劉叢叢　張海松　朱中原　付靜靜　楊曉寧

摘 要：隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需要。本文順應(yīng)信息化發(fā)展的大潮流，借鑒他人在藥物制劑實(shí)訓(xùn)中使用的信息化手段和方法，將成效顯著的信息化手段進(jìn)行整合，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的不足，為藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地信息化建設(shè)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：藥物制劑；實(shí)訓(xùn)基地；信息化

一、藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式現(xiàn)狀

藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地主要是面向藥物制劑課程的實(shí)訓(xùn)部分組建的模擬藥品生產(chǎn)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生熟練掌握制藥設(shè)備操作技能，較快適應(yīng)生產(chǎn)第一線崗位的需要。通過(guò)檢索大量文獻(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分院校對(duì)藥物制劑實(shí)訓(xùn)課的改革研究大多數(shù)都是為學(xué)生提供校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，教師為學(xué)生提供崗位操作指導(dǎo)。這種實(shí)訓(xùn)模式存在很多弊端：①實(shí)訓(xùn)基地受資金和教師資源的限制，建設(shè)規(guī)模較小，空間相對(duì)不足；②由于制藥機(jī)械程序復(fù)雜，學(xué)生稍有不慎，就可能出現(xiàn)機(jī)損人傷的事故，存在安全隱患；③醫(yī)藥行業(yè)準(zhǔn)入制度嚴(yán)格，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不可能完全模仿實(shí)際生產(chǎn)企業(yè)的運(yùn)作模式，學(xué)生不能真切體會(huì)藥品生產(chǎn)的實(shí)情實(shí)景；④校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目受多種因素的限制，呈現(xiàn)單一單薄化，教師只能針對(duì)某一制藥設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)。然而藥品生產(chǎn)的整個(gè)環(huán)節(jié)需要多臺(tái)設(shè)備、由多種崗位人員共同完成，因此，學(xué)生進(jìn)入工作崗位后對(duì)藥品生產(chǎn)中不同崗位之間的協(xié)作與銜接就顯得無(wú)所適從。進(jìn)入校企合作的頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生也只是觀摩式學(xué)習(xí)，并不能很好地掌握制藥設(shè)備的生產(chǎn)操作要領(lǐng)和精髓[1]。

二、藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地信息化資源建設(shè)措施

受到信息化技術(shù)手段的影響，教學(xué)資源已從傳統(tǒng)的紙質(zhì)資源逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的共享資源，因此，為順應(yīng)信息化教學(xué)發(fā)展的大潮流，做好實(shí)訓(xùn)基地信息化教學(xué)資源建設(shè)至關(guān)重要。

1.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件資源庫(kù)

將網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的方案已屢見(jiàn)不鮮，最常見(jiàn)且學(xué)生最為受益的就是多媒體課件。林琳[2]

經(jīng)過(guò)不斷探索實(shí)踐，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)集圖、文、聲、像于一體，形象、直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)由靜態(tài)灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)傳播，取得了良好效果。馮麗珍[3]為了提高教學(xué)效果，利用內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)手段，將各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、工作過(guò)程都非常形象、直觀地呈現(xiàn)在多媒體課件中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)的效果。為了體現(xiàn)藥物制劑實(shí)訓(xùn)課程的專業(yè)特點(diǎn)，資源庫(kù)構(gòu)建要更多地體現(xiàn)以下幾項(xiàng)內(nèi)容：在多媒體課件內(nèi)加入藥物制劑機(jī)械設(shè)備的工作原理動(dòng)畫，使抽象知識(shí)具體化；引入機(jī)械操作真人視頻，讓實(shí)踐教學(xué)更直觀；使用集圖、文、聲于一體的電子教科書，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.搭建三維仿真技術(shù)平臺(tái)

劉燁[4]在藥物制劑技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引入了制藥設(shè)備仿真技術(shù)，GMP仿真軟件提供了與真實(shí)制藥設(shè)備幾乎相同的操作界面，不受空間時(shí)間限制，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，大大提高了教學(xué)效果。三維仿真系統(tǒng)的最大優(yōu)勢(shì)在于實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)情景的真實(shí)再現(xiàn)，學(xué)生人手一臺(tái)電腦，便可以隨意模擬任一操作崗位，達(dá)到了有限資源無(wú)限利用的學(xué)習(xí)目的。周云[5]也提到，三維仿真技術(shù)很好地解決了實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和空間不足、所需經(jīng)費(fèi)高、實(shí)際操作危險(xiǎn)性大、實(shí)際操作時(shí)間長(zhǎng)等問(wèn)題，很好地提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有力補(bǔ)充。

