馮玲 司馬懿如

摘 要：新時期高校輔導(dǎo)員隊伍的快速發(fā)展對輔導(dǎo)員的科研素質(zhì)提出了更高的標準。明確輔導(dǎo)員科研能力的主要地位，著重強調(diào)培育輔導(dǎo)員科研素質(zhì)的對策，是當前提高輔導(dǎo)員科研素質(zhì)需要重點解決的問題。輔導(dǎo)員的科研素質(zhì)對大學(xué)生思想政治教育工作順利開展具有指導(dǎo)性意義。本文主要通過分析輔導(dǎo)員科研素質(zhì)所面臨的現(xiàn)狀，分析加強學(xué)術(shù)能力的重要性，并給出相應(yīng)的解決方法，以此改變輔導(dǎo)員在科研素質(zhì)中的難題，從而推進當代大學(xué)生思想政治教育工作的開展。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；科研素質(zhì)；提升

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）36-0127-02

隨著輔導(dǎo)員隊伍不斷地發(fā)展，加強輔導(dǎo)員科研素質(zhì)已經(jīng)成了輔導(dǎo)員隊伍朝著專業(yè)化邁進的一個標志。在高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育階段的進程中，對輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)研究能力有了更多的要求。輔導(dǎo)員不僅要落實國家的各項關(guān)于輔導(dǎo)員專業(yè)化的標準，而且要面對學(xué)生思想政治工作日趨多樣化和復(fù)雜化的發(fā)展趨勢。在知識不斷更新的今天，輔導(dǎo)員必須不斷完善自身的科研素質(zhì)，而且要把這種學(xué)術(shù)能力融匯到學(xué)生管理工作中，以此來推進大學(xué)生思想政治教育工作專業(yè)化的發(fā)展。

一、輔導(dǎo)員科研素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查

為了多方面了解當代輔導(dǎo)員從業(yè)人員的科研素質(zhì)情況，本文以問卷調(diào)查，訪談、對話交流等形式對60名高校輔導(dǎo)員進行了深入分析。了解到在新時期的時代背景下，輔導(dǎo)員在科研素質(zhì)方面存在著一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）輔導(dǎo)員學(xué)科背景復(fù)雜，缺乏進行學(xué)術(shù)研究的專業(yè)知識支撐

經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計分析后我們發(fā)現(xiàn)，高校輔導(dǎo)員的學(xué)科專業(yè)背景是五花八門的，許多輔導(dǎo)員的專業(yè)學(xué)術(shù)背景與所從事的學(xué)生工作沒有什么聯(lián)系。高校輔導(dǎo)員做研究申請的課題大多是社會學(xué)學(xué)科、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，對于這方面，專業(yè)畢業(yè)的輔導(dǎo)員來說有一定的基礎(chǔ)，做起研究來相對容易。但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在從事輔導(dǎo)員工作的人員中以前所學(xué)知識與對學(xué)生進行思想政治教育工作知識相關(guān)聯(lián)的只有25%。沒有這方面專業(yè)背景的輔導(dǎo)員工作的開展與對學(xué)生思想政治教育專業(yè)知識傳授方面都不能很好地進行，并且要想深入進行學(xué)術(shù)研究與申請課題就更加困難，所以專業(yè)學(xué)術(shù)素養(yǎng)有待加強。

（二）輔導(dǎo)員自身缺乏科研意識

高校輔導(dǎo)員的教師身份決定了輔導(dǎo)員必須具備一定學(xué)術(shù)研究意識，這樣才能促進輔導(dǎo)員進行學(xué)術(shù)研究。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分輔導(dǎo)員從事學(xué)生思想政治工作的能力有限。一些老師在工作中能夠?qū)W(xué)生起到一部分引導(dǎo)作用并能夠解決一些實際問題，但缺少一些科學(xué)的方法進行支撐，所以仍處于以經(jīng)驗進行學(xué)生管理工作階段，沒有主動進行學(xué)術(shù)研究的熱情。輔導(dǎo)員多忙于學(xué)生管理性工作，沒有注意到開展科學(xué)研究為自身工作所帶來的幫助。在高校中形成的關(guān)于教師考核機制沒有對輔導(dǎo)員科學(xué)研究進行激勵，這也打擊了部分教師搞科學(xué)研究的積極性。筆者在調(diào)查研究中觀察到，只有21%的輔導(dǎo)員經(jīng)常進行學(xué)術(shù)研究并有一些成果。

