田遠蘭重慶市巫山師范附屬小學

讓孩子們大聲朗讀吧

田遠蘭
重慶市巫山師范附屬小學

針對目前學生普遍不愿大聲朗讀的現(xiàn)象，研究其解決問題的辦法：一是激發(fā)興趣；二是明確大聲朗讀的好處；三是指導學生如何去大聲朗讀；四是持之以恒的練習，使之養(yǎng)成大聲朗讀的良好習慣。

朗讀；興趣；方法；習慣

在“倡導全民閱讀，建設書香社會”的今天，孩子們的大聲朗讀將會影響一個家庭，影響我們身邊的每一個人?？沙３Ｂ牭轿覀兊男W語文老師感慨：現(xiàn)在的學生越來越聰明，懂得的知識也越來越多，可書反倒不會讀了。不但晨讀聽不到讀書聲，就是課堂上要求大家齊讀課文也是“小和尚念經(jīng)，有口無心”。大家都在反思：平時課前都要求學生預習課文，要求讀三遍以上，還要求家長監(jiān)督簽字。課堂上老師們也非常注重要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。引讀、指導讀，重點的地方還分析、講解后再反復地讀，也并非少練，可學生的朗讀水平怎么就不見長呢！

我從教小學語文工作三十年，深知培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣是提高學生語文素養(yǎng)的基本途徑，是提高課堂教學效率的有效手段。朗讀是一種出聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀教學任務的一項重要的基本功；朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。那么如何培養(yǎng)學生的朗讀興趣，提高朗讀能力，我認為可以從以下幾個方面去做：

一、激發(fā)興趣，讓學生喜歡上大聲朗讀

我們都有這樣的經(jīng)驗，喜歡的事就愿意做，并能夠堅持下去，不喜歡的事，是很難堅持下去的。所以，我們要知道孩子喜歡什么，對什么最感興趣。大家都會說孩子最喜歡玩，不錯，玩是孩子的天性。下課了，他們自由自在無拘無束，玩得多開心。而課堂上，既有紀律的約束，又有學習任務的壓力，大部分孩子是在無賴中，甚至痛苦中度過。我們要走進孩子的內(nèi)心，了解他們的興趣愛好，利用多媒教學手段將生動有趣的故事，直觀形象的畫面，輕松活躍的音樂，聲情并茂的朗讀情景等帶進課堂。只要能給學生帶來愉悅的身心，能激發(fā)學生的學習熱情，我們都要嘗試去做。

二、曉知以理，讓學生明白為什么要大聲朗讀

現(xiàn)在大聲朗讀的潮流正風靡日本，有關大聲朗讀的民間組織也如雨后春筍般地增多起來。因為大聲朗讀確實有許多好處：一是有利于身體健康。大聲朗讀調(diào)動了口腔、鼻腔、喉嚨、肺部、胸腔等部位的協(xié)調(diào)運動。因此，大聲朗讀也是一種鍛煉身體的方式，能提高一個人的精、氣、神。二是有利于強化記憶。大聲朗讀時，口、眼、耳腦、心并用，調(diào)動了各種感覺器官參與學習，增加了文章向大腦輸送的渠道。三是有利于感悟能力的提高。那語速的緩急、語氣的輕重，聲音的抑揚頓挫，會使自己對整篇文章有獨道的體會和感受。大聲朗讀還有利于提高自己的寫作能力，鍛煉口才，改善發(fā)音，陶冶情操。學生不敢大聲朗讀是缺乏自信心的體現(xiàn)，我們得先幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，可讓他們每天在心中默念“我行，我能行”，“別人行，我也能行”，只要方法得當，沒有什么事辦不到。所以，大聲朗讀還可以改變自己不愛講話，不敢大聲講話的習慣。大聲朗讀會讓自己變得更陽光，更有朝氣。

