王淑芹淄博技師學(xué)院

藥物制劑專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式研究

王淑芹
淄博技師學(xué)院

在新形勢(shì)下，職業(yè)院校教學(xué)體制不斷改革，改革的重點(diǎn)就是建立符合時(shí)代發(fā)展所需的人才培養(yǎng)模式，直接影響著教學(xué)體制改革的效率。加之藥物制劑專(zhuān)業(yè)具有自身特殊性，因此工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)人才模式至關(guān)重要。本文闡述工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵，在結(jié)合時(shí)代要求基礎(chǔ)上對(duì)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探究。

藥物制劑專(zhuān)業(yè)；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式

1　前言

從2002年開(kāi)始，我國(guó)職業(yè)教育就提出了以服務(wù)作為宗旨、以就業(yè)作為導(dǎo)向的改革思路，從此職業(yè)教育就從學(xué)校就業(yè)導(dǎo)向模式逐漸轉(zhuǎn)型。隨著這種模式轉(zhuǎn)移不斷推移，就需要各個(gè)院校利用現(xiàn)有教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。在這種形勢(shì)下，探究工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式具有現(xiàn)實(shí)意義。

2　工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵

工學(xué)結(jié)合教育就是應(yīng)用學(xué)校及社會(huì)兩種教育資源與環(huán)境，學(xué)生在校期間進(jìn)行交替安排學(xué)習(xí)與校內(nèi)外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，屬于一種工學(xué)結(jié)合，校企合作的教學(xué)模式。而且工學(xué)結(jié)合還能夠充分讓教育資源共享，從而實(shí)現(xiàn)了互相參與，分享成果，讓培養(yǎng)人才更具備了針對(duì)性、開(kāi)放性與科學(xué)性，對(duì)于構(gòu)建職業(yè)人才評(píng)價(jià)體系具備了實(shí)踐意義。

3　藥物制劑專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

3.1確立工作過(guò)程導(dǎo)向

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式就要以知識(shí)，要將能力以及素質(zhì)作為最終的目標(biāo)，將藥物制劑相關(guān)的課程作為真正主體，并且在此主體基礎(chǔ)上延伸課程與相關(guān)知識(shí)，有效將基礎(chǔ)知識(shí)與技能實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，這樣就能夠真正體現(xiàn)出內(nèi)容具有的基礎(chǔ)性和實(shí)用性。首先把過(guò)程作為導(dǎo)向，將相關(guān)課程按照崗位及內(nèi)容劃分成教學(xué)模塊，并且設(shè)置出相關(guān)內(nèi)容。其次盡可能利用校內(nèi)的雙師型教師和校外專(zhuān)家，兼職教師講解課程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)與把關(guān)。進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，還要將任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式作為教學(xué)主體，而且教師還要依據(jù)實(shí)況提出目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生合理利用各類(lèi)資源實(shí)現(xiàn)任務(wù)。當(dāng)然教學(xué)過(guò)程中還需要提升實(shí)踐課程占據(jù)的課時(shí)比重，要盡量培養(yǎng)學(xué)生自身的實(shí)踐能力。

3.2選擇課程項(xiàng)目和設(shè)置任務(wù)

必須要按照藥物制劑相關(guān)課程性質(zhì)實(shí)施合理的定為及培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)還必須要分析技能上所需要求，將該專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容分成制劑基本知識(shí)、固體制劑生產(chǎn)、生產(chǎn)組織以及制劑生產(chǎn)新技術(shù)總共六大模塊。工學(xué)結(jié)合就是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為指導(dǎo)思想。首先在形成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，必須按照制造藥品的性質(zhì)，劃分成為其他模塊與相關(guān)子模塊。這些模塊核心就是要形成功能型的人才培養(yǎng)模式，同時(shí)還必須要針對(duì)課程制定出體系結(jié)構(gòu)以及教學(xué)的計(jì)劃。采取現(xiàn)代化教學(xué)手段和措施，培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新、應(yīng)用以及綜合知識(shí)應(yīng)用等各種能力，讓學(xué)生成為社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

3.3教學(xué)過(guò)程的實(shí)施

該課程應(yīng)該由教師進(jìn)行講授，綜合性實(shí)訓(xùn)以及校外實(shí)現(xiàn)三者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)共同組成。

