王禹曦　李穎超　梁鎵雯　王向敏

摘要：我國注會行業(yè)人才的培養(yǎng)，一直是多方關注的重點。河北大學注冊會計師管理方向班，以事務所、企業(yè)、省注冊會計師協(xié)會、學校作為協(xié)同育人機制的機構基礎，側重學生從德、業(yè)、行三方面進行協(xié)同發(fā)展，采用科學高效的方式，發(fā)展學生的心理素質，讓學生理解的團隊意識、創(chuàng)新思維、吃苦精神等為人處世的道理。

關鍵詞：會計師；人才；分析

中圖分類號：G647 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）001-000-02

通過教學制度設計，導師可以更好的把握學生的狀況，學生也可以更好的對教師提供反饋，教學相長，提高教師的專業(yè)教學水平。此外，知行合一是教學的目的，學習的最終目的是為了在未來的實踐中學以致用，在平時教學中，提高對學生實際能力的重視度，力求學生可以掌握專業(yè)的實際技術。河北大學注冊會計師方向班，通過德業(yè)行三方面的人才培養(yǎng)，致力于打造專業(yè)的注會人才，目前已取得了階段性的成果。

一、以打造具備德業(yè)行良好素養(yǎng)的注會人才為培養(yǎng)目標

通過發(fā)揮事務所、企業(yè)、學校、注冊會計師協(xié)會之間的作用，打造協(xié)同育人機制，其中，以學校為溝通媒介、平臺，注冊會計師協(xié)會提供支持基礎，企業(yè)、事務所作為學生素質發(fā)展的外部平臺，打造能夠培養(yǎng)專業(yè)、踏實、德才兼?zhèn)涞母呒壸詴嬋瞬?。以事務所、企業(yè)、省注冊會計師協(xié)會、學校作為協(xié)同育人機制的機構基礎，主要側重學生從德、業(yè)、行三方面全面發(fā)展。1.德：品德是育人之本，任何企業(yè)的人才選擇都不會選擇具有良好品德的人。品德在高級注冊會計師人才培養(yǎng)中的重要性不言而喻。將品德教育無形中融入學生的個人發(fā)展中去，提高學生的素質，對過去一味學習課本知識，實際工作中，職業(yè)道德教育缺失的現(xiàn)狀，無疑是一大進步，將品德教育真正付諸于實踐中去，知行合一，使培養(yǎng)出的人才在未來更符合企業(yè)事務所、部門對注冊會計師人才的職業(yè)道德要求。同時，培養(yǎng)出具備國際化視野和胸懷的學生，學生在生活中能心存大志，關心他人。而不僅僅只是兩而不。2.業(yè)：學生在平時的學習過程中，學習到真正的東西，運用科學的教育方法和教學制度，使用協(xié)同機制，將學生放置在科學高效的教育環(huán)境中。不僅能學到真正的專業(yè)技術，專業(yè)知識，更要能夠激發(fā)其學習的主動性、積極性，培養(yǎng)上進心，鍛煉學生的自學能力。3.行：知行合一是教學的目的，學習的最終目的是為了在未來的實踐中學以致用。通過與相關企業(yè)、注冊會計師協(xié)會、事務所搭建協(xié)同育人機智，培養(yǎng)出具有真正實際操作能力的注冊會計師人才，將所學的知識與實際的工作操作鏈接起來。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的具體路徑選擇

（一）新型的素質培養(yǎng)模式

河北大學注冊會計師方向班銳意改革、不斷進取，積極地探索符合學生成長規(guī)律、能夠充分發(fā)掘學生各方面潛力的教育、教學方案。在此基礎上河北大學注冊會計師方向班力求出新，在綜合各方面因素的基礎之上提出并試行了具有注會班特色的新型的素質培養(yǎng)模式。

新型的素質培養(yǎng)模式包括開展一系列大學生課外素質拓展和社會志愿服務活動，通過此類活動提高當今大學生綜合能力，培養(yǎng)其優(yōu)良的品德，為社會輸送有良好職業(yè)素養(yǎng)的大學生。注會班與野三坡拓展訓練基地、易縣878拓展基地等保定周邊的素質拓展基地簽訂協(xié)議，組織學生每兩周一次的素質拓展訓練，來磨練當代大學生意志、激發(fā)其潛能、增強其團隊協(xié)作能力等。

