梁亞玲

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-362-01

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，整個內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感，能很好地吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

由于孩子年齡小，經(jīng)歷少，大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在家長的陪同下到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用課件或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。

教學(xué)時數(shù) 兩課時

第一課時

1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你找到了嗎？談?wù)勛约旱捏w會吧！（學(xué)生談感受）（板題：回聲）（聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機及問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。）

對話平臺

一、自讀

1、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句，并標(biāo)記自然段的序號。記下自己不明白的問題。（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文內(nèi)容。）

2、檢查自讀課文情況，集體讀，小組比賽讀，個人展示讀，老師在認(rèn)為課文已經(jīng)讀好的基礎(chǔ)上檢查自然段的標(biāo)記情況，并討論課文講了一件什么事。（引導(dǎo)學(xué)生自己說話，答案接近即可。激發(fā)了學(xué)生說話的欲望，發(fā)展了語言表達(dá)能力）

二、識字

1、字卡出示“我會認(rèn)”中的生字：“呱 哩 圈 紋 碰返”。

先認(rèn)，再結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語說一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

（結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）

2、組內(nèi)識字鞏固。組與組間的識字比賽。

3，說說自己識字的方法，（比如加一加，減一減，猜謎語等

三、寫字

1、出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

3、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。）

四、朗讀

1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

感悟

1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮?，讀相應(yīng)的課文。

2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

第二課時

一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)鞏固字詞。（1）認(rèn)讀字卡 （2）看老師的口形說字 （3）同桌指認(rèn)

二、精讀：（一）1： 聽錄音，注意那些歡快，奇怪，親切的句子地語氣 2：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀好帶有感情色彩的句子 3：激勵學(xué)生小組合作讀書 4： 思考：（1）小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？（2）媽媽是怎么做實驗的？（3）從媽媽的話里你懂得了什么？

教師引導(dǎo)填空： 媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她（ ）一顆（ ），（ ）河里，河水被激起（ ）波紋（ ），又一圈圈的（ ）回來。

（抓住主要線索，突出重點部分，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，填練習(xí)等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平）

（二）教師利用多媒體，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解

三、拓展：放假了，跟著爸媽去大山里游，親身體驗回聲的有趣，把你的感受寫下來。