羊海棠　王園朝　彭采宇　宋艷江

摘要：本文對(duì)理工科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了思考，提出了增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)性，提高學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的興趣和能力的方法：從“化”處著眼，吸引學(xué)生的注意力；以興趣+收獲模式，提升學(xué)生主動(dòng)參與的驅(qū)動(dòng)力；強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，向上攀登，充分挖掘?qū)W生的潛力。通過(guò)培養(yǎng)方案和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的修訂、實(shí)驗(yàn)講義和項(xiàng)目的更新、網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用等措施提升對(duì)學(xué)生的吸引力；通過(guò)多種實(shí)踐實(shí)習(xí)結(jié)合、興趣實(shí)驗(yàn)設(shè)置、教學(xué)相長(zhǎng)互動(dòng)等措施增加主動(dòng)參與驅(qū)動(dòng)力；通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)設(shè)置、科研助理制度、各類競(jìng)賽、畢業(yè)論文等方面的措施挖掘潛力，提升對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：理工科；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；師生互動(dòng)；知識(shí)獲?。换瘜W(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）41-0262-03

一、前言

教育部在2012年發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中明確指出，高校要切實(shí)改變重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。提出各高校要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)不少于25%。強(qiáng)調(diào)各高校要深化實(shí)踐教學(xué)方法改革。指出：實(shí)踐教學(xué)方法改革是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。各高校要把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，重點(diǎn)推行基于問(wèn)題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用。要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)。在20世紀(jì)末至本世紀(jì)初，由于國(guó)家教育政策的調(diào)整和高等教育大眾化發(fā)展的需要，為了加快學(xué)校的發(fā)展速度和提高學(xué)校參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力，地方性師范院校在專業(yè)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了重大調(diào)整，由過(guò)去的學(xué)科門類單一、專業(yè)范圍較窄逐步向多學(xué)科門類和多專業(yè)的方向快速推進(jìn)。在此發(fā)展大潮中，杭州師范大學(xué)在杭州市委市政府的高度關(guān)注與支持下也已發(fā)展成為“教師教育與藝術(shù)教育具有特色、人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科具有一定優(yōu)勢(shì)、理學(xué)學(xué)科部分見長(zhǎng)、各類新興學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性師范大學(xué)”。然而在理工科專業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，地方性師范院校在學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及工程實(shí)踐訓(xùn)練等專業(yè)技能的培養(yǎng)上存在著較大的差距。為此，對(duì)地方性師范院校如何有效地快速發(fā)展理工科專業(yè)，培養(yǎng)理工科學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能的研究和探討，也就成了亟需探索的一個(gè)新的重要課題。本文以我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上探索理工科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效路線，著重介紹我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過(guò)程中采取的各種舉措，用以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)性，提高理工科專業(yè)學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的興趣和能力。

二、理工科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

化學(xué)作為一個(gè)古老的學(xué)科，獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也一直是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。然而隨著學(xué)科內(nèi)容的不斷豐富和發(fā)展，一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容越來(lái)越多，越來(lái)越充實(shí)；另一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)更多地形成了套路化的發(fā)展，成了諸多驗(yàn)證性的內(nèi)容，尤其是越先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法，越使學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)過(guò)程的快捷與無(wú)聊，甚至于會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教師疲憊地教、學(xué)生卻懶散地學(xué)的現(xiàn)象。如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)性，如何提高理工科專業(yè)學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的興趣和能力？這是需要采取相應(yīng)的措施方能有效解決的。

三、理工科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

筆者認(rèn)為，提高理工科專業(yè)學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的興趣和能力是提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的主要落腳點(diǎn)，而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)性，使實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)“三力”——高度吸引學(xué)生的注意力、增加主動(dòng)參與的驅(qū)動(dòng)力、充分挖掘?qū)W生的潛力，是提高興趣和能力的體現(xiàn)和方法。因此，可以從多方面著手，使學(xué)生的眼、腦、手三方位同時(shí)充分投入，從措施上保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