（二）創(chuàng)新考試

我校正試行的創(chuàng)新考試是教育教學發(fā)展的一個里程碑，也是對大學考試的一個創(chuàng)新的體現(xiàn)。此創(chuàng)新考試包括無人監(jiān)考、學生自評兩個模塊，一定程度上實現(xiàn)了學生渴望自我實現(xiàn)、被理解、尊重等的需要。無人監(jiān)考指領取試卷、考前分發(fā)試卷、考后收交試卷一體化，一系列工作完全交由學生來完成。另外，學生自評是指學生根據(jù)答案，在排除主觀因素的基礎上客觀評判自己的試卷，得出成績。河北大學注冊會計師方向班試行的新型的素質培養(yǎng)模式不僅使學生在學習中磨練了個人意志、激發(fā)了個人潛能、增強了學生組織協(xié)調能力，同時增進了學生之間的友誼以及團隊協(xié)作能力。創(chuàng)新考試在一定程度上實現(xiàn)了學生渴望自我實現(xiàn)、被尊重等的需要，同時節(jié)省了人力物力，提高了整個班級的管理效益。

（三）整合多方為資源，開展“雙導師制”教學模式

師資是形成本班獨特人才培養(yǎng)模式最關鍵的因素，同時擁有“教師資格證書”和“注冊會計師證書”的“雙師型”教師是衡量其師資水平的重要指標。

目前本班的教師多為“雙師型”教師，但在現(xiàn)有的高校人才引進機制背景下，我們還準備聘請有對行業(yè)發(fā)展具有相當?shù)慕?jīng)驗和判斷力的企業(yè)在職的會計部門高管擔任校外客座導師，平時定期給學生講授更加貼近現(xiàn)實的會計工作，布置極具真實性的會計工作，以避免學生學習過于理論化。一位校內導師主要帶領五至七名學生進行學習，對同學各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)質量負主要責任，主要工作包括課程講授、論文指導和學生教育與管理等。而客座導師主要工作是在資源配置、實務指導、能力提升和職業(yè)生涯規(guī)劃方面指導學生。這樣學生既能從校內導師接受理論和學術的熏陶，又能有校外導師為其提供實務層面直接的傳授。

（四）開展專項模擬學習體系

模擬課堂，由學生結組，進行講解教材某一部分知識點。這需要提前做好充分的預習，有利于調動自主學習積極性。同時鍛煉協(xié)作能力，小組內分工配合，需要有做PPT、查閱資料、準備講義等相互協(xié)作，這個過程之中，學生的交流溝通，團隊協(xié)作能力也得到鍛煉，并且每個人也可以發(fā)現(xiàn)自己在小組中的角色（如領導者，策劃者，溝通者，執(zhí)行者等），從而通過這種活動不斷的認識自己，了解自己，提高自己的能力。

模擬注冊會計師事務所，開展課堂事務所。班上學生分為兩小組，由一到兩名老師帶領一個小組為企業(yè)，從記賬憑證的填制到做出年終財務報表，完成模擬企業(yè)開展的工作。而另一小組由另外一到兩名老師指導，負責擔任注冊會計師，對該公司進行審計、核查。在活動過程中，同學可以提前感受到企業(yè)的運行模式以及注冊會計師的日常工作模式，在學習理論知識的同時運用到實際操作上。

模擬注冊會計師考試，在大四畢業(yè)之前，會統(tǒng)一組織一次模擬注冊會計師考試，這是一次仿真性質的注會考試，讓同學提前感受到注冊會計師考試的考試題型、考試時間、卷面的難易程度等，為以后參加考試積累經(jīng)驗。

（五）整合各方資源，打造人才培養(yǎng)平臺

在河北大學與河北省注冊會計師協(xié)會的合作辦學中，整合學校、企業(yè)和注協(xié)之間三方平臺的優(yōu)秀資源，爭取培養(yǎng)出一批綜合素質過硬、有潛力的注冊會計師及會計后備人才。

