的襯衣打著補(bǔ)丁。

破舊的布鞋凈是土，

步履匆忙腳不停。

您要問他是哪一位，

他正是艱苦樸素心系百姓為民謀福盡瘁鞠躬的縣委書記焦裕祿，

人民心中的指路燈。

只因?yàn)樘m考年年遭天災(zāi)，

焦書記親自調(diào)查做先鋒。

抽調(diào)了許多縣干部，

還有林業(yè)專家技術(shù)兵。

決心徹底除三害，

要把那蘭考縣一千八百平方公里的自然情況全摸清。

焦書記率領(lǐng)著工作隊(duì)，

腳趟沙丘頂黃風(fēng)，

跨沙丘越沙嶺，

翻沙崗趟沙坑。

焦書記邊走邊看邊思索，

調(diào)查研究忙個(gè)不停。

突然間，嗚……狂風(fēng)掀沙漫天卷，

天昏地暗霧蒙蒙。

一陣暴風(fēng)平地起，

呼嘯震天鬼神驚。

喀嚓嚓一道利閃劈天地，

轟隆隆一陣霹雷震耳鳴。

巴掌大的雨點(diǎn)從天降，

如珠簾斷線往下扔。

瓢潑雨又變傾盆雨，

就好似白布天上蒙。

蘭考人管這叫“白帳子雨”，

這種雨讓人想起來心就驚。

只用下上一晝夜，

今年的糧食算白扔。

霎時(shí)間大水快要沒膝蓋，

道路早已看不清。

暴雨連連成積水，

積水相連起洪峰。

洪峰推起層層浪，

浪濤滾滾水勢兇。

焦書記的衣服全濕透，

渾身上下冷如冰。

大伙齊勸焦書記，

改日再來看災(zāi)情。

要是把您給累垮，

誰帶著我們同自然災(zāi)害作斗爭。

您就把這些任務(wù)交給我，

我們保證堅(jiān)決能完成。

焦書記聽罷微微笑：

“我感謝大家一片情。

同志們吃別人嚼過的饃沒味道，

自己不調(diào)查研究怎么能行。

了解情況是關(guān)鍵，

必須把災(zāi)害的底細(xì)全摸清。

越是困難越要往上闖，

要同那可惡的‘三害做斗爭。

要想難倒我們共產(chǎn)黨人，

那是鉆冰取火不可能?！?/p>

大家伙聽完了這席話，

心潮澎湃干勁增。

焦書記迎著激流頭前走，

大家伙劈波踏浪朝前行。

往前走朝前行，

焦書記站在洪水激流中。

頂天立地似鐵塔，

氣宇軒昂貫長虹。

焦書記突然止住了步，

只覺得肝部陣陣疼。

拿拳頭硬往肝上頂，

臉色發(fā)白嘴唇青。

焦書記暗把牙關(guān)咬，

雙手攥拳硬支撐。

他想起那蘭考年年遭災(zāi)難，

想起那災(zāi)民要飯苦謀生，

想起那百姓生活多寒苦，

想起那背井離鄉(xiāng)受貧窮。

他想起各級領(lǐng)導(dǎo)齊鼓舞，

他想起治理風(fēng)沙種泡桐。

他想起團(tuán)結(jié)一心除“三害”，

他想起大家伙并肩作戰(zhàn)同種種困難作斗爭。

千般情化作了萬般力，

一夫振臂萬夫雄。

他忘了累忘了病，

忘了苦忘了疼。

忘了姓忘了名，

忘了風(fēng)雨交加路難行。

焦書記不顧過度勞累身疲憊，

焦書記更不顧肝部發(fā)脹刺骨疼。

焦書記奮不顧身帶隊(duì)追洪水，

焦書記他把災(zāi)情水勢全摸清。

他徹夜不眠定方案，

誓叫蘭考脫離貧窮換新容。

一份份方案制定好，

一項(xiàng)項(xiàng)規(guī)劃全完成。

一個(gè)個(gè)報(bào)告都修訂，

一套套措施細(xì)又精。

挑燈夜戰(zhàn)看文件，

全神貫注分秒必爭。

不料想焦書記肝病又發(fā)作，

他用藤椅的扶手用力頂。

汗如雨下疼難忍，

咬牙堅(jiān)持手不停。

他深知這規(guī)劃方案是一手資料字字比山重，

恨不能一天把工作全完成。

焦書記過度的勞累和疲倦，

一陣眩暈頭發(fā)蒙。

鄉(xiāng)親們忙把書記送醫(yī)院，

因病情嚴(yán)重必須去省城。

省醫(yī)院檢查做診斷，

（白）是肝癌晚期皮下擴(kuò)散！

?。窟@如同晴天霹靂震長空。

眾鄉(xiāng)親呼啦啦跪倒一大片，

放生痛哭求醫(yī)生。

有一位雙目失明的老大娘，

抓住大夫手不松：

“大夫啊，求恁救救俺焦書記吧，

俺忘不了恁的大恩情。

蘭考不能沒有焦書記啊，

他是俺全縣人的救命星。

只要能救好焦書記，

要俺哩老命那也中?。　?/p>

在旁邊站著位老大爺，

自言自語不住聲：

“焦書記還記得那天夜深人已靜，

您親自探望去到飼養(yǎng)棚。

送去糧食和棉衣，

還幫我抱柴添草忙不停。

我緊緊拉住你的手，

眼含熱淚問連聲；

叫聲同志你是誰呀，

你為何來到飼養(yǎng)棚。

你說你是我的兒子焦裕祿，

毛主席派你給我送親情。

你還向我求教如何除‘三害

咱爺倆徹夜長談到天明。

焦書記呀你能撇下俺不管，

大夫啊，一定救好書記行不行？”

