陳燕華

（萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)與護理系，山東 萊蕪 271100）

論中醫(yī)護理教學(xué)與護生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

陳燕華

（萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)與護理系，山東 萊蕪 271100）

隨著社會的發(fā)展，人們開始重視身體健康，護理職業(yè)應(yīng)運而生，科學(xué)的護理對于促進和保障人的身體健康中起著重要的作用。護生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是中職院校學(xué)習(xí)訓(xùn)練的主要內(nèi)容。在中醫(yī)護理課程中重視對護生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分必要的。本文通過對中醫(yī)護理教學(xué)現(xiàn)狀和中醫(yī)護理教學(xué)進行了分析，為更好促進中醫(yī)護理的發(fā)展，護生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了有效的措施。

中醫(yī)護理教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

1 當(dāng)前中醫(yī)護理教學(xué)現(xiàn)狀

近年來由于中醫(yī)護理知識成為護士資格考試的內(nèi)容，很多院校調(diào)整了本?！吨嗅t(yī)護理》課程的選課狀態(tài)和教學(xué)時長。部分學(xué)校和教師認(rèn)為中醫(yī)護理教學(xué)屬于單只一脈與其他護理專業(yè)課程聯(lián)系甚少，在教學(xué)課程安排上不是全面考慮，課時較少導(dǎo)致教學(xué)課程內(nèi)容冗雜與其他專業(yè)知識不能很好的結(jié)合。而且教學(xué)內(nèi)容多數(shù)以傳統(tǒng)中醫(yī)理論與中醫(yī)護理技術(shù)缺少和現(xiàn)代護理相結(jié)合實踐教學(xué)。院校多請中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生或從事中醫(yī)相關(guān)專業(yè)教師任教，護理專業(yè)畢業(yè)或是從事護理專業(yè)人員很缺少，這些老師對中醫(yī)臨床方面有著清晰的思維定勢，但對臨床護理卻缺少經(jīng)驗，因此在教學(xué)過程中會出現(xiàn)重醫(yī)療、輕護理現(xiàn)象。這樣教學(xué)不利于培養(yǎng)全面型護理人才。

2 培養(yǎng)護生職業(yè)素養(yǎng)措施

2.1 提高醫(yī)學(xué)護理教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師本質(zhì)不僅在于傳道解惑更重要是育人。教師在執(zhí)教過程中不僅要教學(xué)生如何掌握理論知識，更重要的是通過自身的職業(yè)道德去教導(dǎo)學(xué)生如何做個行醫(yī)者。教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，優(yōu)秀的教師不僅要有豐厚的文化底蘊，更需要有良好的職業(yè)素養(yǎng)。教師的職業(yè)素養(yǎng)對護生職業(yè)素養(yǎng)有直接的影響，教師的言行舉止都在潛移默化的影響學(xué)生，很多學(xué)生以為老師模仿對象，因此教師必須要真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。提高教師的職業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)護生職業(yè)素養(yǎng)的有效措施。

2.2 提高護生中醫(yī)護理知識

中醫(yī)護理知識的掌握是提高護生職業(yè)素養(yǎng)的一項基本舉措。中醫(yī)護理知識的學(xué)習(xí)讓護生更加深入理解中國傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)典籍，學(xué)習(xí)中醫(yī)四診在實踐中的運用，了解中醫(yī)所蘊含的唯物主義和辯證思想。由此可見中醫(yī)理論知識的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)護生職業(yè)素養(yǎng)本源。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)評價方式

傳統(tǒng)的評價方式以學(xué)業(yè)評價為主，在中醫(yī)護理教學(xué)中實現(xiàn)德育評價與學(xué)業(yè)評價相結(jié)合對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高有重要作用。教師在教學(xué)過程通過觀察學(xué)生實際操作進行當(dāng)場點評及指導(dǎo)促進學(xué)生加強對專業(yè)技能的訓(xùn)練，對自己的技術(shù)水平有個清晰的認(rèn)識，以便于更好地提高其專業(yè)素養(yǎng)。實踐能力情景化評價是需要提倡的一種評價方式，尤其是在傳統(tǒng)的中醫(yī)技術(shù)方面如推拿、按摩、拔罐等都是需要實際操作的，經(jīng)過多方演練發(fā)現(xiàn)操作過程中存在的問題，及時改進，不斷提高學(xué)生實踐動手能力。通過對學(xué)生進行課外作業(yè)布置把家長加入學(xué)生考評體系來，家長對學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)護理知識進行了解，促進家長與學(xué)生之間的溝通。通過家長、老師多方參與共同培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.4 增進護生職業(yè)情感，加強職業(yè)認(rèn)同感

護理是充分體現(xiàn)仁者仁心的工作，護生堅持以人為本的專業(yè)護理理念來服務(wù)患者，一些患者在身體上忍受著病痛的折磨，這時更加希望有醫(yī)護人員能夠撫慰其心靈，護士在護理工作時需要投入真切的感情并向患者傳遞，讓患者感受到護理人員帶來的溫暖。通過提高護生對護理工作的價值及社會意義的認(rèn)識來增加對護生職業(yè)的認(rèn)同感?，F(xiàn)在的護理工作已不再是簡單的打針、發(fā)藥、看護，而是要實施一系列的護理工作流程，秉承對患者對醫(yī)院更是對自己負(fù)責(zé)的原則，在患者入院即開始初步了解情況，做出相應(yīng)護理診斷并提出適合的護理方式。護生只有具備豐富的專業(yè)知識及臨床經(jīng)驗，嚴(yán)謹(jǐn)細致分析患者情況根據(jù)不同體質(zhì)的患者有針對性的進行護理工作。

2.5 肯定護士職業(yè)榮譽感

馬斯洛需求理論中自我實現(xiàn)需求是金字塔的塔尖，是最高層次的需求，護生職業(yè)榮譽感是對馬斯洛需求理論中自我需求體現(xiàn)。護士對職業(yè)充滿榮譽感滿足其自我需求，護生對職業(yè)榮譽感讓護生感覺能實現(xiàn)自身的最大價值，對自己的職業(yè)充滿熱愛，熱衷于自己所從事專業(yè)。為能更好的在護理工作得到工作滿足感，促使護生不斷提高自己專業(yè)技能及專業(yè)素養(yǎng)，使自己成為一名合格的護理人員。

3 結(jié) 語

護生作為聯(lián)系醫(yī)院與患者的紐帶不僅要具備精湛的臨床技能，還要有以人為本，救死扶傷的醫(yī)德。中醫(yī)護理教學(xué)不應(yīng)單一的以傳統(tǒng)中醫(yī)模式為主應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)在醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變保障人類健康需求。對護生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是一項重要任務(wù)，無論是對于學(xué)校社會亦或是學(xué)生個人。護生全面的職業(yè)素養(yǎng)在其以后工作中起著主導(dǎo)性作用，只有擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)才能更好的完成每一項工作。

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本文編輯：劉帥帥

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ISSN.2095-6681.2016.21.152.01