甘文蕾

21世紀(jì)的今天，學(xué)生面對(duì)著生活中方方面面的數(shù)學(xué)難題，學(xué)習(xí)態(tài)度方面，或迎面解決，或膽小卻步。這和生活中面對(duì)的問題是一樣的，所以數(shù)學(xué)教育來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。方方面面的數(shù)據(jù)表現(xiàn)出，生活中數(shù)學(xué)教育是必不可少又高深莫測(cè)的。讓生活問題與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合起來，并解決在課堂教學(xué)中，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更豐富多彩，學(xué)生更容易理解。

一、觀察生活環(huán)境，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件，一個(gè)學(xué)生的思維寬與窄都要看她是否具備觀察能力。例如，小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)字加減法“5+2=”，生活中5都在身體的哪幾個(gè)部分表現(xiàn)出來？有的學(xué)生會(huì)馬上回答“手指”“腳趾”都是由5組成。這樣平時(shí)算數(shù)式只要一碰到5的加減法時(shí)，學(xué)生就能快速理解。所以在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，把學(xué)生熟悉的生活背景作為情景導(dǎo)入，更能產(chǎn)生濃厚興趣。學(xué)生自主觀察身邊的事物與生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至各個(gè)學(xué)科都可以使成績(jī)提高。讓生活更貼近數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)能融合在生活中。

二、注重實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與問題并不是新的知識(shí)與新的問題，在一定的程度上與生活問題是分不開的，從某種程度上說是一種“舊知識(shí)”。生活中已經(jīng)有很多問題接觸過、了解過、體驗(yàn)過。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以利用周圍的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)教學(xué)。用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)案例，開拓新的思維，探索新的知識(shí)，解決新的問題。

三、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問題

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂主要是靠“灌輸—接受”的模式來完成。這樣的教學(xué)方式往往忽視了一個(gè)問題——“解決問題的能力”。對(duì)于社會(huì)發(fā)展的今天，沒有解決問題能力的學(xué)生，無法立足在社會(huì)大家庭里。學(xué)生要體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的意義和價(jià)值，讓數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活并掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該是用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)理解，分析生活中的問題，觀察生活中的難點(diǎn)。讓數(shù)學(xué)教學(xué)更好、更精準(zhǔn)、更密切的聯(lián)系生活。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)問題解決的方法很多，它們之間既有聯(lián)系，也有區(qū)別，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，抓住典型事例，教予思考方法，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際，從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會(huì)需要的人才。

編輯 韓 曉