曾淑娥福建省建寧縣城關(guān)中學(xué)

廣搜資源厚積薄發(fā)
--淺談七年級(jí)語(yǔ)文的積累習(xí)慣養(yǎng)成

曾淑娥
福建省建寧縣城關(guān)中學(xué)

要抓住課內(nèi)外一切可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，抓住一切可以積累語(yǔ)文的機(jī)會(huì)積累語(yǔ)文。做到廣搜資源，厚積薄發(fā)。

主題積累；理解感悟；主動(dòng)學(xué)習(xí)；習(xí)慣養(yǎng)成

福建省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”規(guī)劃2014年度課題“對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文自主性學(xué)法的探討+FJJK14-558”。

所謂“處處留心皆學(xué)問”，我們身邊有著無窮無盡的課外資源，如何靈活高效的積累并運(yùn)用這些課外資源，一直是我思考的一個(gè)問題，經(jīng)過一年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我們可以讓資源由多到少再由少到多，做到廣搜資源，厚積薄發(fā)。下面就膚淺地談?wù)勗谄吣昙?jí)的語(yǔ)文教學(xué)中如何養(yǎng)成學(xué)生的積累習(xí)慣。

首先明確要求。語(yǔ)文可以在各種場(chǎng)合學(xué)，各種場(chǎng)合用。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)、書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等等教育資源，進(jìn)行語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)，注重語(yǔ)文的積累感悟和運(yùn)用，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文積累習(xí)慣。我要求每位學(xué)生開學(xué)初準(zhǔn)備好一本較厚的日記本，封面較硬不易破損，較為耐用，往往可用三年之久。初中三年的積累知識(shí)均在這一本里，方便復(fù)習(xí)朗讀，也方便查找運(yùn)用。學(xué)生在第一頁(yè)寫上“語(yǔ)文積累天地”，并可有一些個(gè)性化設(shè)計(jì)，使本頁(yè)更美觀。

其次明確內(nèi)容。每周常規(guī)積累為十個(gè)成語(yǔ)并解釋，一個(gè)成語(yǔ)一行；十句名人名言，要注明名人是誰；五段優(yōu)美語(yǔ)段，要注明摘抄自哪篇文章或書或報(bào)刊等；一篇“心靈感悟”，可談學(xué)習(xí)方面，與人交往方面，家庭生活方面等等，字?jǐn)?shù)100字以上。有感悟就多說些，實(shí)在沒有感悟可改為“好書推薦”，推薦一本好書，談讀后感，字?jǐn)?shù)100字以上。此外，每?jī)芍苓€有一次主題積累，主題積累由老師結(jié)合課本每單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容來布置。

再次明確方法。學(xué)生每周一將積累本上交至老師處批改，老師要及時(shí)批改完后發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生從周一晚上便可開始做一周的積累作業(yè)，可在周一做十個(gè)成語(yǔ)積累，學(xué)生應(yīng)擁有一本成語(yǔ)詞典，按順序積累自己還未掌握的成語(yǔ)，大概在初二時(shí)可完成初步積累。學(xué)生可在周二做十句名人名言的積累，學(xué)生應(yīng)擁有一本名人名言集，積累并理解、學(xué)習(xí)名人名言。學(xué)生在周三完成五段優(yōu)美語(yǔ)段，每一段優(yōu)美的句子都應(yīng)是學(xué)生在閱讀完名著或優(yōu)秀作文后認(rèn)為語(yǔ)句優(yōu)美或富有哲理的句子。學(xué)生在周四完成“心靈感悟”一篇，可敞開心扉與老師交朋友，談學(xué)習(xí)、談交往、談生活中的喜怒哀樂。如果是寫“好書推薦”，要寫出推薦理由，其實(shí)就是介紹這本書好在哪里，寫讀后感，要寫出真情實(shí)感。每?jī)芍芤淮蔚闹黝}積累應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等積累。下面以七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元綜合性學(xué)習(xí)《我也追“星”》為例談?wù)劇?/p>