1.學(xué)生注意力的吸引——從“化”處著“眼”。如果說(shuō)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，筆者認(rèn)為學(xué)生注意力的吸引強(qiáng)化是首當(dāng)其沖的，因?yàn)楫?dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要狀況就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為了理論教學(xué)的一種附屬，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在于理論課上學(xué)習(xí)了什么知識(shí)點(diǎn)，然后在某個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中如何去證實(shí)知識(shí)點(diǎn)的正確性，更多強(qiáng)調(diào)的是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而逐漸忽視了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。正如當(dāng)前諸多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的改革，最核心的都是將最新的科研成果引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，認(rèn)為只要讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)用了最新的科學(xué)前沿，實(shí)驗(yàn)的層次就瞬間“高大上”了。其實(shí)筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)最為核心的是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程本身，要讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、注意力，讓學(xué)生們的“眼”盯著實(shí)驗(yàn)的變化過(guò)程，從過(guò)程中感覺實(shí)踐的魅力，掌握過(guò)程的技能和從過(guò)程中得出結(jié)論的能力，如此可以將經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)過(guò)程的強(qiáng)化發(fā)展成綜合性乃至設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，如何吸引學(xué)生的注意力呢？可以從“化”處著眼，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的變化來(lái)吸引學(xué)生。我校在實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過(guò)程中主要采取的措施包括以下“變化”，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相對(duì)獨(dú)立性，提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的關(guān)注度。①實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的確定與修訂。結(jié)合我校2013本科培養(yǎng)方案修訂工作的開展，經(jīng)充分討論對(duì)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱進(jìn)行確定及對(duì)原有大綱進(jìn)行修訂。重點(diǎn)在于本次修訂從一級(jí)學(xué)科的層面，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，注重實(shí)驗(yàn)課程之間的銜接和互補(bǔ)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)操作方面的培養(yǎng)（比如專門開設(shè)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能》課程），將實(shí)驗(yàn)課相對(duì)從理論課剝離，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課程的相對(duì)獨(dú)立性。②實(shí)驗(yàn)講義的編寫與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更新。實(shí)驗(yàn)課和理論課的主要區(qū)別在于需要學(xué)生全身心參與并動(dòng)手實(shí)踐，因此而十分依賴實(shí)驗(yàn)的設(shè)施，從而針對(duì)不同院校的實(shí)際情況，實(shí)驗(yàn)開展的情況就會(huì)大不一樣。各類出版的實(shí)驗(yàn)教材雖具有比較廣泛的借鑒意義，但實(shí)驗(yàn)條件的建設(shè)往往不能完全等同，具體開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目會(huì)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，尤其是當(dāng)前對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目強(qiáng)化綜合性和設(shè)計(jì)性，更難實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的直接采用。所以我校十分注重實(shí)驗(yàn)講義的編寫，每年根據(jù)實(shí)際的情況更新相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，編寫完全適用于我校并能發(fā)揮我校特色項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)講義。如前所述要“通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的變化來(lái)吸引學(xué)生”，除了形式的變化之外，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的更新是“變化”的重中之重！這種變化主要基于兩個(gè)方面：一是通過(guò)科研促教學(xué)，從科研中引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的特色化和新穎化，讓學(xué)生感受科學(xué)前沿、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)操作在科學(xué)研究中的作用，比如我校將“魔芋精粉中葡甘露聚糖含量的測(cè)定——開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索”項(xiàng)目引入到物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。二是通過(guò)對(duì)現(xiàn)有項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)與整合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革，拓展現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生整合現(xiàn)有知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)體驗(yàn)，將經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目發(fā)展為綜合性項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“脫胎換骨”式的更新，比如我校將“偏光顯微鏡觀察聚合物球晶”項(xiàng)目進(jìn)行改革拓展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。③網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程，也要強(qiáng)化信息化數(shù)字化建設(shè)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有益的補(bǔ)充。雖然實(shí)驗(yàn)課程是實(shí)踐性的，主要通過(guò)動(dòng)手才能獲得相應(yīng)的知識(shí)，但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，已可以為實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)許多拓展。我校當(dāng)前主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)預(yù)約管理、強(qiáng)制預(yù)習(xí)、安全測(cè)試、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交與評(píng)閱等應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)預(yù)約管理通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理與安排，尤其是結(jié)合當(dāng)前智能終端的發(fā)展，可進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)手機(jī)客戶端等多終端的實(shí)驗(yàn)預(yù)約；強(qiáng)制預(yù)習(xí)功能是在網(wǎng)絡(luò)課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)涉及的現(xiàn)有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和對(duì)實(shí)驗(yàn)所需基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)工作，所謂強(qiáng)制預(yù)習(xí)是指在某個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相應(yīng)的預(yù)習(xí)報(bào)告提交之前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置不允許學(xué)生實(shí)現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)的預(yù)約，從而保證每位參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生掌握相應(yīng)應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)。安全測(cè)試是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的強(qiáng)調(diào)，促使學(xué)生強(qiáng)化安全意識(shí)，并對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目特殊的安全特性進(jìn)行了解，掌握對(duì)實(shí)驗(yàn)涉及的“三廢”的科學(xué)處理方法，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。模擬實(shí)驗(yàn)部分最突出的特征是可以將實(shí)驗(yàn)中有些難實(shí)現(xiàn)或涉及有劇毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)通過(guò)Flash等形式在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)虛擬操作，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然模擬實(shí)驗(yàn)部分還可以包括計(jì)算實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)相關(guān)理論計(jì)算實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)施，提升效率。實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交與評(píng)閱功能則是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的提交和評(píng)閱，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的長(zhǎng)期存檔和方便調(diào)閱。總而言之，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間與空間的全面開放、實(shí)驗(yàn)素材的無(wú)限擴(kuò)大化以及實(shí)驗(yàn)資料檔案的電子化，有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和效率。

