譚鳳娟++何靜

摘 要：小學(xué)生學(xué)習(xí)作文時，最重要的一個步驟就是先學(xué)會積累素材。大量豐富的優(yōu)秀素材能夠?yàn)閷W(xué)生寫作打下良好的基礎(chǔ)。因此，在作文教學(xué)過程中，幫助學(xué)生進(jìn)行素材積累，對他們的學(xué)習(xí)大有裨益。作為語文教師，在教學(xué)過程中一定不要忽視教材中的優(yōu)秀課文，不少優(yōu)秀課文中的語句、寫作手法都值得學(xué)生借鑒。同樣，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多從課外書籍中汲取營養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；積累素材；課文；課外書籍

對于學(xué)生的作文學(xué)習(xí)來說，最重要的一個環(huán)節(jié)就是積累素材。有了足夠多、足夠好的素材，就為學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文打下了良好的基礎(chǔ)。值得注意的是，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們進(jìn)行素材積累呢？

一、不忽視教材中的優(yōu)秀課文

學(xué)生每天接觸最多的素材就是語文教材，語文教材中有大量的優(yōu)秀文章，涉及詩歌、散文、農(nóng)諺、成語等多種形式，是學(xué)生一個快捷積累的素材源頭。但是，不少教師在作文教學(xué)中，常常忽視教材的作用，沒有使教材充分發(fā)揮作用。

例如，在教材中《我們的學(xué)?！芬徽n，就是一篇非常不錯的教學(xué)案例。課文中那些描述學(xué)校的優(yōu)美句子，教師在講課過程中可以一一為學(xué)生分析這樣用的好處，在文中有什么獨(dú)特的效果。其中的優(yōu)秀語句可以讓學(xué)生摘錄或背誦，也可以就某一句讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，自由發(fā)揮，續(xù)寫出新的文章。

二、鼓勵學(xué)生從課外書籍中汲取營養(yǎng)

除了教材中的優(yōu)秀篇章，課外書籍也是學(xué)生素材積累的一個重要途徑。因此，教師要多鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍，并從中選擇優(yōu)秀的語句進(jìn)行摘錄、記憶。不過，教師要對學(xué)生閱讀的課外書籍進(jìn)行一定的引導(dǎo)，為他們推薦適當(dāng)?shù)淖魑目铩?/p>

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時，可以對其中的優(yōu)秀語句進(jìn)行摘錄，用一個專門的筆記本進(jìn)行摘抄。教師定期對學(xué)生摘抄的筆記本進(jìn)行翻閱，組織學(xué)生進(jìn)行分享，翻閱其他學(xué)生的摘抄本，從而讓學(xué)生能夠分享到更多的優(yōu)秀素材。

作文素材的積累是一個長期的過程，教師在這個過程中一定要加以引導(dǎo)，不斷給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會鑒賞優(yōu)秀的文章，同時積累優(yōu)秀的素材。這個過程是非常必要的，可能在短時期內(nèi)看不見非常顯著的效果，但是對于他們以后的作文學(xué)習(xí)卻是大有裨益的。在平時的積累過程中，教師不能忽視教材中的優(yōu)秀課文，在這個基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷從課外書籍中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧，進(jìn)行素材積累。

參考文獻(xiàn)：

肖華.如何做好小學(xué)語文作文教學(xué)的素材積累[J].語文學(xué)刊，2014（08）.

編輯 魯翠紅