查春燕

新時期的人才要適應社會的發(fā)展，必須掌握兩門技術——計算機信息技術和英語。由此可見信息技術的重要性。鄧小平也指出，信息技術應該從娃娃抓起。這足以說明小學開設信息技術的必要性和重要性。因此，如何有效開展小學信息技術教學更值得探討和研究。本文談談自己的實踐體會。

一、注重導入，激發(fā)興趣

1.游戲法，激發(fā)興趣

小學生對游戲情有獨鐘，信息技術教學中滲透游戲，可以激發(fā)學生的學習興趣和愿望。尤其是在信息技術課堂的導入環(huán)節(jié)，如果使用游戲法，可以在課之伊始就給課堂增趣加味，使信息課堂教學妙趣橫生、趣味無窮。

如指法打字的訓練是枯燥無趣的，如果教師一直讓學生看著鍵盤反復練習，學生會有厭倦之感。而如果在課堂教學開始告訴學生，這節(jié)課我們玩?zhèn)€游戲——“青蛙過河”，咱們看看，誰先讓“青蛙”過河，誰就是游戲高手，誰就獲勝。聽到競賽，學生頓時精神倍增，隨機也意識到，要想比賽獲勝，就得打得又快又對，必須練好指法，為此，教師講解指法時學生聽得認真、練得認真，練了一段時間的指法，游戲打起來也就輕松自如。這樣，既掌握了計算機的基礎知識，也提升了學生學習信息技術的熱情。

2.情境法，促其想學

借助情境，可以激發(fā)學生的求知欲。如在學習Word軟件的使用時，用多媒體展示自己制作的母親節(jié)的賀卡，精美的插圖、瀟灑的書寫Happy Mothers Day！，令學生贊不絕口：真漂亮！此時，告訴學生，這張賀卡就是自己使用Word軟件制作的，Word不僅可以打字，制作電子文稿，還可以進行藝術字的處理，插入各種精美的圖案和表格，還可以借助Word寫E-mail、制作圖表等，學生被Word的多功能深深吸引。此時，教師以啟發(fā)性的語氣和學生說，只要你敢于想象、善于動腦動手，你一定可以做出比這更精美的作品。教師煽情的話語、激勵性的語言，促使每一位學生迫不及待地動起手來，投入緊張的創(chuàng)作中。

這樣的導入，真正調(diào)動了學生學習的熱情，為進一步的學習打下堅實的情感基礎。

3.學科整合，促其愿學

信息技術的發(fā)展，為各個學科的學習提供了更為豐富的資源，讓學生感到信息技術在各個學科中都有具體的運用，也認識到信息技術的重要性。

如學習初識Powerpoint時，用多媒體播放數(shù)學、語文、英語、思想品德、科學等學科的課件，讓學生意識到Powerpoint在各個學科中的運用之廣泛。如展示小學數(shù)學中的年月日的電子晚報的相關信息，讓學生通過觀看，了解信息下載的重要性和有用性；利用多媒體課件展示《春眠》的情景等，信息技術與學科的整合，激發(fā)了學生學習信息技術的欲望，增強了學生學習的動力。

二、注重更新教學方法，培養(yǎng)學生會學

1.形象教學法

由于小學生的領悟能力較弱，往往會遇到混淆的概念和內(nèi)容，如果教師此時利用語言解釋基本于事無補。而如果采用打比方的方式，就可以把教學內(nèi)容生動化、形象化、直觀化地展示出來。

如小學生對于“復制”和“粘貼”的步驟總是混淆，順序分不清。根據(jù)這一實際情況，教師可以利用身邊的資源如復印機來進行類比舉例說明：先用復印機復?。◤椭疲﹥?nèi)容，再把復印的紙張貼在需要的位置上。這樣形象化的步驟，既使學生對復制與粘貼有了形象化的記憶，又讓學生對這一方法有了整體、形象感知，從而提高了學生學習的興趣。

2.自主探究法

新課程標準指出：教學應實施自主、探究、樂于參與、勤于動手的教學方式，培養(yǎng)學生主動獲取信息的能力。

書法中的“飛白”是意境，美術中的“虛實”給人以想象的空間，因此小學信息技術教學中可以給學生留出想象的空間、探究的機會。信息技術有些知識都有相同之處，教師不必精講每一個知識點，應勇于放手，不能講得太多、導得太細。

如在使用畫圖軟件繪畫時，指導學生畫三角形，那么，對于矩形、菱形、梯形、正方形、圓等圖形的繪畫，教師的講解就是多余的，在學會了三角形的繪畫后，再畫這些圖形，85%以上的學生掌握了使用繪圖軟件作圖的方法。相反，如果對于每一種圖形的畫法教師都要講解一番，那么，學生也會感到乏味、無聊。而放手讓學生自主探索作圖，學生的創(chuàng)新能力會得到發(fā)展，課堂效率也相對提高。

三、發(fā)展個性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是民族發(fā)展的動力。信息技術學習也需要創(chuàng)新。因此，信息技術教學中應注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的興趣和愛好。

如E-mail的創(chuàng)作、Word文檔的創(chuàng)建、畫圖軟件的使用等都可以讓學生自主創(chuàng)作，都是創(chuàng)新學習的范圍，都可以使學生創(chuàng)新運用所學的知識。

面對日益重要的信息技術，老師應不斷學習，不斷提升自己的信息素養(yǎng)，這樣在教學中方能得心應手，使信息技術教學有效、高效。

參考文獻：

曹國慶.小學信息技術課堂有效教學的思考[J].考試周刊，2011（50）.

編輯 趙飛飛