3.組建在線考核系統(tǒng)題庫(kù)

藥物制劑工技能等級(jí)考核是檢驗(yàn)藥物制劑專業(yè)學(xué)生對(duì)藥物制劑技術(shù)相關(guān)技能操作的一種考核方式。由于學(xué)生較多，設(shè)備數(shù)量與考核場(chǎng)地相對(duì)不足，加之考核教師主觀評(píng)價(jià)不一，容易存在不公平現(xiàn)象，這樣的考核方式無(wú)法真實(shí)反映每位學(xué)生對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中各個(gè)崗位的相關(guān)知識(shí)和技能的掌握程度，具有較大的局限性。夏曉靜[6]利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行藥物制劑綜合技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)課程的在線考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)，全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。在線考核系統(tǒng)的組建，不僅包括理論知識(shí)，還包括制藥設(shè)備技能操作考核，學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)操作完成藥品生產(chǎn)的模擬操作，考核系統(tǒng)全程跟蹤學(xué)生的操作生產(chǎn)過(guò)程并對(duì)操作結(jié)果做出客觀評(píng)價(jià)，給出操作失誤報(bào)告，學(xué)生可以根據(jù)結(jié)果及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出正確調(diào)整，教師也可將結(jié)果作為技能考核的參考指標(biāo)。

4.其他信息化手段的應(yīng)用

微課，突破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，符合信息時(shí)代學(xué)習(xí)者的認(rèn)知心理和當(dāng)下“微”時(shí)代的要求。它內(nèi)容短小，目標(biāo)明確，主題突出，在學(xué)習(xí)上更靈活，更便捷，提高了認(rèn)知效率，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)“短、平、快”的需求[7]。制作制藥設(shè)備生產(chǎn)操作的微視頻，放入資源庫(kù)共享平臺(tái)，學(xué)生下載后，可在課前或課后及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，簡(jiǎn)化教師授課繁瑣度，提高課堂教學(xué)效率。

此外，方便快捷的交流軟件（如QQ、微信、易信等）走進(jìn)校園，這方便了教學(xué)隨時(shí)隨地進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)資料的共享互用，并且專門為信息化教學(xué)和管理而開(kāi)發(fā)的APP軟件更以豐富的內(nèi)容、專業(yè)的應(yīng)用方式，為學(xué)習(xí)和交流提供了另一種可能[8]。因此，實(shí)訓(xùn)基地信息化建設(shè)要充分利用移動(dòng)交流軟件的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造各種有利途徑和手段。例如，將實(shí)訓(xùn)設(shè)備相關(guān)資料放入網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，針對(duì)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有的每一臺(tái)制藥設(shè)備制作資料鏈接二維碼，學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，可隨時(shí)掃描二維碼下載設(shè)備相關(guān)資料進(jìn)行查閱。同時(shí)，成立藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地QQ群，培訓(xùn)優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教師作為群內(nèi)成員，在線解答學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。此外，建立藥物制劑實(shí)訓(xùn)微信訂閱號(hào)，隨時(shí)發(fā)布與制藥設(shè)備相關(guān)的前沿科技信息，學(xué)生關(guān)注微信訂閱號(hào)后，便可以隨時(shí)了解制藥設(shè)備發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，緊跟技術(shù)發(fā)展的新步伐。

三、小結(jié)

應(yīng)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中融入專業(yè)化的信息化教學(xué)資源，從理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建立體的信息化教學(xué)資源庫(kù)，為藥物制劑實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供強(qiáng)大的資源保障[9]。所以，藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地的信息化資源庫(kù)建設(shè)勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馮麗珍.《藥物制劑設(shè)備》課程教學(xué)方法改革初探[J].中國(guó)民族民間醫(yī)藥，2010（12）.

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[5]周 云，余 霞，張 玲，等.藥物制劑GMP實(shí)訓(xùn)教學(xué)仿真軟件使用的研究[J].藥學(xué)研究，2015（6）.

[6]夏曉靜，胡 英.基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)在線考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)——以藥物制劑綜合技能訓(xùn)練課程為例[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2014（11）.

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[8]陳 穎，申 燕.芻議信息化教學(xué)[J].才智，2015（18）.

[9]郭淑貞.高職院校信息化教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].時(shí)代教育，2015（16）.