（三）輔導(dǎo)員科研素質(zhì)較低

科研素質(zhì)主要是指輔導(dǎo)員在工作中把所學(xué)知識用以進行科學(xué)研究的學(xué)術(shù)素質(zhì)，主要包括敏銳地抓準問題、合理的分析方法及整合各項文獻技能和相應(yīng)的撰寫文章的能力等。在此次調(diào)研，40%的輔導(dǎo)員表示對于從事科學(xué)研究，自身的水平還比較低，在撰寫論文、調(diào)查研究中存在一定的障礙。在輔導(dǎo)員隊伍中多數(shù)為剛剛畢業(yè)的碩士生，他們雖然對科學(xué)研究有興趣，但是平時的事務(wù)性工作太過繁忙，無暇進行科學(xué)研究。在輔導(dǎo)員從事工作以后，很多高校并沒有及時地把輔導(dǎo)員與科研工作聯(lián)系起來，只是重點放在了學(xué)生工作的處理中。久而久之，輔導(dǎo)員的科研素質(zhì)就會消失殆盡，而對于學(xué)生的思想政治教育工作也很難用科學(xué)化的眼光來指導(dǎo)。

二、加強輔導(dǎo)員科研素質(zhì)的重要性

（一）加強輔導(dǎo)員的科研素質(zhì)有利于當代大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平的發(fā)展

在社會不斷發(fā)展的新時期，學(xué)生的思想復(fù)雜多變，學(xué)生工作中的問題也呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢。高校的科研環(huán)境變化對大學(xué)生管理工作提出了更全面的要求，所以學(xué)生工作專業(yè)化程度要求越來越高。陳秉公教授在《思想政治教育學(xué)》書中認為思想政治教育是一項煩瑣的工作，只有對前人的借鑒和當前的理論水平上，對其開展詳細入微的科研工作，才能跟上當今思想政治教育科學(xué)化水平的發(fā)展，才能掌握工作的本質(zhì)和規(guī)律，不斷打開工作的全新局面[1]。輔導(dǎo)員要改變以前舊的觀念，積極面對當前國際形勢下學(xué)生工作中出現(xiàn)的新問題進行科學(xué)分析與探究，以推動新時期的大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展。

（二）提升輔導(dǎo)員科研素質(zhì)有利于新時期輔導(dǎo)員全面發(fā)展及實現(xiàn)其人生價值

通過提高青年輔導(dǎo)員的科研素質(zhì)，增強輔導(dǎo)員對學(xué)生工作全面的認識，將工作經(jīng)驗與科學(xué)研究結(jié)合，轉(zhuǎn)化成在工作中的理論指導(dǎo)，這樣就提升了輔導(dǎo)員對自身工作的熱愛。主要表現(xiàn)在輔導(dǎo)員的人生價值取向與對職業(yè)的認同感方面，在2006年教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》[2]曾提出高校輔導(dǎo)員應(yīng)該努力成為大學(xué)生的心靈老師和關(guān)心其生活的朋友，這就要求輔導(dǎo)員既能夠了解學(xué)生的思想和專業(yè)，又能對學(xué)生的學(xué)業(yè)及人生發(fā)展給予積極的引導(dǎo)，成為提出恰當意見和建議的良師。通過提高科研能力，從而提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)，增強了其科研自信有利于輔導(dǎo)員這一職業(yè)得到社會的理解和尊重，最終實現(xiàn)輔導(dǎo)員的社會價值和人生價值。

（三）加強輔導(dǎo)員科研能力有利于當代輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)

在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中對輔導(dǎo)員工作能力和科學(xué)素質(zhì)有了更多的衡量標準，主要是輔導(dǎo)員要主動學(xué)習和學(xué)生工作相關(guān)的各項理論與方法，不斷加強工作能力。在輔導(dǎo)員評比中時應(yīng)該把工作、科研放在一起討論，在對輔導(dǎo)員的工作福利方面還應(yīng)多加強一些資金鼓勵，支持輔導(dǎo)員在工作之余對學(xué)生思想工作進行研究。輔導(dǎo)員發(fā)展需要經(jīng)常進行學(xué)術(shù)思考，并將研究數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為成果，這是輔導(dǎo)員工作發(fā)展的目標。輔導(dǎo)員科研素質(zhì)的加強對于隊伍的整體科研水平有推動作用，所以，加強輔導(dǎo)員科研素質(zhì)的提高，是輔導(dǎo)員隊伍科學(xué)化建設(shè)的重要措施。

