楊耕身

位于貴州省最北部的道真仡佬族苗族自治縣，是國家級貧困縣。在道真，老百姓有一句俗話：就算砸鍋賣鐵，也要供孩子讀書。讀書，在道真人看來，是擺脫貧窮的最好通道。然而，中國青少年發(fā)展基金會開展的一項針對1200名接受過資助的貧困學(xué)子的調(diào)查顯示，受資助學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況困難，呈現(xiàn)“常態(tài)化貧困”趨勢。這份調(diào)研報告指出：“機(jī)會公平是最重要的公平，然而農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生最缺乏的恰恰就是機(jī)會。他們曾經(jīng)將希望寄托于教育，然而現(xiàn)實是這條路越走越難。而中國社科院發(fā)布的《2013年應(yīng)屆生就業(yè)調(diào)查報告》顯示，農(nóng)村家庭的普通本科院校畢業(yè)生成為就業(yè)最為困難群體，失業(yè)率高達(dá)30.5%。

早在2015年初，《人民日報》就刊文指出，在中國已經(jīng)發(fā)生了貧困的代際傳遞，產(chǎn)生了“貧二代”：“貧富差距已具有一定的穩(wěn)定性，并形成了階層和代際轉(zhuǎn)移，一些貧者正從暫時貧困走向長期貧困和跨代貧窮。如果不想辦法改變這一情況，貧富差距便會趨向穩(wěn)定化和制度化，成為一種很難改變的社會結(jié)構(gòu)，社會階層流動通道也將被嚴(yán)重堵塞。”

可以說，近期《中國青年報》等媒體的密集報道，再一次引發(fā)了公眾對于社會階層固化、上下流通渠道堵塞的擔(dān)憂。

與之前一些地方重新流行的“讀書無用論”不同，報道向我們展示另一種真實的圖景：在貴州省道真縣民眾有句俗話——就算砸鍋賣鐵，也要供孩子讀書。讀書，在這國家級貧困縣的人們看來，是擺脫貧窮的最好通道。“最好通道”是不是也意味著，它其實就是最后的通道？至少我沒有看出，當(dāng)畢業(yè)即失業(yè)成為有些貧困學(xué)子的宿命，許多貧困人口及其家庭還有什么通道可改變那種“常態(tài)化貧困”。

貧困學(xué)子的高失業(yè)率及階層板結(jié)化的情狀，倒不是今天才廣為人知。該報道真正讓人產(chǎn)生擊中痛點(diǎn)之感的一句話，是那句“現(xiàn)實是這條路越走越難”的感慨或判斷。這樣一句話，與35年前那句“人生的路怎么越走越窄”何其神似。在1980年5月，一封署名“潘曉”的來信《人生的路呵，怎么越走越窄》，隨即掀起了全國范圍的大討論：這封信道出了當(dāng)時億萬青年的彷徨、苦悶、迷惘。

35年后，類似感喟再現(xiàn)，這延續(xù)的，是怎樣一種吊詭與隱秘？潘曉與今日貧困學(xué)子的訴求或有不同之處，但從“人生的路為什么越走越窄”到“現(xiàn)實是這條路越走越難”，除了訴求出發(fā)點(diǎn)不同外，他們的苦悶沒有二致，他們的彷徨如出一轍?！芭藭浴眰冊盀榱藢で笕松饬x的答案”的努力，這一代的貧困學(xué)子是否有了篤定的答案？“潘曉”們曾經(jīng)渴望的“提高自我存在的價值”，這一代的貧困學(xué)子是否得以實現(xiàn)？時間浩蕩地演進(jìn)著，物質(zhì)社會發(fā)生著神奇的改變，然而，一代又一代青年人的心靈秩序卻并不樂觀。他們左沖右突，卻總沒能走出那樣一種悲憤而迷茫。

曾經(jīng)的潘曉，和今天“只怕沒機(jī)會”的貧困學(xué)子，他們真正需要的是什么？當(dāng)他們的夢想還未出發(fā)，在現(xiàn)實面前就已折戟，當(dāng)“富（官）二代”與“貧二代”的劃界漸成一種常態(tài)，只能表明某種倒置。而從社會公正角度而言，一種“作為公平的正義”，不僅應(yīng)當(dāng)機(jī)會平等，而且應(yīng)使處于最不利地位的人獲得最大利益。這也正是美洲開發(fā)銀行在“經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)步”報告中指出的，“貧窮和不公正之所以會成為一個需要外來力量干預(yù)的問題，是因為這些現(xiàn)象并非個人選擇的結(jié)果，而是那些超出個人控制能力的因素作用的結(jié)果，或者是過去遺留的一些問題所造成的后遺癥?！?/p>

當(dāng)“教育改變命運(yùn)”這條路也越走越難，貧困學(xué)子的人生路越走越窄，只能表明公共政策與制度建設(shè)在改善階層固化方面乏善可陳。如果僅僅是就業(yè)難，或許并不是最為嚴(yán)峻的現(xiàn)實。真正嚴(yán)峻的，是如何才能真正改變越來越板結(jié)化的階層壁壘，怎樣建立更加具有活力的社會流通機(jī)制，從而讓一代又一代不甘于貧困與現(xiàn)狀的青年人找到信心的寄托，找到公平正義的“入場券”。

觀點(diǎn)運(yùn)用：路，為什么越走越難;創(chuàng)造機(jī)會公平，阻斷貧困的代際傳遞;給農(nóng)村孩子更多夢想生長的空間;知識還能改變命運(yùn)嗎;保障貧困學(xué)子的平等權(quán)利;苦悶與迷惘;流動與上升……