李吉萍

【內(nèi)容摘要】語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)比較瑣碎的工作，而記讀書(shū)筆記則可以將一點(diǎn)一滴瑣碎的學(xué)習(xí)歸攏起來(lái)，達(dá)到滴水穿石之效。為此，本文將從讀書(shū)筆記的重要性入手，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】讀書(shū)筆記 ?綜合能力 ?閱讀教學(xué)

閱讀不是簡(jiǎn)單的閱覽書(shū)籍，而是需要“手”“腦”“口”并用，在閱讀、思考的過(guò)程中，還需要?jiǎng)邮钟涗洠簿褪怯涀x書(shū)筆記。然而，在當(dāng)前高中階段，學(xué)生閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)都比較少，更遑論記讀書(shū)筆記了。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生端正認(rèn)識(shí)，認(rèn)清讀書(shū)筆記的重要性，使學(xué)生自覺(jué)、自愿地通過(guò)記讀書(shū)筆記切實(shí)提高語(yǔ)文綜合能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、讀書(shū)筆記的重要性

讀書(shū)筆記對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言十分重要，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升也是意義重大。

1.讀書(shū)筆記是對(duì)閱讀的深化

閱讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解是淺層次的，對(duì)于字詞句的體會(huì)也是表面的，很多時(shí)候閱讀都是一目十行，淺嘗輒止，使得閱讀的效果低下。而記讀書(shū)筆記則會(huì)使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中放慢腳步，用心體會(huì)每一個(gè)細(xì)節(jié)，記錄每一句精美語(yǔ)句，感悟每一處思想感情，使閱讀成為思想與思想的對(duì)話，靈魂與靈魂的交流，從而深化閱讀內(nèi)容，提高閱讀效果。

2.讀書(shū)筆記是寫(xiě)作材料的初步積累

很多學(xué)生寫(xiě)作水平較低，針對(duì)一個(gè)題目往往不知道如何下筆。雖然高中生在閱讀量方面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中生，但是寫(xiě)作水平卻沒(méi)有相應(yīng)的提高。其實(shí)，這很大一部分原因在于學(xué)生缺乏積累，缺乏“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的精神。而讀書(shū)筆記，則是閱讀過(guò)程中的點(diǎn)滴積累，不僅包括文字、詞語(yǔ)，也包括句子、文章大意、寫(xiě)作思路、寫(xiě)作手法等，將這些記錄下來(lái)，就會(huì)變成寫(xiě)作材料的積累，逐漸對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，使其有話可說(shuō)，有情可抒，從而提高其寫(xiě)作水平。

二、引導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記

1.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去記

很多學(xué)生會(huì)以“沒(méi)時(shí)間”“沒(méi)精力”“沒(méi)興趣”為借口，不去記讀書(shū)筆記。因此，引導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，首先就要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去記，去寫(xiě)。比如，教師可以在閱讀教學(xué)過(guò)程中，留出幾分鐘時(shí)間，特意叫學(xué)生將自己想寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，也可以開(kāi)展一些讀書(shū)筆記大賽，激起學(xué)生記讀書(shū)筆記的熱情和興趣，還可以與學(xué)生一同記讀書(shū)筆記，以此勉勵(lì)學(xué)生……總之，要讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生一個(gè)“我要記筆記”的想法，慢慢形成習(xí)慣，就會(huì)主動(dòng)去記。

2.指導(dǎo)學(xué)生方法

記讀書(shū)筆記雖然沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求，但是也需要有一定的技巧和方法。為此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生記讀書(shū)筆記的方法，告訴他們?nèi)绾斡涀x書(shū)筆記可以既省時(shí)間，又省力氣，效率又高。比如，對(duì)于記錄故事情節(jié)，完全可以利用簡(jiǎn)化語(yǔ)言描述：主人公在什么時(shí)間段發(fā)生了一件什么樣的事情。這樣簡(jiǎn)單的語(yǔ)言完全起到了記錄事情經(jīng)過(guò)的作用，在今后翻看讀書(shū)筆記時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的描述回想起故事情節(jié)。我們班上有一位學(xué)生暑假閱讀了名著《傲慢與偏見(jiàn)》，但是讀書(shū)筆記中只是簡(jiǎn)單記錄了一些名句，而且比較混亂。問(wèn)之，學(xué)生回答：“我不知道該怎么記。”筆者引導(dǎo)他：“這本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的，她的行文風(fēng)格怎樣，這本書(shū)中的主人公是誰(shuí)？都有哪些性格鮮明的人物？你最喜歡哪個(gè)人物？這本書(shū)中最顯著的是什么特色？你可以從中得到哪些啟發(fā)……這些都可以成為你讀書(shū)筆記中的構(gòu)成因素，只要你細(xì)心閱讀，細(xì)心記錄，就會(huì)越來(lái)越游刃有余?！?/p>

3.拓展讀書(shū)筆記空間

首先，讀書(shū)筆記可以不局限于書(shū)籍。

很多人一聽(tīng)到“讀書(shū)筆記”，就會(huì)想到書(shū)籍，認(rèn)為其是在讀書(shū)過(guò)程中記錄的筆記。其實(shí)不然，生活與學(xué)習(xí)中，學(xué)生所閱讀的、欣賞的不僅僅是書(shū)籍，也有一些詩(shī)歌、散文，還有同學(xué)的文章、老師的范文，以及報(bào)紙、雜志，甚至看電影、看電視、看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)……這些都可以記錄下來(lái)，只要自己在閱讀、欣賞的過(guò)程中有所獲，有所感，就可以及時(shí)記錄下來(lái)，這些可以說(shuō)是十分寶貴的積累，是一種閱讀與寫(xiě)作過(guò)程中的“量變”。

其次，讀書(shū)筆記可以不局限于筆記。

讀書(shū)筆記雖然名稱是“筆記”，但是可以突破拿筆記錄和記在本上的形式。比如，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一些不同顏色的卡片，將自己閱讀過(guò)程中的所思所想所獲記錄在卡片上，隨時(shí)拿出來(lái)翻看;也可以要求學(xué)生對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)句拍照，將自己想要說(shuō)的東西敲擊在鍵盤(pán)上，上傳到空間、微信、論壇，不僅有利于今后查找，也可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，還能激發(fā)學(xué)生記錄的興趣。一段時(shí)間下去，班上學(xué)生的空間里傳滿了好詞佳句，論壇里也寫(xiě)滿了學(xué)生的心得體會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)讀書(shū)筆記，對(duì)于深入理解、牢固掌握所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)于積累學(xué)習(xí)資料，以備不時(shí)之需，很有必要。俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰就要求自己身邊永遠(yuǎn)帶著鉛筆和筆記本，讀書(shū)和談話的時(shí)候碰到一切美妙的地方和話語(yǔ)都把它記下來(lái)。記下重要的知識(shí)如有不懂可以再看一下。為此，教師可以以此勉勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不記錄，以滴水穿石之功，提高自身閱讀水平和寫(xiě)作水平，促進(jìn)自身綜合能力的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江西省贛州市大余中學(xué)）