郭寅斌

摘 要：初中化學(xué)作為中學(xué)基礎(chǔ)自然學(xué)科，同時也是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，十分重要。在化學(xué)課堂教學(xué)中，老師需要讓學(xué)生始終集中注意力，這需要增強化學(xué)教學(xué)過程中的趣味性。本文針對讓學(xué)生在初中化學(xué)課堂上集中注意力，提出了四點建議，希望能給相關(guān)從業(yè)者一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；注意力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-181-01

學(xué)生剛接觸化學(xué)時，普遍興趣較高，因為化學(xué)實驗很有意思。但在學(xué)到元素符號等相對乏味的知識時，往往聽課的注意力就不那么集中了。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)失去了興趣，課堂注意力也會隨之降低。如何讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是學(xué)生在化學(xué)課堂上集中注意力的關(guān)鍵。

一、提高老師素質(zhì)，高效教學(xué)

陳舊的傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)，老師總是將知識點讓學(xué)生死記硬背，塞進腦中。這種教育模式枯燥乏味，學(xué)生沒有興趣，教學(xué)效率低下，學(xué)生注意力也很低。所以，老師要提高課堂上的授課效率，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，方能使學(xué)生注意力集中。這需要化學(xué)老師仔細研究當下化學(xué)課新課標與教材，了解學(xué)生實際情況，包括學(xué)生的理解能力、認識新事物的能力、知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)等，圍繞新課標，選擇典型案例進行講解，達到舉一反三的目的。

例如，在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揚自身魅力，使用語言要歡樂幽默。讓課堂氛圍愉快輕松，消除學(xué)生的緊張拘束感，從而輕松聽老師授課。這有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生課堂注意力。

二、改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

要提高學(xué)生課堂注意力，就要改進當下落后的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。初中化學(xué)老師應(yīng)努力打破陳舊教學(xué)模式中老師成為主導(dǎo)的教學(xué)方式，根據(jù)不同學(xué)生的特點和不同知識章節(jié)內(nèi)容，不斷改進教學(xué)方法。當下初中化學(xué)教學(xué)，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，老師在課堂授課時應(yīng)著重對學(xué)生的發(fā)問進行指導(dǎo)，使學(xué)生在掌握了理論基礎(chǔ)知識的同時，提升學(xué)生獨立思考分析并解決問題的能力。

例如，在《氧氣》這一章節(jié)的教學(xué)中，老師可以在課堂上做這樣的一個實驗，課前令每一位學(xué)生準備一個塑料袋，上課時讓學(xué)生對著塑料袋不斷的呼氣和吸氣，兩分鐘以后，抽學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會和感受。使用這樣的方法，可以有效抓住學(xué)生的好奇心和對科學(xué)的質(zhì)疑心理。讓學(xué)生對生活中處處可見，但是卻看不見的氧氣有一個新的認識，同時也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也使將學(xué)生的注意力緊緊集中在化學(xué)課堂中。還有，化學(xué)老師可以根據(jù)書本讓學(xué)生完成一些和教學(xué)任務(wù)有關(guān)的作業(yè)，并鼓勵學(xué)生通過查閱相關(guān)文獻，如介紹化學(xué)家探索化學(xué)的小故事等，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生體會化學(xué)這門理科所蘊含的人文性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升學(xué)生課堂之上的注意力。

三、重視相關(guān)實驗，增強學(xué)生興趣

實驗，是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，依靠實驗得出結(jié)論和規(guī)律。初中化學(xué)課程在教學(xué)過程中，一定要重視相關(guān)的化學(xué)實驗?；瘜W(xué)老師要依靠實驗手法進行分析和講述，強化學(xué)生對化學(xué)理論知識的記憶，展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點。老師在傳授化學(xué)知識時，盡可能多設(shè)計有趣的化學(xué)實驗進行實驗操作。通過這些化學(xué)實驗造成的發(fā)光、發(fā)熱、產(chǎn)生氣體或者沉淀等有趣的現(xiàn)象，老師根據(jù)這些實驗的過程，進行對照講解，輕松攻克課堂教學(xué)難點。如此，既可以活躍課堂氛圍，讓化學(xué)課變得更加生動形象，提高學(xué)生的興趣和積極性。又可以輕松讓學(xué)生在課堂上集中注意力，并讓學(xué)生的思維更加活躍，更加容易理解原本十分復(fù)雜晦澀的化學(xué)理論。也增加了學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信，同時增強學(xué)生動手操作的能力。使學(xué)生有更多自己動手操作的機會，特別是在知識相對抽象而操作性又比較輕的章節(jié)中。

例如，在講解飽和與不飽和溶液的定義時，老師就可以給學(xué)生設(shè)計一個簡單的動手實驗，首先讓學(xué)生在一杯水里放入一些糖，進行攪拌和溶解。待水杯中出現(xiàn)糖的沉淀時，再繼續(xù)加糖并且攪拌，觀察此時水中的糖沉淀是否消失。要是不改變當下條件，沉淀是否會始終存在。而在杯子里加水或者加熱水杯，沉淀又會有什么變化。老師讓學(xué)生首先做出猜想，然后再進行實驗，最后根據(jù)實驗結(jié)果驗證自己的結(jié)論是否正確。接下來再回到教材，同教材結(jié)論作比較。這個過程，讓學(xué)生更加牢固的掌握了化學(xué)理論知識，同時也鍛煉了學(xué)生的動手動腦能力，也更好地讓學(xué)生在課堂之上注意力集中。

四、設(shè)定相關(guān)情境，發(fā)散學(xué)生思維

老師在化學(xué)教學(xué)當中，需要多聯(lián)系生活情境，聯(lián)系到學(xué)生感興趣的事物，形象的舉例會讓學(xué)生感到不再陌生，便于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相對乏味的化學(xué)知識時注意力集中。

例如，在講授《酸和堿》時，老師可以讓學(xué)生列出生活中常見的酸性食物和堿性食物，讓學(xué)生分析自己的感受。同時教師還可以設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生回答，因為醋是酸的，所以醋就是酸性么？在以上教學(xué)過程中，老師通過不斷地引導(dǎo)，讓化學(xué)知識融入進生活之中，活躍了課堂氣氛，也增加了學(xué)生理解能力，達到了在課堂上讓學(xué)生保持注意力的目的。

能否讓學(xué)生對化學(xué)科目始終保持較高的興趣，是化學(xué)課堂上學(xué)生集中注意力的關(guān)鍵。老師應(yīng)讓初中化學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下，學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

參考文獻：

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