許美

摘 要：數(shù)學(xué)素養(yǎng)顧名思義就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)知識的整體感知和領(lǐng)悟程度。數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為衡量學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要標準，對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)都有著極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，與實際相聯(lián)系

數(shù)學(xué)實質(zhì)上就是對我們生活中的空間、數(shù)量問題進行研究的哲學(xué)。盡管我們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中會感到十分枯燥和無趣，但是從本質(zhì)上數(shù)學(xué)離不開我們的實際生活，它是生活中一些實際問題的變體。因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們必須將數(shù)學(xué)和實際生活相聯(lián)系。比如說，在講加減法這部分的內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以提前準備一些鉛筆，用鉛筆來表示數(shù)量，比如說，學(xué)生在回答“3+7=？”這個問題時，數(shù)學(xué)教師就可以先拿出三支鉛筆，然后再拿出七支，這時學(xué)生就能夠很快得出答案，這樣就能夠有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感悟和理解能力。

二、以學(xué)生為本，積極引導(dǎo)學(xué)生

要想學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科就要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力。這就要求教師在教學(xué)過程中特別注重鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，要利用一切能夠利用的有利條件來引導(dǎo)學(xué)生進行思考，同時要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，并且采取有效措施來解決這些問題，從而使學(xué)生能夠以一種積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如說，在講解長方形的周長這部分的內(nèi)容時，教師和學(xué)生都提前準備一些長方形的器具，然后讓學(xué)生分別量出這些長方形物體的邊長，并做好記錄，最后再將量出的數(shù)據(jù)加起來算出周長。學(xué)生在課堂上能夠親自動手，積極進行操作，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且也可以豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。

三、加強課堂課后練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生就會覺得數(shù)學(xué)的難度越來越大，越來越感到力不從心，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。然而，在不斷的學(xué)習(xí)中，我們也會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實是有規(guī)律可循的，學(xué)生不能一味地機械地學(xué)習(xí)，而要進行融會貫通，學(xué)會舉一反三。因此，這就需要數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂上不斷加強學(xué)生的練習(xí)，以實現(xiàn)學(xué)生熟練掌握的目的。

總而言之，數(shù)學(xué)素養(yǎng)就如同英語的學(xué)習(xí)需要語感一樣，學(xué)生只有具備了一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過程中，數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生為本，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生不同的特征采取不同的教學(xué)方式，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻

吳丹陽.將數(shù)學(xué)與生活融合來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].吉林教育：教科研版，2007（10）.

編輯 魯翠紅