三、導之以行，讓學生學會大聲朗讀

我們要讓孩子知道大聲朗讀的基本要求；一是能正確地讀。要用普通話，發(fā)音清晰、響亮，不讀錯字、不丟字、不添字、不唱讀。二是能流利地讀。朗讀的速度要接近平時說話的速度。這是要在初步理解了文章的內(nèi)容，在沒有任何生字、難詞、難句的情況下進行的?？上饶x，再朗讀。三是能有感情地朗讀。即能讀出不同的語調(diào)，讀出詞語之間、段落之間的停頓，并注重輕重緩急。這種朗讀一般是在引導學生深入體會作品的思想感情和人物形象的基礎上進行的。

針對不同的年級，我們可以采用不同的方式加強引導，如《新課程標準》對低年級閱讀教學提出的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。由于低年級學生年齡較小，生活經(jīng)驗缺乏，朗讀能力和理解能力比較弱，但他們的模仿能力和表現(xiàn)能力比較強。教師要重視示范朗讀，在范讀的過程中，讓學生仔細聽生字、生詞的發(fā)音，聽老師朗讀時的感情基調(diào)，然后再張口模仿，讓學生學著老師的樣子讀課文。對于中高年級學生朗讀就要教給他們一些朗讀的技巧。如朗讀情感激越時，節(jié)奏加快，聲調(diào)昂揚；情感悲戚時，節(jié)奏舒緩，聲調(diào)壓抑，還要結(jié)合自己平時的生活經(jīng)驗，再造相關形象，逐漸走進作者所描繪的世界，去感受那鮮活的人物，動人的場面，秀麗的景色，作者的喜怒哀樂。

小學語文教學主要以讀為樂，可讀帶講，要避免繁瑣的教學分析。所以課堂上要給學生充足的時間去讀，讀的形式也應多種多樣?？刹捎弥该x、自己選段讀、小組讀、分角色讀、男女生比賽讀、師生對讀、小組合作讀、引讀、幫讀、領讀、配樂讀等形式，用自己喜歡的形式讀。當然老師要注意不能讓學生為讀而讀，應提出不同的要求，體現(xiàn)出讀的層次性。同時，在學生朗讀的實踐中，老師應注重對朗讀的評價，朗讀評價時，就采用激勵性的評語，盡量正面加以引導，尊重學生的個體差異，促進每一個學生的不同優(yōu)點，多給予恰當?shù)谋頁P，少一些批評，多一些微笑和鼓勵，讓孩子們樹立起能讀好的自信心。在老師的鼓勵聲中孩子們會越讀越好，越讀越有創(chuàng)意。學校班級應多開展一些朗讀競賽活動，為學生自我展示搭建平臺。如我校舉行的經(jīng)典朗讀競賽，以年級為單位，每班選派十名學生參賽。班級借這次機會也開展了轟轟烈烈的大聲朗讀活動，每個孩子都能在活動中大聲讀，認真讀，反復讀，從而既訓練了學生的朗讀能力，又讓他們的朗讀興趣得以進一步的激發(fā)。

四、持之以恒。讓學生堅持大聲朗讀

熱愛讀書，并懂得怎樣讀書，對于一個孩子是最大的財富。要讓孩子養(yǎng)成大聲朗讀的習慣，除了教師要很好地利用校內(nèi)的時間外，還需要家長的積極配合。我們可以給孩子布置一些常規(guī)作業(yè)。如每天早晨堅持大聲朗讀10～15分鐘，每天晚上堅持大聲朗讀15～30分鐘?？梢酝ㄟ^表格的形式記錄每天的朗讀情況，家長每天一查，老師一周一查，及時表揚做得好的孩子，提醒、并督促每一個孩子完成朗讀任務，只要我們老師和家長堅持去做，孩子們一定會喜歡上大聲朗讀。

我們期待著那瑯瑯書聲能夠響徹在校園，響徹在家庭。我們期待著在孩子們心中播下的閱讀種子，一定會生根發(fā)芽。