2.主動(dòng)參與的驅(qū)動(dòng)力提升——興趣+收獲。除了通過(guò)培養(yǎng)方案和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱來(lái)確定學(xué)生“學(xué)什么”和老師“教什么”的變化吸引學(xué)生的注意力之外，還要讓學(xué)生具有主動(dòng)參與的積極性，要增加學(xué)生主動(dòng)參與的驅(qū)動(dòng)力！愛因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”，所以驅(qū)動(dòng)力的提升可以從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，主要可以從以下方面采取措施。①應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式：多種類型實(shí)踐實(shí)習(xí)的結(jié)合。當(dāng)前的普通高等院校，期冀培訓(xùn)更多的應(yīng)用型的人才，而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)就應(yīng)該是具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，掌握各方面的實(shí)踐技能。因此，在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分開展多種類型的實(shí)踐實(shí)習(xí)課程。比如我校化學(xué)（教育）專業(yè)的學(xué)生既有四大基礎(chǔ)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，還有針對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、化學(xué)教育師范實(shí)習(xí)（教育實(shí)踐）、專業(yè)見習(xí)等多種形式。同時(shí)，在各項(xiàng)實(shí)踐過(guò)程的實(shí)施中，讓學(xué)生明確可以獲得的收獲，強(qiáng)化成果考核，從收獲促進(jìn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與主動(dòng)性。②興趣實(shí)驗(yàn)的設(shè)置與發(fā)展：提升興趣。通過(guò)學(xué)生組建“貴之烯”專業(yè)社團(tuán)，在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)興趣化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在學(xué)生中通過(guò)藝術(shù)的形式傳播，展示化學(xué)的神奇魅力，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。③結(jié)合師范院校特點(diǎn)：培養(yǎng)的學(xué)生能干，也能教；結(jié)合師范院校的專屬特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，使培養(yǎng)的學(xué)生能干，也能教。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中注重使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身的思考，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)方法和理念，甚至在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中分小組進(jìn)行，感受實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“教”的過(guò)程，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)教學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、深化學(xué)生對(duì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.學(xué)生潛力的充分挖掘——學(xué)以致用，向上攀登。在有吸引力、有驅(qū)動(dòng)力的基礎(chǔ)上，必須通過(guò)合理設(shè)置，充分挖掘?qū)W生的潛力，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的展現(xiàn)。我校通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，結(jié)合科研助理制度、學(xué)科競(jìng)賽參與、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等全方位的融合，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α皩W(xué)有用武之地”，實(shí)現(xiàn)在專業(yè)學(xué)科方面的攀登，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。①開放實(shí)驗(yàn)的設(shè)置：網(wǎng)絡(luò)配套、團(tuán)隊(duì)督促。針對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期設(shè)置開放實(shí)驗(yàn)，可以由學(xué)生主動(dòng)提出開放實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，提交開放實(shí)驗(yàn)方案書、預(yù)約開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生有機(jī)會(huì)自己組建實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，開展自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，無(wú)限擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容范圍。同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生開放思維下的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的思路，甚至也可以將某些可行的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。另一方面，學(xué)生在實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)中的相互討論和相互督促，深化實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解、養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)互動(dòng)。②科研助理制度：科研走到身邊。為了使學(xué)生接觸到專業(yè)教師的科研，讓科研更直接地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以開展科研助理制度，通過(guò)該制度，學(xué)生真正參與到科研團(tuán)隊(duì)，在指導(dǎo)教師的幫助下，了解科研課題的相關(guān)知識(shí)，在科研實(shí)驗(yàn)中掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的科研實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生在學(xué)校中就掌握運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)解決科研問(wèn)題或?qū)嶋H問(wèn)題的能力。③積極參與各類學(xué)科競(jìng)賽：在大平臺(tái)檢驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生參與挑戰(zhàn)杯、希望杯、化工設(shè)計(jì)、化學(xué)師范技能、化學(xué)學(xué)科競(jìng)賽等各類各層次的競(jìng)賽，將學(xué)生放到全校、全省乃至全國(guó)的大平臺(tái)上去檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)和所掌握的實(shí)驗(yàn)技能。尤其是注重競(jìng)賽的受益面，比如采取預(yù)賽制度，盡量讓更多的學(xué)生參與到競(jìng)賽中。通過(guò)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，并用于解決實(shí)際的問(wèn)題。④強(qiáng)化畢業(yè)論文設(shè)計(jì)管理：鑄造化學(xué)人才。作為化學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)的最后關(guān)鍵步驟，畢業(yè)論文的管理是高校產(chǎn)品“出廠”之后的質(zhì)量檢驗(yàn)關(guān)口。而在畢業(yè)論文的實(shí)施過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步實(shí)施非常重要，作為實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，對(duì)于所有化學(xué)的理工科學(xué)生，在畢業(yè)論文的階段必須要開展一定工作量的實(shí)驗(yàn)，獲取翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，方準(zhǔn)許畢業(yè)。因此，通過(guò)畢業(yè)論文的管理強(qiáng)化，也是保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一道重要關(guān)卡。

四、結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)普通高等院校21世紀(jì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才的訴求，提高理工科專業(yè)學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的興趣和能力是提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的主要落腳點(diǎn)。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為中心，從多方面著手，使學(xué)生的眼、腦、手三方位同時(shí)充分投入，從措施上保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

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