三、當代加強輔導(dǎo)員科研素質(zhì)的有效對策

（一）增強輔導(dǎo)員進行科學(xué)研究的主動意識

加強輔導(dǎo)員科研素質(zhì)的自覺性對輔導(dǎo)員工作水平的好壞起著關(guān)鍵的作用，高校輔導(dǎo)員需做到以下兩點：第一，加強理論學(xué)習。高校輔導(dǎo)員工作一直以來都有注重實踐工作，而不看重理論學(xué)習，重視事務(wù)管理，而輕視理論總結(jié)的傾向。因此，平時的理論知識積累成了輔導(dǎo)員工由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)換的重要一環(huán)。第二，進行創(chuàng)造性思維。輔導(dǎo)員工作其工作對象是富有多元化想法的大學(xué)生，因此決定了輔導(dǎo)員工作本身就應(yīng)是一種在與學(xué)生的創(chuàng)造性思維中的博弈?？傊?，要把有關(guān)問題弄得更清楚些，理解得更深入一些，一定要有自己的獨立思考[3]。輔導(dǎo)員面對各種新問題要不斷增強創(chuàng)新能力，從新的理論角度找到解決問題的新方法，這樣才能開創(chuàng)輔導(dǎo)員科研工作的新局面。

（二）完善輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)研究隊伍建設(shè)

輔導(dǎo)員隊伍為了達到進行科學(xué)研究的水平，必須依靠團隊的力量。因此，應(yīng)該做到首先對所處高校的研究資源進行匯總，校方應(yīng)為輔導(dǎo)員開辟專門的基金以支持隊伍建設(shè)，大力支持輔導(dǎo)員為了學(xué)生工作事業(yè)的科學(xué)化發(fā)展而進行學(xué)術(shù)研究。鼓勵他們在學(xué)校里自己尋找自身最需要的科研伙伴組成研究團隊，學(xué)校要主動把高校在思想政治教育領(lǐng)域有研究的權(quán)威人員配備給輔導(dǎo)員，開展輔導(dǎo)員項目申報給予優(yōu)惠政策，以加強其信心。其次學(xué)校應(yīng)建設(shè)輔導(dǎo)員隊伍的各種科研討論渠道。通過組織開展在市里與高校等不同等級的輔導(dǎo)員工作座談，搭建輔導(dǎo)員隊伍的理論交流平臺。

（三）根據(jù)當代輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)現(xiàn)狀創(chuàng)造科研環(huán)境

學(xué)術(shù)環(huán)境是國家對科研發(fā)展提供的支持基礎(chǔ)和支持條件的總稱[4]。因為輔導(dǎo)員的工作面臨的現(xiàn)狀與高校教師不同，所以存在著一些不利條件。那么要打造針對輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)環(huán)境，就必須進行有效的對策。首先是在學(xué)術(shù)鼓勵方面，各高校要主動進行支持。國家教育部每年都設(shè)立輔導(dǎo)員資助體系，但這些資助對于全部的輔導(dǎo)員看來就顯得杯水車薪。所以各大高等院校應(yīng)針對輔導(dǎo)員的數(shù)量和質(zhì)量情況，創(chuàng)建一些專門用于輔導(dǎo)員的資助體系。其次，在對輔導(dǎo)員進行科研成果評定方面應(yīng)考慮到輔導(dǎo)員面臨的情況，不應(yīng)該強調(diào)科研成果的級別，應(yīng)該著重看到輔導(dǎo)員的科研素質(zhì)對工作的影響，以此增強輔導(dǎo)員進行學(xué)術(shù)研究的信心。

綜上所述，加強當代輔導(dǎo)員科研素質(zhì)是一項循序漸進的任務(wù)，需要高校與輔導(dǎo)員的共同努力。輔導(dǎo)員有了高校與國家的支持才能夠做出科研成績，以促進當代大學(xué)生思想政治教育工作的進步。

參考文獻：

[1]陳秉公.思想教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定.中華人民共和國新法規(guī)匯編（2006.第九輯.總第115輯）[M]北京：中國法制出版社，2006.

[3]沈壯海.論高校德育的人本追求[M].思想理論教育導(dǎo)刊，2010（1）.

[4]余三定.改革開放30年學(xué)術(shù)環(huán)境對學(xué)術(shù)發(fā)展的影響[J].云夢學(xué)刊，2008（4）.