文/王霞

奇跡的支點是愛

文/王霞

雷夫/著中國城市出版社出版

孩子的世界有多大？在哪里？在你和我的心里。你可以給孩子一個家，我給孩子一個教室。家和教室都是有容量的，而孩子的世界應(yīng)該是無限的。那么，以有限而包容無限的平衡點在哪里？孩子無限的成長空間來自于哪里？依然是你和我的心里——心中的那份親情之愛，師長之愛。

這，也是我在繼評《窗前的小豆豆》之后，又重讀這本《第56號教室的奇跡》的原因。因為本文的作者雷夫·艾斯奎斯就是這樣一個用無限愛心還有智慧撐起奇跡的人。

56號教室，一間漏水的教室。里面的學(xué)生九成家庭貧困，大部分出于非英語系的移民家庭。這些孩子膽怯、粗野，沒有良好的教養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。

而我寫下這篇推薦文章，就是想說：看看吧，你也可以是創(chuàng)造奇跡的人，不論你是教師，還是孩子的爸爸媽媽。雷夫在這本書里，把創(chuàng)造奇跡的方程解了出來。如果你能心領(lǐng)神會，你的學(xué)生和孩子，就是奇跡的主人。

作為一個孩子的母親，一位任職多年的教師，我一直認為自己在用所有的愛呵護扶助著子女和學(xué)生的成長，相信你也和我一樣。而我們卻常常陷入失落。靜心看過雷夫的記載后你會發(fā)現(xiàn)，不是孩子不接受我們的愛，而是我們的愛過于狹隘和蠻橫。

那么，對成長的生命來說，什么才是最好的愛？我反復(fù)翻閱這本書，沒看到雷夫提及這個字眼。可在這本書里，卻找到他那無處不在的愛。由是，我明白了：愛是耐心、信任與包容，是基于此之上的那些靈活細致，適合孩子們心理需要的種種巧妙的方式。這些充滿智慧的做法，或者說一個個小花招、鬼點子，都充滿了教育理想和愛的用心。

全書共三個部分十七章87節(jié)，每一個故事都是那么普通而又令人感動。不妨先看看很有代表性的第一部分“家最溫暖”中的兩章吧。

第一章“給我一些真相”，又分四個部分：以信任取代恐懼；做孩子們可靠的肩膀；紀律必須合乎邏輯；你就是榜樣。這些字眼，已經(jīng)昭示了這本書的教育理念。更提示這種思想不僅適用于教室、校園，也適用于我們的家庭。

雷夫就是這樣在56號教室創(chuàng)造了奇跡。不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講究紀律、公平，并且努力成為孩子們的榜樣。

第二章是“尋求六階段”。雷夫在培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的過程中，依據(jù)“道德發(fā)展六階段”理論引導(dǎo)學(xué)生的人格成長。他所提倡的“有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不?！迸c中國儒家思想所提倡的“慎獨”不謀而合。在這種引導(dǎo)下，孩子們的品行發(fā)生了令人驚異的變化，個個謙遜有禮、誠實善良，收獲了受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念。

雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。于是，他不僅帶著學(xué)生走到了第六層，而且也成就了自己。其實，不僅僅是教師能在教室里做這樣的事。你若讀了，就會知道：作為父母，也應(yīng)該給自己樹立一個新的目標(biāo)，并相信自己的孩子也可以做得這么好。

說起來，56號教室不是一所破房子，也不是一所教室，而是雷夫用耐心、信任和包容為孩子打造的諾亞方舟。在這里，學(xué)生們學(xué)到了受益一生的技巧，得到了人格的錘煉，最終擁有了搏擊人生長空的堅硬翅膀。

就讓我們讀著《第56號教室的奇跡》，努力成為教室里和家庭中的雷夫吧。

□本欄編輯/厲飛