馬黎莉南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

以人為本指導(dǎo)下大學(xué)生思想政治教育方法研究

馬黎莉
南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

當(dāng)前形勢(shì)下，在大學(xué)生思想政治教育中，應(yīng)改變過去的教學(xué)理念和方式，牢固樹立以人為本的理念，增加教育的實(shí)效性。本文分析了大學(xué)生思想政治教育中存在的違背以人為本原則的問題，并針對(duì)這些問題，提出了有針對(duì)性的建議。

以人為本；大學(xué)生；思想政治教育；研究

以人為本加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，是當(dāng)前形勢(shì)下十分重要而必要的任務(wù)。所謂以人為本，即立足于學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，以充滿人性化的關(guān)心關(guān)愛為切入點(diǎn)，促其思想成熟，培養(yǎng)正確的政治觀念，促成學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育方法中，灌輸式的、強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)使教學(xué)成果很不理想，有關(guān)知識(shí)和理論不能很好地融入學(xué)生內(nèi)心，形成了學(xué)和做“兩張皮”的現(xiàn)象。對(duì)此，要樹立以人為本的理念，尊重大學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，從大學(xué)生的立場(chǎng)、角度和利益訴求方面研究教育方式方法，使其更加切合大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，增強(qiáng)思想政治教育的生動(dòng)性、貼近性和實(shí)效性。

一、大學(xué)生思想政治教育中存在的問題

（一）忽略個(gè)人價(jià)值

在過去的教育模式中，尤其是思想政治教育領(lǐng)域，要求意識(shí)形態(tài)的統(tǒng)一性，具有一定的強(qiáng)制化色彩，個(gè)人的價(jià)值不被重視。在教育目標(biāo)的制定上，一味強(qiáng)調(diào)社會(huì)整體價(jià)值、個(gè)人服從整體、個(gè)人責(zé)任和義務(wù)，而對(duì)于通過加強(qiáng)思想政治教育塑造獨(dú)立人格、實(shí)現(xiàn)能力和素質(zhì)的提高，則著眼不多、重視不夠[1]。在思想政治教育教學(xué)過程中，從社會(huì)需要出發(fā)，重視社會(huì)效益，致力于通過加強(qiáng)思想政治教育實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的功能，而人的精神需求被放在次要位置，沒有引起重視。在教育教學(xué)方法上，利用既定的思想政治教材內(nèi)容和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的尺度、統(tǒng)一的模式來規(guī)范人、限制人、約束人，人的個(gè)性特點(diǎn)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)沒有得到充分尊重。

（二）忽略個(gè)性培養(yǎng)

高校對(duì)思想政治教學(xué)成果的評(píng)價(jià)上，主要以書面考試進(jìn)行量化性的考核。這種評(píng)價(jià)方式，考察的是學(xué)生的知識(shí)記憶能力，而知識(shí)記憶與學(xué)生思想道德水平相關(guān)性并不緊密。學(xué)生為了追求分?jǐn)?shù)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也只偏重于追求分?jǐn)?shù)，甚至臨近考試時(shí)臨時(shí)突擊，而追求思想素養(yǎng)、塑造個(gè)性卻成了可有可無的事。從教師的角度來看，由于教學(xué)的評(píng)估也以量化考核為主，使教師過度追求教學(xué)程式細(xì)節(jié)的完善，而缺乏關(guān)注學(xué)生思想政治素質(zhì)和個(gè)性化培養(yǎng)的動(dòng)力。

（三）忽略道德實(shí)踐

高校思想政治教育多通過知識(shí)化的方式來開展，教學(xué)過程多是對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的記憶和理解，而對(duì)于發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性和創(chuàng)造性的內(nèi)容卻很少被納入課程。思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，最為關(guān)鍵的是將思想政治理論納入個(gè)體思想體系，并在實(shí)踐中化作自覺行動(dòng)。當(dāng)前高校的課程設(shè)計(jì)恰恰忽略了將知識(shí)與個(gè)體實(shí)踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，學(xué)生只能被動(dòng)接受既定的、統(tǒng)一的規(guī)范和要求，缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)的知識(shí)成了無本之木、無源之水，導(dǎo)致許多學(xué)生“學(xué)一套、做一套”的現(xiàn)象。

