蘇高吉

摘 要：中小學的課程學習是人一生中關(guān)鍵的成長階段，優(yōu)秀的教育方式對學生的學習有著很大的影響。為了能夠使學生更好地接受知識，愉快教學被大面積的引入到中小學課堂上來。怎樣在初中地理教學中應用好愉快教學使我們需要探討的問題。

關(guān)鍵詞：地理教學；愉快教學；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-256-01

一、有關(guān)愉快教學

愉快教學法，簡單地說就是在課堂上通過教師的引導，能夠調(diào)動學生的內(nèi)在學習動力，而取得良好的教學效果的一種教學方法，它有課堂教學和愉快教學法兩重性質(zhì)。愉快教育是教育者正確運用適應兒童年齡特點的教育方法和教育手段，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學生的情趣，喚起學生自主性、能動性和創(chuàng)造性，使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺地參與各種教育活動，從而在德、智、體、美、勞諸方面得到全面、主動、充分、和諧發(fā)展的教育。可見，愉快教育不只是一種教育方法，而是一種教育思想。以愉快教育的思想構(gòu)建的教育模式，是從整體上對小學教育的改革，使其從“應試教育”的枷鎖中解放出來。

我國對于中小學生的教育一直沿用的是傳統(tǒng)的教育模式，單純的是老師在講臺上講、學生在下面聽。由于這樣的方式長期存在，中小學生的教育方面并沒有與突出起色，所以近年來，愉快教學的方式被引進到中小學生的課堂。

雖然愉快教學被引進的時間較短，但是這種教學方式在我國古代就已經(jīng)出現(xiàn)過。我國著名的教育學家孔子就一直在強調(diào)寓教于樂的重要性，并表示學習的過程中是充滿樂趣的，學生會在求學的過程中產(chǎn)生極大的滿足感。

二、愉快教學在地理教學中應用的優(yōu)勢

愉快教學具有新穎性、適宜性、審美性、科學性等特點，它之所以能夠被引入到中學的地理課堂，首先是因為這種教學方式的根本目的是為了能夠讓學生在愉快和諧的氛圍內(nèi)盡可能的吸收到知識。其次，這種教學方式與傳統(tǒng)的教學方式不同，其區(qū)別在于愉快教學注重課堂上的學習氛圍，鼓勵學生自主學習，善于發(fā)現(xiàn)問題、討論問題并解決問題，善于培養(yǎng)學生的獨立思考能力。另外愉快教學可以避免學生過于依賴教師，減少出現(xiàn)問題第一個想到的不是自己動腦思考而是問老師的現(xiàn)象。

愉快教學應用在初中地理課堂，可以使學生不再枯燥的記憶繁瑣的知識內(nèi)容，可以有教師設(shè)定與重點知識有關(guān)的情景，加深學生對所學知識的印象，方便記憶和學習。由此可見，愉快教學不同于傳統(tǒng)教學，避免了老師直接將知識點羅列、學生死記硬背的現(xiàn)象。

三、愉快教學在初中地理教學中的應用

1、活躍課堂氣氛

在愉快教學當中，一個好的課堂氣氛是非常重要的。在正式講課之前，老師可以根據(jù)當堂課的知識點講一個相關(guān)的笑話或者故事，調(diào)動起學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。老師可以利用學生的情緒將笑話或者故事中的知識點提出，讓學生進行思考，充分觀察學生的學習態(tài)度和心理，有意識的提高學生學習的情緒，消除不良的影響因素。

2、設(shè)置知識場景

老師可以將書本上的地理知識趣味化，使用可以使學生產(chǎn)生興趣的教學方法，引導學生對所學知識點提出問題，增加學生的學習興趣。這種興趣使源于學生對知識的渴望和內(nèi)心對未知事物的好奇，在愉快教學中，學生的這種求知欲望都會被滿足。另外，老師還可以在課后布置場景作業(yè)，將預習的內(nèi)容留出，將學生分成小組進行比賽，看哪一個小組能夠?qū)⒌乩碇R通過場景表現(xiàn)的更加全面，老師可以根據(jù)實際情況對表現(xiàn)好的小組進行獎勵。這樣的方式可以讓每一位同學都參與到課堂互動當中，切身體驗學習知識所帶來的快感。

3、播放動態(tài)視頻

多媒體的應用已經(jīng)走進中小學的教育課堂，老師可以將視頻教學和愉快教學相結(jié)合，制作與教學內(nèi)容相關(guān)的視頻，將知識點由淺到深、由粗到細的貫穿起來，。視頻內(nèi)容要多以圖片為主、文字為輔，通過教師的講解使學生可以更好的理解書本上的知識內(nèi)容。

4、嘗試課堂游戲

課堂游戲是一種能夠帶動課堂氣氛的教學方式。老師可以利用知識點改編場有趣的游戲，比如猜地名、記數(shù)據(jù)等。這樣能夠使學生在參與游戲的過程中不知不覺將知識內(nèi)容記憶在腦海當中，并且記憶深刻。課堂游戲的方式一直不被老師們所應用，其只要原因是控制不好課堂紀律，或者氣氛太過活躍。

5、引導自由想象

學生的思維是廣闊的，學些的知識內(nèi)容也不一定非要局限于書本上的文字。老師在傳授知識點的時候可以引導學生發(fā)揮豐富的想象力，比如說再講氣候的時候，可以引導學生將不同性質(zhì)的氣候想象成不同性格的人。老師也可以讓同學們將根據(jù)知識點聯(lián)想到的內(nèi)容寫下來或者編成一個小故事講述出來。這樣的方式可以使學生有更深刻的記憶。

6、激發(fā)學生情感

中小學生的情感正是在逐漸清晰的階段，老師可以通過正確的引導將學生這種情感應用到地理知識的學習上來。地理知識在很大程度上來講是富有一定感染力的，通過對地理知識的學習可以是學生樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀。另外，地理中包含的知識有很多自然美的層面，例如花鳥、山川、河流等，這些知識的學習也可以使學生產(chǎn)生審美情感。老師血藥正確引導學生的情感，以欣賞的方式來學習地理知識。

愉快教學之所以能夠應用到地理教學當中，是因為它是一種科學合理的教學模式。這種模式注重于學生的學習興趣，老師可以利用學生對新知識的渴望，通過學生實際存在的問題和教學中的重難點問題進行游戲設(shè)計和場景設(shè)計，有效利用多媒體和視頻，全面的解決學生的問題，提高學生的學習成績。

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