羊 棟 黃麗薇 辛海燕

（東南大學成賢學院，江蘇 南京 210088）

一、引言

美國次貸危機后，中國提出由勞動密集型向技術(shù)資本密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新設(shè)計人才的要求高、需求大。面對高校教育與企業(yè)崗位要求日益脫節(jié)，大學生就業(yè)難與企業(yè)用工荒的嚴峻局面，2014年教育部和江蘇省教育廳提出應(yīng)用型高校要加快轉(zhuǎn)型升級，進一步推進校企合作再一次成為各大高校深入探討的重點議題。

電子專業(yè)理論深，概念抽象，難以理解，令很多學生望而生畏，因而實踐環(huán)節(jié)對理論教學及培養(yǎng)學生學習興趣就顯得尤為重要。如何推動校企合作轉(zhuǎn)型升級，需要借助新的外部環(huán)境，引入有效教學理念，構(gòu)建有效教學體系，向企業(yè)靠攏，搭建校企合作平臺向深入推進，培養(yǎng)符合當前形勢需要的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。

二、有效教學理念

（一）有效教學的涵義。西方國家對有效教學的界定，出于社會經(jīng)濟發(fā)展與個人發(fā)展的需要，課程設(shè)置要突出實用性、適用性，著力培養(yǎng)學習者的實踐動手能力，讓學生獲得切實有效的進步，并提出教師教學要能激發(fā)學生的學習興趣，采用學生易于理解和接受的教學模式。同時強調(diào)學校與企業(yè)、社會機構(gòu)的聯(lián)系，倡導(dǎo)聯(lián)合培養(yǎng)。

（二）有效教學在高校電子類教學中的應(yīng)用。有效教學以電子專業(yè)教學的有效性為出發(fā)點，從理論到實踐，從實踐到改進，突出教學的技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新性，從而培養(yǎng)學生的工程思維、創(chuàng)新理念和工程實踐技能，激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣。同時，引導(dǎo)高校創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，以利于更好地進行有效性課程教學，為教學體系的構(gòu)建指引新的方向。

三、電子類校企合作發(fā)展現(xiàn)狀

電子所涉及的信息產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)和支柱產(chǎn)業(yè)之一，是國家高尖技術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，各國對電子專業(yè)人才的培養(yǎng)都作了很多努力。發(fā)達國家在校企合作方面的成功做法主要有兩類：一是企業(yè)直接參與高等教育，二是依靠財政投入來推動高校適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，開設(shè)企業(yè)所需的專業(yè)內(nèi)容與實踐課程。我國由于缺乏校企深度合作的制度環(huán)境和資金扶持，在實際合作的過程中，學校、企業(yè)、學生均面臨著很多困難，導(dǎo)致企業(yè)缺乏動力，合作無法深入，流于形式。

當前我國電子類高校教學實踐環(huán)節(jié)的主要形式有：

（一）校內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)。根據(jù)學生的知識面和接受能力，通過實驗課、課程設(shè)計、實踐創(chuàng)新項目、學科競賽、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，建立科學的實驗教學體系，利用電子電工中心實驗室和大學生創(chuàng)新實驗平臺，培養(yǎng)學生理論與實驗相驗證的工程思維，提升電路設(shè)計和創(chuàng)新思維，收到了一定的教學效果。但在教學檢查和畢業(yè)生座談會上，學生普遍反映現(xiàn)有校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)對學生掌握有效知識的幫助不夠大，學習的知識與企業(yè)需求聯(lián)系不夠緊密，校外實踐平臺有待進一步拓展。