首先是在學校與事務所、企業(yè)之間搭建實習基地。學校方面將事務所實習經(jīng)歷作為一門課程，并且植入學分，成為會計專業(yè)注冊會計師方向班的一門必修課。在進入實習前的校內課堂上利用財務軟件進行初步模擬，確保在開始實習時具備一定的經(jīng)驗。在掌握大致流程及操作后，進入事務所或企業(yè)開始實習工作。事務所和企業(yè)為準畢業(yè)生提供實習機會并且傳授職業(yè)經(jīng)驗，提供良好的實習環(huán)境，不僅可以獲得大量的人力資源，而且可以增加企業(yè)或事務所的知名度。這樣的資源整合下，實現(xiàn)了學生、學校、事務所和企業(yè)之間的多贏局面。

三、育人機制預期成效

（一）積極推進學校、省注協(xié)、企業(yè)多方位合作，整合教育資源

學校、企業(yè)、省注協(xié)合作的共同利益點在于人才培養(yǎng)。通過人才培養(yǎng)滿足各方的需求，合作才能真正長久地發(fā)展。高校對企業(yè)的需求為學生提供實踐教學及實習機會，而企業(yè)的需求是通過與高校的合作，能夠擁有獲取優(yōu)秀人力資源的優(yōu)先權；高校對省注協(xié)的需求是獲取優(yōu)秀的教學資源，如資金、設備、先進的教學方法等；而省注協(xié)的需求則是培養(yǎng)注冊會計師人才，增加注冊會計師人才儲備。

（二）引入模擬學習體系，創(chuàng)新教學方式

注冊會計師方向班旨在培養(yǎng)能夠通過注冊會計師并在畢業(yè)后能夠迅速適應工作的綜合性人才。模擬學習體系將理論結合于實踐，讓學生在大學中就提前感受工作氛圍，提高相關能力的同時，發(fā)現(xiàn)在理論學習中容易忽視的問題。模擬課堂、模擬注冊會計師事務所、模擬注冊會計師考試，能夠讓同學提前感受到注冊會計師考試狀況，注冊會計師工作流程，讓同學們更真實、完整地了解注冊會計師工作，真正培養(yǎng)適合注冊會計師發(fā)展的高端會計人才。

四、實際培養(yǎng)成果

整合多方優(yōu)質資源，為三方平臺實現(xiàn)多贏局面。對于進入實習基地的學生來說，通過在企業(yè)和事務所中的實習經(jīng)歷，提高了他們對于會計這個職業(yè)的深層次理解，促進其對于會計工作由理論向實踐的轉變。很大程度的提高了他們的專業(yè)技能，以及實踐能力積累更豐富的會計工作經(jīng)驗、提高專業(yè)技能和就業(yè)能力，實現(xiàn)財務會計專業(yè)高層次應用型人才的培養(yǎng)目標，擴大財務會計專業(yè)的社會影響力和就業(yè)率等創(chuàng)造有利的條件。對于學校本身來講，拓寬了辦學思路，更加有利于實現(xiàn)其高素質應用型的人才培養(yǎng)目標。通過在與企業(yè)、事務所的聯(lián)系中，豐富了課堂實踐和教學內容。使教學內容更加貼近社會，及時了解會計師事務所需求和企業(yè)中實際崗位需要，不斷調整課程設置、教學內容和教學方法，來促進了人才培養(yǎng)質量的提高和會計行業(yè)優(yōu)秀人才的輸送。對于會計師事務和企業(yè)來說，這種多方平臺的搭建使應屆畢業(yè)生在最短時間內完成從學校到工作崗位的過渡，在實習期間，企業(yè)與會計師事務所也可以通過對實習生的實習考察，優(yōu)選出熱愛這個行業(yè)、品德兼優(yōu)的人才后備隊伍，為自身留下優(yōu)質的資源。并且提高自己的知名度，對于企業(yè)的發(fā)展有著良性的促進作用。