雍靜怡

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，高中語(yǔ)文教學(xué)不再僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的人格和品行。在高中的語(yǔ)文課本蘊(yùn)含著許多做人的道理和值得學(xué)習(xí)的故事，是學(xué)生人格培養(yǎng)的有效樣本。本文就對(duì)高中語(yǔ)文德育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的人格進(jìn)行探析，旨在培養(yǎng)高中生的良好品德和優(yōu)秀的人格，為國(guó)家培養(yǎng)新世紀(jì)全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；德育活動(dòng)；學(xué)生；人格培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-264-01

人格對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)屬于道德層面和精神層面的內(nèi)容，一個(gè)人如果沒(méi)有良好的人格，便談不上做人做事，因?yàn)槿烁袷且粋€(gè)人生存的根本，是一個(gè)人的靈魂。高中是學(xué)生世界觀、人生觀和道德觀形成的重要階段，高中教學(xué)要重視學(xué)生人格的培養(yǎng)。語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生的最關(guān)鍵的一門(mén)課程，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀。

一、人格培養(yǎng)的重要性

在高中語(yǔ)文的教學(xué)中融合德育，是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要一步。人格是陪伴人一生的品德，是一個(gè)人的靈魂所在，對(duì)于高中生未來(lái)的成人成才具有重要的影響。在當(dāng)前信息潮流化和網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)環(huán)境中，高中生的思想極易受到外界信息的影響，如果沒(méi)有良好的辨別能力，學(xué)生容易找不到正確的方向，所以在德智體美全面發(fā)展的情況下，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德的滲透和影響，通過(guò)進(jìn)行德育活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、世界觀[1]。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的、良好的人格的途徑

1、在教學(xué)課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的人格

高中語(yǔ)文課本里字里行間都帶有我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化或者是強(qiáng)烈的民族情懷，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課文的時(shí)候能夠被這些優(yōu)秀的文化和民族情懷所感染，在感受語(yǔ)言魅力的同時(shí)，又能夠感受文章所表達(dá)的活靈活現(xiàn)的人物形象，在不知不覺(jué)中陶冶了自身的情操。在教學(xué)中，教師要注重利用這些優(yōu)秀的課文來(lái)融合德育。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)不能只是看重喜劇的結(jié)局，悲劇的故事更能夠刺激學(xué)生的心靈，使學(xué)生感受到悲劇帶給心靈的沖擊，就像《紀(jì)念劉和珍君》《竇娥冤》等文章，能夠帶給學(xué)生更多的思考，而思考的過(guò)程就是人格培養(yǎng)的過(guò)程，因?yàn)樗械谋瘎∽罱K都會(huì)講述一個(gè)道理，參照這些故事中做人做事的道理，學(xué)生就像找到了一面鏡子。所以在課文教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意教會(huì)學(xué)生怎樣在閱讀時(shí)讀出文章要表達(dá)的內(nèi)涵，使學(xué)生能夠在閱讀課文時(shí)建立正確的、健康的人格[2]。

2、帶領(lǐng)學(xué)生多讀古詩(shī)詞，從古人的詩(shī)詞中讀取能夠建完善人格的有益內(nèi)容

我國(guó)文化博大精深，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，教師不僅需要講明白詩(shī)詞的意思和個(gè)別字詞的用法，更重要的是要將詩(shī)人所要表達(dá)的情感明白講給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)詞的過(guò)程中感悟詩(shī)人的偉大情懷。例如學(xué)習(xí)蘇軾的《赤壁賦》要感受詩(shī)人的豁達(dá)的情懷和想要報(bào)效國(guó)家的心情；學(xué)習(xí)杜甫的《蜀相》中“出身未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的惆悵等。不同時(shí)期的詩(shī)人，不同境遇的詩(shī)人都會(huì)有不一樣的情懷，就如讀毛澤東的詩(shī)詞就會(huì)被他的偉大的胸襟感染，不知不覺(jué)地就會(huì)崇拜老一輩的革命家，同時(shí)體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易，需要倍加珍惜。古詩(shī)詞中包含的許多堅(jiān)忍不拔、報(bào)效國(guó)家的高尚品格一定會(huì)對(duì)當(dāng)代的高中生產(chǎn)生一定的影響，這些都對(duì)學(xué)生的人格完善起著十分重要的作用。

3、教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并且讀好書(shū)

讀書(shū)的過(guò)程也是人格建立的過(guò)程。在高中語(yǔ)文德育活動(dòng)中，學(xué)生僅僅依靠課本中的課文是不能夠開(kāi)闊視野的，一定要增加課外書(shū)的閱讀量，在讀課外書(shū)的過(guò)程中，教師要充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色。高中生有著比較強(qiáng)的理解力，又處在渴求知識(shí)的階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生比較容易受各種思想的影響。如果高中生不能夠甄別書(shū)籍的好壞，也容易誤入歧途。所以，語(yǔ)文教師要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生課外書(shū)的閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，推薦給學(xué)生一些有益的課外讀物，尤其是一些能夠幫助高中生完善人格的課外書(shū)。比如路遙的《平凡的世界》中的主人公就具有堅(jiān)韌不拔、積極向上、樂(lè)觀的品質(zhì)，是高中生學(xué)習(xí)的榜樣。另外，學(xué)生所讀的課外書(shū)可以涉及多個(gè)方面，比如除了文學(xué)類(lèi)書(shū)籍外，還可以推薦學(xué)生閱讀一些科技類(lèi)的圖書(shū)，這樣有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新性思維。最終讓學(xué)生在優(yōu)秀書(shū)籍潛移默化地影響下完善人格，在閱讀的過(guò)程中，樹(shù)立正確的人生理想[3]。

三、總結(jié)

綜上所述，人格對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有著重要的作用，是一個(gè)人的靈魂所在，高中階段的學(xué)生思想不成熟，需要有益的、健康的、優(yōu)秀的、正確的思想來(lái)促使其思想走向成熟。在高中階段，培養(yǎng)學(xué)生建立良好的人格不僅是學(xué)校的責(zé)任，更進(jìn)一步的是每一個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任。高中語(yǔ)文教學(xué)和德育教育有著強(qiáng)烈的關(guān)聯(lián)，教師可以在高中語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行德育，以培養(yǎng)和完善學(xué)生的人格。另外，教師在教學(xué)的過(guò)程中還要借助自身的人格魅力感染每一位學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的榜樣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱麗穎.如何在高中語(yǔ)文德育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的人格[J].新校園（中旬），2015，06：22.

[2] 嵇春艷.淺談高中語(yǔ)文德育教育中的學(xué)生人格培養(yǎng)[J].中學(xué)時(shí)代，2013，08：211.

[3] 劉晶鑫.高中語(yǔ)文教學(xué)中的人格培養(yǎng)問(wèn)題研究[D].信陽(yáng)師范學(xué)院，2013.