老師可布置學(xué)生第一次積累五個(gè)中國(guó)名人故事，每個(gè)名人故事不少于100字，不是名人簡(jiǎn)介，而是具體的某個(gè)故事，如曹雪芹是如何寫作《紅樓夢(mèng)》的故事，蒲松齡為何要編寫《聊齋志異》的故事，周恩來的外交故事等等，可以是作家、政治家，也可以是球星、歌星、影星，無論是哪位名人，都一定要是勵(lì)志類的故事，積極向上的故事。老師第二次布置學(xué)生再做這一主題積累，就積累五個(gè)外國(guó)的名人故事，可以是牛頓被蘋果砸后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的故事，愛迪生在火車上因?qū)嶒?yàn)不慎起火后被列車長(zhǎng)打傷耳朵的故事，也可以是居里夫婦共同進(jìn)行科學(xué)探索的故事……學(xué)生可自己上網(wǎng)搜索，也可叫父母幫忙搜索，打印好后張貼在積累本上，或剪貼報(bào)刊，或從書上抄寫在積累本上。除了像這樣按中外名人劃分外，老師也可按：政治家、文學(xué)家、思想家、發(fā)明家、教育家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家等等來分類積累。老師還可以安排學(xué)生推薦名人的自傳或佳作。

學(xué)生在積累完成后要常常讀一讀，積累不只是語(yǔ)文知識(shí)的識(shí)記鞏固，它一般要經(jīng)歷理解、感悟、鑒賞、記憶的復(fù)雜過程。理解，就是弄懂所積累的知識(shí)的意思。理解的任務(wù)主要是準(zhǔn)確地“再現(xiàn)”，是積累的起始環(huán)節(jié)。感悟，就是通過反復(fù)誦讀、思考，悟出自己的收獲。感悟已經(jīng)開始由人到己，由“再現(xiàn)”到聯(lián)想創(chuàng)新，是積累的較高層次。鑒賞，就是通過欣賞性的閱讀、感受、品評(píng)、體味，揣摩，汲取藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。鑒賞實(shí)現(xiàn)了由內(nèi)容到形式的過渡，是積累的更高層次。記憶，就是將自己學(xué)習(xí)的收獲加以歸納整理，存入自己的經(jīng)驗(yàn)庫(kù)，與自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)對(duì)接，完成經(jīng)驗(yàn)重組。記憶是積累的末端環(huán)節(jié)，最終決定著積累的成效。

最后明確意義。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的人才能讀好語(yǔ)文，主動(dòng)積累知識(shí)，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣很重要。相信學(xué)生們?cè)诔踔腥陥?jiān)持積累，將會(huì)獲益匪淺。成語(yǔ)與名人名言是語(yǔ)文之精華，而且對(duì)人生也很有教育意義。一個(gè)成語(yǔ)，一句名言后面又有一個(gè)故事，能使學(xué)生的知識(shí)面得到拓展。優(yōu)美語(yǔ)段往往有著豐富的語(yǔ)匯、深刻的思想、美好的情思，還是創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律的成功范例。積累優(yōu)美語(yǔ)段有助于提高學(xué)生的綜合修養(yǎng)，是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的重要手段?！靶撵`感悟”既能讓學(xué)生暢所欲言，又是教師了解學(xué)生的絕好機(jī)會(huì)?！昂脮扑]”是督促學(xué)生好讀書，讀好書的一項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)之間通過互相交流積累本互相提高、互相學(xué)習(xí)。這項(xiàng)活動(dòng)安排在每周一下午的第七節(jié)自習(xí)課時(shí)完成。主題積累可配合綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行，也可彌補(bǔ)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)時(shí)間緊張這一缺陷。

總之要抓住課內(nèi)外一切可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，抓住一切可以積累語(yǔ)文的機(jī)會(huì)積累語(yǔ)文。我想，要真能做到這樣，那我們的語(yǔ)文教學(xué)就是開放的，創(chuàng)新的，靈活的，多彩的!學(xué)生能養(yǎng)成廣搜資源的習(xí)慣，扎實(shí)積累，便可做到厚積而薄發(fā)了!

曾淑娥（1977-），女，福建人，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)，學(xué)校：福建省建寧縣城關(guān)中學(xué)，研究方向：中學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的方法。