曹輝玉

摘 要：初中是小學和高中的銜接階段，在學生的整個學習生涯中意義非凡。為了教學質(zhì)量，落實具體要求和教學目標，完善課堂教學設計是很有必要的，同時要重視情景教學，培養(yǎng)學生的小組學習能力，完善師生關系，有助于英語課堂教學效率的提升。

關鍵詞：新課改；初中英語；課堂設計

英語的應用和學習顯得愈加重要。因此，需要采取措施加強初中英語課堂教學。英語作為一門語言工具，在人們的生活中起到了不可或缺的作用。但是，新課改下初中英語教學過程中存在一些問題，需要相關部門和教師共同采取措施給予解決，以更好地完善初中英語課堂設計。

一、初中英語新課程改革的含義

我國目前多次課程改革的推行，雖然內(nèi)容不一樣，但是目標是相同的，最終是為了推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。新課標目標下教學內(nèi)容發(fā)生了變化，教學目標也變得更加明確。在全球化經(jīng)濟發(fā)展的推動下，為了更好地適應時代發(fā)展需求。初中英語變成了教育發(fā)展不可或缺的部分，因為英語作為國際通用語言，對學生的學業(yè)和學生的就業(yè)都產(chǎn)生了重要的影響。隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，英語作為世界通用性的語言起著至關重要的作用。初中階段學生對人生觀、世界觀以及價值觀的認識還不完全，需要教師的引導，大多數(shù)學生還是活在自己的世界里，沒有用發(fā)展的眼光看待問題，沒有了解社會的變化對人才的需求。

二、新課程改革下初中英語課堂設計

1.情景教學，增加教學互動

傳統(tǒng)的教學模式中有很多問題和缺陷，導致學生的學習自主性缺乏，運用情景教學會更好地，有利于師生之間的情感互動，提升學生對英語學習的積極性。學生在自由的環(huán)境會更好地發(fā)揮的想象力以及創(chuàng)造力，并且還能碰撞出來思維的火花。因此，初中教學中新的教學方式的改善，有助于學生英語學習興趣的提升，比如，第九單元Can you come my party這課的教學，教師可以給孩子設定這樣的學習內(nèi)容：Repeat the words above in Chinese. Tell them my obligations in Chinese so that the students can use target phrase “have to”.昨天，我收到了一封我同學寄來的邀請函，她請我參加她的萬圣節(jié)聚會，但是我有些重要的事情要做，我不得不為考試學習，我不知道該怎么跟她說？如果你們是我，你們會怎么回答呢？ Can you come to my party？Sure， Id love to.＼ Id like to. Sorry， I cant. I have to...情景教學的引入可以讓學生自己設定學習和對話范圍，將教材中的小說、故事改編成情景劇，學生自由組合中進行表演，教師參與其中會有意想不到的效果，課堂氣氛活躍的同時，師生之間互動開展。樹立學生的主體地位，加強學生的語言訓練，培養(yǎng)英語學習興趣。

2.小組學習中共同進步

在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，素質(zhì)教育推動教育觀念發(fā)展的同時，提升了學生的學習積極性。教師通過鼓勵學生開展小組學習的方式，提升學生的團結互助能力，因為在未來的發(fā)展中團隊的力量是時代發(fā)展的要求。自主學習氛圍的開展，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

在背誦evil這個單詞的時候，有的學生就說自己把live反過來記憶就是evil這個單詞，live是生活，把生活反過來，就是顛覆，與此同時，記住了單詞的含義；還有孩子在背誦jam這個單詞的時候，因為本身具有多項含義，“擁堵”的含義經(jīng)常運用，所以學生印象深刻，對“沙丁魚”這個意思沒有太深刻的印象，這時候有的學生說可以練習公交車的情景，因為公交車特別擁擠的時候感覺里面的乘客就很像沙丁魚。學生之間學習方法的互通，提升了自己對單詞含義的記憶，并且也收獲了新的學習經(jīng)驗。

3.實訓中提升學生的綜合素質(zhì)

在應試教育中的影響下，成績已經(jīng)成為衡量學生能力的關鍵性因素，學生不能靈活運用學習的知識。但是社會對學生的評價是綜合性的，所以會發(fā)現(xiàn)有些孩子在學生時代很優(yōu)秀，但是步入社會以后就不能適應社會。英語教學過程中教師要培養(yǎng)學生聽說讀寫綜合能力的發(fā)展，更多的是培養(yǎng)學生的語言運用能力，在課堂上教師要多讓學生說，培養(yǎng)學生對英語的運用能力。

適應課程改革要求，完善初中英語課堂教學設計，提高課堂教學主體，教師教學的時候要加強教學過程的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生對知識的認知能力，提高教學質(zhì)量的同時，提升學生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，為學生奠定良好的工作和學習基礎。

參考文獻：

[1]王學好.新課改下構建初中英語高效課堂的策略[J].學周刊，2013（23）：15-17.

[2]王艷萍.新課改下初中英語教學課堂設計[J].中國校外教育，2014（20）：23-29.

編輯 張珍珍