（1）教師講授；在進(jìn)行這種方式過(guò)程中要按照內(nèi)容將崗位模塊劃分成多個(gè)體系，重點(diǎn)就是介紹基本理論以及行業(yè)特征。教師在教授過(guò)程中必須要重視實(shí)際情況，要將現(xiàn)實(shí)中的各種經(jīng)典案例穿插到課程中，體現(xiàn)出知識(shí)的重難點(diǎn)，要緊密?chē)@著各種劑型概念，性質(zhì)以及制備工藝等通過(guò)舉例展開(kāi)，在現(xiàn)場(chǎng)演示時(shí)要合理應(yīng)用多媒體教學(xué)與仿真技術(shù)，有效提升課堂教學(xué)的效果與效率。

（2）綜合性實(shí)訓(xùn)；在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中專(zhuān)任教師要提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生自己查閱相關(guān)的資料，解決生產(chǎn)中存在的各種實(shí)際問(wèn)題，教師到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課程后，就能夠依照制藥廠(chǎng)的生產(chǎn)所需，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地膜建立模擬工廠(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)線(xiàn)，內(nèi)容要涉及到選擇輔料、篩選制劑處方、確認(rèn)制備工藝以及制定與控制質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等各種內(nèi)容。把教學(xué)做三者進(jìn)行深度融合，應(yīng)知應(yīng)會(huì)相輔相成，把理論與實(shí)訓(xùn)緊密聯(lián)系起來(lái)。

3.4建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地

建立校企合作，理由學(xué)校和企業(yè)各自?xún)?yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，這種方式有效培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。因此學(xué)校要和多家制藥企業(yè)形成合作關(guān)系，建立培養(yǎng)技術(shù)性人才的基地。通過(guò)這種模式能夠讓學(xué)生了解一下的管理要求和技能要求。

3.5課程技能考核

而且要實(shí)現(xiàn)制劑相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，就比要形成相應(yīng)的考核方式，并且這種考核方式和課程還要相結(jié)合，不僅僅是該課程中重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，并且對(duì)于教學(xué)還具有一定的導(dǎo)向作用。

首先考核過(guò)程中必須要突出培養(yǎng)職業(yè)能力，要確定工學(xué)結(jié)合的考核方式就是以能力作為考核重點(diǎn)，不但可以采用傳統(tǒng)的百分制方式外，還要施行過(guò)程考核和項(xiàng)目考核相結(jié)合的考核辦法，學(xué)生運(yùn)用自己掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)獨(dú)立完成制劑品種，全面考核學(xué)生掌握的基本理論、知識(shí)與基本技能。通過(guò)這種模式檢測(cè)學(xué)生掌握制劑技術(shù)的應(yīng)用能力水平，而考核中要將技能考核單獨(dú)列出來(lái)，如果不達(dá)標(biāo)是不能夠給予頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)。

其次要加強(qiáng)推行職業(yè)能力證書(shū)，采取強(qiáng)有力措施培訓(xùn)與鑒定職業(yè)技能證書(shū)，讓學(xué)生在讀書(shū)期間就能夠獲得技能證書(shū)，給就業(yè)做好基礎(chǔ)條件。對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)和借鑒，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。藥物制劑專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技能證書(shū)有藥物檢驗(yàn)工、藥物制劑工等等，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之時(shí)最少要獲取一個(gè)工種的鑒定證書(shū)。

4　結(jié)束語(yǔ)

如今工學(xué)結(jié)合成為了藥物制劑技術(shù)人才培養(yǎng)的主要模式，通過(guò)這種培養(yǎng)模式能夠讓專(zhuān)業(yè)人才學(xué)習(xí)理論同時(shí)還能掌握實(shí)踐。但是醫(yī)藥行業(yè)屬于特殊行業(yè)，教師必須要作為傳遞能力的主體，建立一套合理的人才培養(yǎng)模式，才能夠滿(mǎn)足教學(xué)的目標(biāo)要求。

[1]王立.工學(xué)結(jié)合校企合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2010(7).

[2]張軍.校企合作辦學(xué)工學(xué)結(jié)合育人[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育, 2012(20).

[3]榮俠.工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011(7).