徐春玲

摘 要： 在小學(xué)階段最重要的課程之一是數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是要學(xué)會探索，學(xué)會應(yīng)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，注重對數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生興趣、緊密聯(lián)系生活為手段，提高運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力，并為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一種綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于促進小學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)及在生活中的運用具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 數(shù)學(xué)意識 數(shù)學(xué)品質(zhì)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)在提高人的數(shù)學(xué)推理能力、抽象能力和創(chuàng)造能力等方面有著獨特的作用。何為數(shù)學(xué)素養(yǎng)？我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就意味著掌握一種用現(xiàn)代科學(xué)語言構(gòu)建的數(shù)學(xué)知識、技能和方法，獲得數(shù)學(xué)能力，形成數(shù)學(xué)概念，養(yǎng)成數(shù)學(xué)品質(zhì)。這所有的一切就構(gòu)成人的一種特殊素質(zhì)，這就是數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)形成有特定意義的綜合性能力。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來的認識理論和處理周圍事物時所具備的品質(zhì)。發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師有責(zé)任為培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供發(fā)展空間。我認為應(yīng)從以下三個方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，從而掌握數(shù)學(xué)知識與技能。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。小學(xué)生的天性告訴我們，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生才會樂于學(xué)、樂于做，才會很好地掌握知識。興趣是成就個人素質(zhì)和事業(yè)的沃土。在教學(xué)中數(shù)學(xué)老師要利用一切條件培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在教一年級學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時，利用坐公交車，車上一共有幾人，下去幾人還有幾人？如教學(xué)《萬以內(nèi)加法》時，我利用電子白板創(chuàng)設(shè)這樣一個商場購物情境：西服160元、夾克衫170元、褲子120元、牛仔褲130元，媽媽只帶了300元錢，如果讓你幫爸爸選購一套衣服？怎么列式計算？算一算，應(yīng)付多少元？由于購物是學(xué)生喜歡的生活情境，在這樣的情境中學(xué)生是主角，因此學(xué)生參與性很高，自然而然地把精力都集中到學(xué)習(xí)中，以上事例都是讓學(xué)生從自己身邊的事物認識加法和減法。數(shù)學(xué)知識和生活實踐緊密結(jié)合起來，使抽象知識具體化、形象化。在教學(xué)過程中利用美觀的圖形，巧妙的構(gòu)思，加上豐富的想象，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。這樣就能很好地使學(xué)生夯實基礎(chǔ)，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

數(shù)學(xué)意識是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個重要層面。數(shù)學(xué)意識指能用數(shù)學(xué)的觀念和數(shù)據(jù)信息，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，要從入學(xué)時開始培養(yǎng)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度對生活中的信息和學(xué)過的知識進行簡單歸類、整理、思考，然后逐漸發(fā)展到學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述一些現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，根據(jù)所需要信息進行處理。比如：讓學(xué)生收集生活中的數(shù)據(jù)，用收集的數(shù)據(jù)和情境改編成數(shù)學(xué)題，還可以制作數(shù)學(xué)小報。貴在堅持。只要持之以恒，慢慢的，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識就會加強。如教學(xué)體積單位時，教給學(xué)生棱長是1厘米的正方體，體積就是1立方厘米后，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)得到：棱長是1分米的正方體，體積就是1立方分米；棱長是1米的正方體，體積就是1立方米。充分運用所學(xué)知識解決實際問題，這就是對學(xué)生進行初步的數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，讓他們在日常生活中通過不斷使用數(shù)學(xué)知識逐漸形成數(shù)學(xué)意識。

三、要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)，發(fā)展他們的個性

數(shù)學(xué)品質(zhì)指嚴格而又精確的思維品質(zhì)，實事求是的教學(xué)態(tài)度，獨立思考勇于創(chuàng)新的精神等。教育就要以人為本，滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要。我們要改變“一刀切”的傳統(tǒng)方式，突出數(shù)學(xué)人格的塑造，關(guān)注對良好數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生有能力有個性又符合社會發(fā)展需要。小學(xué)生在計算過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤，都被我們認為是孩子粗心大意、馬虎造成的，其實是缺乏認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是造成學(xué)生計算上錯誤的重要原因之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以極其認真的態(tài)度全身心投入。如：在計算時要求學(xué)生首先要認真審題，審題時要求做到一讀、二看、三想、四計算。發(fā)現(xiàn)技巧，在計算中凡是要求抄題，都要及時檢查，防止錯寫數(shù)字和運算符號，嚴格要求學(xué)生不要抄錯題，不要計算錯。計算后，要認真檢查“一步一回頭”，同時整個過程要工工整整地寫。在全過程中，教師要有耐心，有恒心，統(tǒng)一方法與要求，堅持不懈，一抓到底。每個環(huán)節(jié)都踏踏實實、一絲不茍，使每個學(xué)生都逐漸養(yǎng)成自覺、主動、認真地學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，良好的個性品質(zhì)也在其中逐漸形成。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一個長期的、不斷積累的過程，小學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，走出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的誤區(qū)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成并非一朝一夕、一蹴而就的，在新課程實施的今天，我們要用新理念進行教學(xué)，在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這是必不可少的。任何事情的形成和發(fā)展都是積累的過程。只有在興趣的推動下，學(xué)生才會主動探索和發(fā)現(xiàn)，從生活中學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題，才能真正提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。