（二）校企合作。校企雙方本著生態(tài)共贏的目的，開展實踐培訓(xùn)和生產(chǎn)實習兩種形式的合作。（1）實踐培訓(xùn)主要學習當前企業(yè)急需的電子軟硬件相結(jié)合、偏軟件開發(fā)的課程，江蘇地區(qū)高校主要與目前主流的信息產(chǎn)業(yè)上市公司東軟、達內(nèi)等軟件培訓(xùn)部門開展合作，學生和學校向培訓(xùn)企業(yè)繳納數(shù)千元的培訓(xùn)費。學生在大四階段到培訓(xùn)企業(yè)學習嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、IOS系統(tǒng)開發(fā)、Android系統(tǒng)開發(fā)、Java系統(tǒng)開發(fā)等課程，學習周期四個月，并由培訓(xùn)企業(yè)負責為學生聯(lián)系并落實就業(yè)單位。（2）生產(chǎn)實習主要是學生到企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗實習，利用學生暑期及大四課程結(jié)束，到企業(yè)從事生產(chǎn)流水線操作、產(chǎn)品測試、質(zhì)檢等工作，企業(yè)根據(jù)約定支付學生報酬，學生能工學結(jié)合，提升職業(yè)崗位技能和工程實踐能力。但是，由于受限于電子企業(yè)對知識產(chǎn)權(quán)的保護，學生不能進入企業(yè)的技術(shù)研發(fā)部門，因此無法提高學生的創(chuàng)新設(shè)計能力。面對追求利益最大化的企業(yè)，實習環(huán)節(jié)中極易出現(xiàn)校企合作間的矛盾和糾紛，由于缺乏第三方的協(xié)調(diào)機構(gòu)，企業(yè)因此對合作的熱情不高、動力不足，愿意接納學生生產(chǎn)實習的電子企業(yè)不多。學生實習的渠道不暢，已成為當前電子類校企合作的主要障礙。

四、基于電子類校企合作平臺有效教學的思路

（一）借轉(zhuǎn)型東風，力促政府完善制度建設(shè)，為校企合作的有效開展打開政策窗口。1.制定稅收優(yōu)惠政策。適時完善《中華人民共和國企業(yè)所得稅法》，對企業(yè)為學生頂崗實習支出的相關(guān)費用，在計算企業(yè)應(yīng)納所得稅時予以減免抵扣；企業(yè)與高校聯(lián)合進行技術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)讓符合條件的，均可享受相應(yīng)的稅收減免等優(yōu)惠政策。

2.制定財政支持政策。設(shè)立專項財政資金，對接收在校生實習的企業(yè)給予財政補貼；允許企業(yè)根據(jù)接收實習生的數(shù)量和提供的培訓(xùn)內(nèi)容等，申請一定額度的政府財政補貼；鼓勵龍頭企業(yè)積極參與高校的人才培養(yǎng)工作，為行業(yè)培養(yǎng)高級專門人才。

只有國家從法律、政策等方面保障校企合作的大環(huán)境，并對政策予以全面落實，校企合作才能實質(zhì)性地進行，基于校企平臺提高學生實踐能力的有效教學才能得以有效展開。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，依托企業(yè)辦專業(yè)，才能形成具有電子特色的有效教學。1.轉(zhuǎn)變觀念是校企合作的思想保障。在當前校企合作“學校熱企業(yè)冷”的局面下，我們只有立足培養(yǎng)技術(shù)型創(chuàng)新人才的角度，放低姿態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，依托企業(yè)辦專業(yè)，才能辦出特色，從而形成提升學生實踐能力的有效教學路徑。通過理論與實踐有效融合，揭示隱藏在課程內(nèi)容背后的概念本質(zhì)，讓學生對知識點融會貫通，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能將專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與市場需求緊密掛鉤。讓學生在校企合作辦學中真正受益，將抽象概念轉(zhuǎn)化為有效知識，提升工科思維，掌握職業(yè)素養(yǎng)和工程實踐技能，從而實現(xiàn)有效教學。

2.資源利用最大化。借助企業(yè)資源，補充教學實驗儀器設(shè)備等教學設(shè)施。電子技術(shù)更新?lián)Q代的速度非?？?，一套市場上的新產(chǎn)品新設(shè)備的價值非常高昂，但三、五年后價值縮水幅度較大。為此，學校與中興通信等企業(yè)合作，利用企業(yè)閑置的通信網(wǎng)絡(luò)交換和傳輸機開展實踐教學，合理而有效地豐富了學校的教學資源，讓學生在實踐中有效應(yīng)用掌握的知識。