醫(yī)務(wù)人員聞聽眼含淚，

給各位鄉(xiāng)親作保證：

“我們一定盡全力，

誓與病魔作抗?fàn)帯?/p>

竭力救治書記的病，

堅(jiān)持到最后一分鐘?！?/p>

1964年的5月14日，

陰云密布遮長空。

大地嗚咽悲聲起，

鄉(xiāng)親們熱淚在縱橫。

蘭考縣眾百姓，

扶老攜幼匯長龍。

人群連綿數(shù)十里，

都為書記來送行。

老焦啊焦書記，

你怎就舍得這蘭考城。

你怎就舍得這老百姓，

你怎就舍得這鏟除“三害”未完成。

焦書記臨終留遺愿，

我死后就把我埋在沙丘中，

那有我掛念的蘭考縣，

那有我種下的小泡桐。

我要看著蘭考大地?fù)Q新貌，

我要看著蘭考人民把貧窮的帽子徹底扔。焦書記您放心走放心行，

您的囑咐我們永遠(yuǎn)記心中。

您的話我們聽，

您的任務(wù)定完成。

誓將遺愿化宏圖，

定將蘭考展新容。

焦書記你看那全縣百姓鏖戰(zhàn)一線多奮勇，

焦書記你看那全體社員齊心協(xié)力打沖鋒。

焦書記你看那黃河兩岸風(fēng)擺柳，

焦書記你看那退沙還林綠蔥蔥。

焦書記你看那河渠整齊碧波蕩，

焦書記你看那澆灌良田增收成。

焦書記你看那蘭考全縣展美景。

焦書記你看那廣大人民團(tuán)結(jié)一致力爭上游心如太陽一樣紅。

焦書記一心為人民謀幸福，

時(shí)刻把人民的安危掛心中。

冒雨救災(zāi)何懼險(xiǎn)，

頂風(fēng)濟(jì)困不言功。

訪貧問苦心懸月，

一腔正氣貫長虹。

讓我們努力學(xué)習(xí)焦裕祿，

忘我無私兩袖風(fēng)。

科學(xué)共圓中國夢，

為祖國的建設(shè)立新功！

點(diǎn)評：

快板書《公仆頌》是一篇無人物矛盾的頌揚(yáng)類作品，寫好這類作品不容易，能立到舞臺(tái)上好看更不容易。

去年11月底我在社旗縣一個(gè)能容納近千人的禮堂里，看了河南歌舞演藝集團(tuán)曲藝團(tuán)快板書演員趙天堯表演的《公仆頌》。我心里清楚，這些觀眾大多都是縣直機(jī)關(guān)的干部職工，這可是一個(gè)不好“伺候”的觀眾群體，要想打動(dòng)他們沒“兩把刷子”是不行的。然而從最后的掌聲中我已感到了這幫“難伺候”的觀眾，對這個(gè)節(jié)目給予了由衷的贊美。文稿反復(fù)閱讀之后，覺得這個(gè)節(jié)目演出成功，除了演員的表演功底扎實(shí)之外，作品好也是主要因素。