二、以人為本加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的對(duì)策

（一）突出學(xué)生主體地位

灌輸式、強(qiáng)制性的思想政治教育忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教育成果表面化、不深入，甚至流于形式。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，提升自身的思想政治素質(zhì)，是大學(xué)生的內(nèi)在的精神需要，因此要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生開展自我教育[2]。教師通過引導(dǎo)、啟發(fā)，創(chuàng)造開放、自由的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

（二）改進(jìn)課堂教學(xué)

改變單純的知識(shí)授受模式，緊密聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷和環(huán)境相結(jié)合，與當(dāng)代社會(huì)深刻發(fā)展變化相結(jié)合，與當(dāng)代大學(xué)生情感體驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)高尚道德情操的追求。在教學(xué)方法上，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，增加課程空間和時(shí)間維度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思想道德和意識(shí)形態(tài)進(jìn)行全方位、立體式的考察與思考，從思想深處加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同。

（三）加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)

環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生思想行為習(xí)慣的重要因素，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，對(duì)學(xué)生價(jià)值選擇、行為規(guī)范有著重要的影響。學(xué)生對(duì)思想道德的認(rèn)識(shí)，都要放到實(shí)踐環(huán)境中去考量和檢驗(yàn)，身邊環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容一致，理論得到了實(shí)踐的認(rèn)可，學(xué)生就會(huì)加深認(rèn)識(shí)，從而從內(nèi)心深處樹立道德標(biāo)桿。反之，課堂上教學(xué)內(nèi)容與校園風(fēng)氣相悖，則學(xué)生更認(rèn)同實(shí)踐生活的適應(yīng)性原則，那么，教學(xué)內(nèi)容就成了唱高調(diào)，很難取得學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同。

（四）支持社團(tuán)活動(dòng)

在社團(tuán)活動(dòng)中，可以鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、交流交往等各種能力，可以將思想政治教育有效融入社團(tuán)活動(dòng)中，如以愛老助困、愛國(guó)愛校等為主題開展競(jìng)賽、辯論、演講、表演和實(shí)踐活動(dòng)，通過正能量的傳遞、弘揚(yáng)和實(shí)踐，發(fā)揮乘數(shù)效應(yīng)，進(jìn)而化為思想意識(shí)的組成部分。高校要?jiǎng)?chuàng)造良好環(huán)境，鼓勵(lì)和支持學(xué)生組織參與社團(tuán)活動(dòng)，在加強(qiáng)引導(dǎo)的同時(shí)，提供場(chǎng)所、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)支持，幫助社團(tuán)靈活、豐富而有序地開展活動(dòng)。

（五）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用

構(gòu)建思想政治網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，圍繞課程目標(biāo)廣泛搜集資料，豐富教學(xué)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)調(diào)配從古至今、從中到外的信息資源，利用文字、聲、畫、影等資源，改善授課方式。還可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)走出課堂，將思想政治教育延伸至社會(huì)各個(gè)方面。如就校內(nèi)或社會(huì)上發(fā)生的某個(gè)事件，廣泛開展交流討論，通過群體發(fā)言的力量，揚(yáng)善懲惡；設(shè)立在線咨詢，教師和志愿者實(shí)時(shí)解決學(xué)生的困難、疑問和困惑；將思想政治教育活動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)延伸到校園內(nèi)外，號(hào)召全社會(huì)共同參與，開展志愿者、慈善、救助等活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中強(qiáng)化思想政治教育成果。

三、結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)生思想政治教育中，仍然存在忽略個(gè)體價(jià)值、灌輸式的教學(xué)模式，影響了教育的實(shí)效性。對(duì)此，應(yīng)在以人為本理念的指導(dǎo)下，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，改進(jìn)教學(xué)方式方法，并從課堂以外下功夫，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，支持社團(tuán)活動(dòng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，使思想政治教育更加貼合大學(xué)生成長(zhǎng)的精神需求，通過豐富多彩的形式，將思想政治教育目標(biāo)以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式滲透于學(xué)生的靈魂之中。

[1].馮剛.學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神努力提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量.思想理論教育導(dǎo)刊，2013，2：44-49.

[2].鄭永廷.大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升的理論研究.思想教育研究，2013，6：113-116.