陳玲

在信息高速發(fā)展的今天，我們的學(xué)生也通過(guò)各種各樣的方式接收了許許多多信息。他們已不再是單純的白紙，任由教師在上面涂涂畫畫。他們已對(duì)某些事物有了自己的認(rèn)識(shí)，我們要去改變他們，按自己的期望去塑造他們還真不容易，這不僅要求我們關(guān)心學(xué)生，更要求我們用科學(xué)的方法、足夠的機(jī)智去引領(lǐng)他們成長(zhǎng)，讓孩子們成為情智共長(zhǎng)的新一代。作為班主任，我們每天與學(xué)生接觸得最多，許多繁瑣的事情，都需要我們用心去分析、去處理，否則會(huì)給班級(jí)建設(shè)和孩子們的成長(zhǎng)帶來(lái)壞的影響。

在我原來(lái)任教的六（2）班有一個(gè)十分聰明的男生，從一年級(jí)的時(shí)候就是班級(jí)里名列前茅的學(xué)生。他樂(lè)于助人，經(jīng)常幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。在班級(jí)里也有一定的影響力！從六年級(jí)上學(xué)期開學(xué)沒多久，就有科任老師和我說(shuō)，他上課不如原來(lái)認(rèn)真，不再積極發(fā)言，總是若有所思的樣子，慢慢的作業(yè)也不能像原來(lái)一樣認(rèn)真完成了。然后每次上課我都會(huì)更多地注意他的變化，有時(shí)候課下我也會(huì)和他談心問(wèn)他有什么心事？可是每次他總是說(shuō)沒什么事，問(wèn)他這段時(shí)間覺得學(xué)習(xí)是不是有什么壓力？他也總是否認(rèn)。

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里有幾個(gè)男生和他走得很近，總是在一起談?wù)撝裁?，每次?dāng)我走近就戛然停止了。我覺得特別好奇，也由此猜測(cè)出，他的成績(jī)下滑他們也是知道原因的。后來(lái)我找到他們逐個(gè)談話，才知道，原來(lái)因?yàn)樗彝l件比較特殊，母親沒有什么工作能力，家里都是僅靠父親來(lái)維持生計(jì)。五年級(jí)的暑假，父親外出務(wù)工，他就被一些社會(huì)上的人員帶到了網(wǎng)吧接觸到了網(wǎng)絡(luò)游戲，整整一個(gè)暑假他都沉迷其中，這個(gè)令我迷惑的問(wèn)題也終于得到了答案！他每天都想著快點(diǎn)放學(xué)然后去朋友家打游戲。正是這個(gè)原因，導(dǎo)致他上課時(shí)注意力很不集中，回家后把原來(lái)用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間用來(lái)打游戲，不止他一個(gè)人，這幾個(gè)男生都是如此。有次甚至還利用早自習(xí)時(shí)間，私自打開我的班班通設(shè)備尋求游戲。后來(lái)我和這幾個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，發(fā)現(xiàn)他們每天回到家?guī)缀醵际且粯拥哪Ｊ健：?jiǎn)單的吃飯，快速地寫完作業(yè)，就去朋友或者親戚家打游戲。

當(dāng)時(shí)我沒有直接和家長(zhǎng)探討對(duì)于他們的這種行為怎么制止，而是通過(guò)其中一個(gè)孩子了解到他們的游戲ID。下班后我算好時(shí)間，也打開電腦開始了對(duì)他們的攻擊模式。因?yàn)槲乙脖容^了解游戲，所以對(duì)于愛玩游戲的孩子的心理也比較理解，他們?cè)谟螒蚶镒非蟮哪欠N刺激感和存在感，就如同我們?cè)谏鐣?huì)和工作中所追求的地位是一樣的想法，給他們塑造一個(gè)他們?cè)?jīng)從未了解的新的崇拜對(duì)象，從而使他們的注意力重新轉(zhuǎn)移到我的身上。當(dāng)我覺得時(shí)機(jī)成熟了，我揭開了他們心中大神的真面目，當(dāng)他們看到是我的時(shí)候，很驚訝，也終于承認(rèn)了自己的毛病。但我并沒有責(zé)怪他們，而是開始耐心地給他們講述學(xué)習(xí)和游戲的區(qū)別，讓他們認(rèn)識(shí)到虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界的區(qū)別，娛樂(lè)和學(xué)習(xí)是可以共存的，然而要懂得時(shí)間的寶貴。后來(lái)我又和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，建議家長(zhǎng)配合我的想法，有條件的家庭開始配備電腦，我為他們分配了學(xué)習(xí)和游戲的時(shí)間，當(dāng)然我也會(huì)在網(wǎng)上監(jiān)督他們。慢慢的，我們從師生進(jìn)一步成了朋友。有些煩惱我們會(huì)在學(xué)習(xí)之余在游戲的時(shí)候一起分擔(dān)，他又變回了原來(lái)那個(gè)積極向上的孩子，成績(jī)又慢慢地回到了班級(jí)的上游，還擔(dān)任了班級(jí)安全委員的職務(wù)。和他一起玩游戲的幾個(gè)學(xué)生也慢慢的不在科任課堂上調(diào)皮。成績(jī)也有了明顯提升。為了避免他們?cè)陔x開小學(xué)之后陷入沉迷游戲的情況，課下我還教他們運(yùn)用畫圖工具繪畫學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們回家后的復(fù)習(xí)變得更有趣。

作為一名教師，我有責(zé)任教導(dǎo)他們正確的道理，作為一位班主任，我有責(zé)任讓他們健康成長(zhǎng)，成長(zhǎng)不能局限于書本，還要適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步。注重正面教育，注重誠(chéng)信教育，分辨是非；重視和開展品德心理形成過(guò)程的認(rèn)知輔導(dǎo)，運(yùn)用德育環(huán)境化教育模式，以學(xué)校德育活動(dòng)為環(huán)境載體，以社會(huì)規(guī)范和學(xué)校行為規(guī)范為主要目標(biāo)，以自我教育為主要手段，開展各種活動(dòng)，用活動(dòng)結(jié)果去體驗(yàn)規(guī)則的重要性。這樣體驗(yàn)，使學(xué)生處于轉(zhuǎn)化過(guò)程的醒悟階段，提高其判斷能力，逐步接受正確的道德行為規(guī)范。著名教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！卑嘀魅我D(zhuǎn)化一名學(xué)生，單靠豐富的知識(shí)去教育學(xué)生是不夠的，還要靠老師的愛心去感化他們，每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛，只有讓學(xué)生處處感受到你的關(guān)心與呵護(hù)，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，建立屬于師生間不可替代的信任，并及時(shí)、客觀地分析原因，正確引導(dǎo)、點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，學(xué)生和我們一樣，日后也要面對(duì)相同的事情和社會(huì)，同在一片藍(lán)天下而不是童話世界，正確地引導(dǎo)他們看待事情，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

付輝.我國(guó)中小學(xué)班主任工作職責(zé)變遷研究[D].江西師范大學(xué)，2012（06）.

編輯 薛直艷