（三）深化改革，開展多維度考察，構(gòu)建面向職業(yè)崗位需要的有效教學模式。1.課堂有效教學。課堂是教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合企業(yè)工程實踐案例和企業(yè)項目研發(fā)成果，讓學生了解所學知識的脈絡(luò)和連貫性，讓學生對所學課程有系統(tǒng)而深入的了解，調(diào)動學生的學習能動性。課上多與學生互動，了解學生的學習狀態(tài)，讓學生結(jié)合赴企業(yè)實習實訓(xùn)情況，講述知識點與企業(yè)產(chǎn)品的關(guān)聯(lián)性，給學生表達的機會、鍛煉的平臺，進一步提升學生的學習主動性，激發(fā)學習熱情。課堂教學的有效性，應(yīng)將課堂衡量標準由教師是否完成額定內(nèi)容，改為學生是否學到課程重點內(nèi)容，突出學生學習的收獲。

2.課后有效練習與實踐。課后練習與實踐是對課堂教學的有效復(fù)習與鞏固，對應(yīng)用型工科高校的學生來講，這一環(huán)節(jié)更為重要。通過引導(dǎo)學生進行有實踐意義的練習項目，讓學生學會主動思考，將知識點串聯(lián)起來，形成有效內(nèi)容。如所授《微波技術(shù)》課程，安排學生到學校附近高新區(qū)東恒電子公司認知實習，了解公司研發(fā)的微波器在通信基塔中的工作原理與使用特性，讓學生由理論到實踐，再由實踐強化理論知識點，到對知識點由抽象到認知掌握的學習過程，是有效教學的新嘗試，教學效果明顯。

3.抓好有效考核。有效考核對學生的學習效果和教師的教學質(zhì)量都是一個重要的檢驗過程。因此，要根據(jù)理論與實踐環(huán)節(jié)的性質(zhì)和特點，安排適合的考核方式：筆試、論文、實驗操作等。考核除了檢驗課堂教學外，能促使學生將知識點有效串聯(lián)，了解并掌握知識的應(yīng)用與創(chuàng)新，有效地提高課堂教學質(zhì)量和效率。

4.加強教師工程實踐能力培養(yǎng)。教師是有效教學的組織者、引導(dǎo)者，是教學的主體，也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

（1）加大教師實踐技能培訓(xùn)要求。結(jié)合教師職稱晉升的實際，制定相應(yīng)的制度，考核教師的工程實踐能力，提出每名教師定期赴企業(yè)工程實踐的工作要求，提高教師的工程思維和工程實踐技能，努力打造雙師型的教學隊伍。只有在教師熟知行業(yè)的發(fā)展前沿，了解企業(yè)對人才的專業(yè)要求后，才能制訂出適合當前社會和企業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案，為課程的有效設(shè)計和教學提供保障。

（2）注重教師的教學效果考評。每學年組織專家督導(dǎo)、同專業(yè)教師及合作企業(yè)技術(shù)骨干聽課考評，查漏補缺，努力找到教師教學內(nèi)容和教學方法中存在的問題并加以解決，以評促建，以評促改，從而有效提高教師的教學水平和教學質(zhì)量。

五、結(jié)語

有效教學是所有學校追求的目標，采用學生易于理解和接受的教學模式，利用校企合作平臺，將教學內(nèi)容與職業(yè)崗位無縫對接，建立一套適合應(yīng)用型高校電子專業(yè)有效教學需要的課程培養(yǎng)體系，是電子類應(yīng)用型高校辦出專業(yè)特色的重要途徑。將理論與實踐有效結(jié)合，提高學生的認知能力、技術(shù)應(yīng)用能力和科技創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，讓概念抽象、難以理解的電子課程，成為打開科學技術(shù)大門的鑰匙，努力培養(yǎng)一批適合我國科技進步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

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