《公仆頌》的作者通曉快板書的藝術(shù)規(guī)律，能在形象化的語言表達(dá)上下功夫。作品在開始描述當(dāng)年蘭考縣“三害”之一的風(fēng)沙場景段落中，就突出了快板書的語言特點(diǎn)：“……只刮得行人難睜眼，只刮得蛇蟲鼠狗受了驚。只刮得瓦房揭了頂，只刮得草棚騰了空。只刮得糧食難生長，只刮得樹斷水倒行。只刮得母雞它就不下蛋，只刮得公雞就忘了打鳴。……”又如對“三害”之一的水患描寫：“喀嚓嚓，一道利閃劈天地，轟隆隆，一陣?yán)茁曊鸲Q。核桃大的雨點(diǎn)從天降，如珍珠斷線往下扔。瓢潑雨又變傾盆雨，就好似白布天上蒙……”這些形象的藝術(shù)夸張，不但增強(qiáng)了藝術(shù)感染力，也為塑造焦裕祿的公仆形象起到了烘托作用。該作品在故事敘述的層次安排上也很巧妙。作品一開始只字不提焦裕祿，簡單說幾句當(dāng)今蘭考如何繁榮，接著把筆鋒一轉(zhuǎn)說描繪出過去的風(fēng)沙兇猛場景，此刻，焦書記由遠(yuǎn)而近出現(xiàn)在風(fēng)沙之中……這樣的層次安排既簡潔、明晰又富有藝術(shù)感染力，省去了故事開頭時(shí)間、地點(diǎn)、人物介紹等干巴巴的筆墨。由于兩個(gè)作者都是演員，他們懂得利用節(jié)奏的對比來增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。從作品的段落安排上，快、慢、強(qiáng)、弱對比交替出現(xiàn)。故事從緩緩切入之后就進(jìn)入了描寫風(fēng)沙災(zāi)害的快節(jié)奏之中，接著又把節(jié)奏緩下來寫災(zāi)難中蘭考人民的生存現(xiàn)狀和焦書記為民貧而憂的情景。緊接著焦書記與洪水搏斗的描寫又呈現(xiàn)出快而緊的板式，與后邊焦書記患病、百姓探病、送葬的抒情段落形成了強(qiáng)烈的節(jié)奏對比。一個(gè)好演員善于使用對比手法，作者也要巧用對比；美術(shù)、書法是利用濃與淡、疏與密的對比展現(xiàn)藝術(shù)，快板書則是用快與慢、強(qiáng)與弱的對比感染觀眾。我們常說：沒有對比就沒有藝術(shù)。

總之《公仆頌》是篇較好的作品。但是細(xì)讀之后也發(fā)現(xiàn)一些問題，有的語句表達(dá)還欠準(zhǔn)確。如：“只刮得糧食不生長”，應(yīng)為“只刮得莊稼不生長”；“焦書記呀，你能撇下俺不管，大夫啊，一定救好書記行不行”，這類句子比較含混且不通順。另外，有的章節(jié)寫得累贅，可以再簡明精練一些。